音樂欣賞課培養(yǎng)大學(xué)生國際視野能力研究

周韻婕

摘要：人才是國家發(fā)展的關(guān)鍵支撐點(diǎn)，培養(yǎng)具有國際視野，外語能力優(yōu)秀，熟悉國際規(guī)則的人才對于當(dāng)前社會來說，尤為重要。在我國的高等院校中，針對學(xué)生的國際視野并沒有生成系統(tǒng)的培養(yǎng)準(zhǔn)則，這對高校來說，屬于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一種缺失。本文將結(jié)合社會對高校人才的實(shí)際需求，從音樂欣賞課入手，對如何培養(yǎng)大學(xué)生的國際視野能力這一問題展開討論，通過分析學(xué)生國際視野培養(yǎng)的現(xiàn)狀找到具體對策，真正的為社會提供有用的人才。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;國際視野;高校;人才培養(yǎng)

培養(yǎng)具有國際視野的大學(xué)生，不僅僅能提升學(xué)生的個人素質(zhì)，還順應(yīng)了當(dāng)今社會的需求和世界的變化。同時，也為國家培育了一批優(yōu)秀的社會主義接班人。音樂欣賞課有助于陶冶學(xué)生的情操，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。將音樂欣賞課與大學(xué)生國際視野能力的培養(yǎng)相結(jié)合，對于學(xué)生和高校來講都是一次具有開創(chuàng)性的嘗試，意義非凡。

一、國際視野的內(nèi)涵

視野，可以解釋為“用眼睛看到的空間范圍”，而國際視野，顧名思義就可以延伸為立足于國際環(huán)境下看到的“空間范圍”。值得注意的是，這里的空間范圍并不指的是物理意義上的空間和距離，而是思想和文化搭建起的空間結(jié)構(gòu)?？偟膩碚f，國際視野是指一個人在國際環(huán)境中的知識儲備和綜合素養(yǎng)，同時還要對國際乃至全球的事態(tài)變化有一個更高層次、更深維度的思考和預(yù)判[1]。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的國際視野有什么樣的意義

當(dāng)今社會，國際化進(jìn)程日趨變快，全球競爭也隨之愈演愈烈。各個國家之間開始尤為注重緊密合作，互惠共贏。我國的經(jīng)濟(jì)也伴隨著這樣的局勢快速的發(fā)展著。在這樣的發(fā)展趨勢下，中國市場必將不斷擴(kuò)大，逐漸的走向國際的舞臺，各種各樣的人才也會在國家與國家之間進(jìn)行流通與互換?，F(xiàn)在的中國，對外投資不斷增多，外資大量涌入經(jīng)濟(jì)市場，人才的流動不再僅僅只局限于國內(nèi)的市場，而是開始變得國際化和全球化，這就說明國家真正需要的是國際通用型人才。為了將時代的發(fā)展趨勢緊緊握在手中，高校就需要將大量的精力放在學(xué)生國際視野的培養(yǎng)上，使學(xué)生還未走出校門，就擁有良好的國際思維和戰(zhàn)略眼光，真正的走進(jìn)社會，融入社會，和社會一起更好的發(fā)展。

三、高校培養(yǎng)具有國際視野人才的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生個人的能力和需求不足

在一定的情況下，學(xué)生并沒有很好的認(rèn)識到國際視野能力的重要性，大部分的學(xué)生只是將學(xué)習(xí)的重心放在基礎(chǔ)學(xué)科的完成上，絕大多數(shù)的校園和專業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)境也是圍繞著專業(yè)學(xué)科進(jìn)行的[2]。這就導(dǎo)致了學(xué)生不能很好的捕捉到國際化內(nèi)容的敏感信息，國際視野學(xué)習(xí)氛圍不夠。同時，高校學(xué)生存在的大多數(shù)問題就是外語能力不高，大多數(shù)的學(xué)生只掌握了一門外語，能夠懂兩門外語的學(xué)生僅僅占據(jù)了極少的一部分。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖也并非自愿，都是課程要求或者未來發(fā)展方向的硬性規(guī)定，學(xué)習(xí)積極性不高，且只是掌握了書面上的知識，在實(shí)際的交流水平上還是處于一種堪憂的狀態(tài)，不容樂觀。

（二）高校對于國際視野能力的培養(yǎng)重視度不夠

首先是老教師的專業(yè)水平不過關(guān)，老教師的專業(yè)水平受到各種因素的影響，理念更新不夠及時，對于國際交流項(xiàng)目的參與幾乎是零，就無法直面的對學(xué)生能力的提升提供有力幫助，同時大多數(shù)教師還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂上往往還是以自我講述為主，不能將學(xué)生的主體性很好的發(fā)揮出來[3]。教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動聽講，就在很大的程度上影響了學(xué)生面對問題的思辨能力，不利于學(xué)生思維的全面發(fā)展。

四、通過音樂賞析課進(jìn)行大學(xué)生能力培養(yǎng)的具體對策

（一）教學(xué)大綱方面

音樂欣賞是通過學(xué)生對具體音樂作品的聆聽，來感知其要表達(dá)的感情和相關(guān)要素，教師在選擇曲目給學(xué)生進(jìn)行賞析的時候，可以從不同的類型入手，從根本上提升學(xué)生的音樂敏感度，培養(yǎng)國際視野。其次，在進(jìn)行選曲的分類上，也不可以忽視古、今、中，外四個方面的合理搭配。要充分的考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)能力和水平的不同，制定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，在非專業(yè)學(xué)生的音樂賞析選修課上，教師要最大限度的保證學(xué)生的狀態(tài)跟隨著課程進(jìn)行變動，使學(xué)生在潛移默化中了解音樂的本質(zhì)，提高修養(yǎng)[4]。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

近年來大多數(shù)的高校音樂教師都擁有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，越來越多的音樂高材生在進(jìn)行了多方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)修后更愿意選擇回到國內(nèi)來展開工作，這就大大保證了高校音樂課的專業(yè)質(zhì)量。同時，音樂教學(xué)的方式較為多變，教師除了可以選擇給學(xué)生聽音樂，還可以選擇給學(xué)生“看”音樂。許多經(jīng)典的音樂作品可以有效地達(dá)成教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，還能夠幫助學(xué)生完成一部分的國際視野能力的培養(yǎng)。

在這里以意大利作曲家普契尼的《圖蘭朵》為例，它的主題是根據(jù)我國民歌《茉莉花》進(jìn)行改編的，歌劇中的很多詠嘆調(diào)都融入了人文語境的現(xiàn)代因素，通過這個歌劇作品，能夠延伸出很多中西方文化轉(zhuǎn)換之間的視角，可以有效的提升學(xué)生的國際視野。

（三）教學(xué)手段方面

教師可以將傳統(tǒng)的學(xué)生聽課方式轉(zhuǎn)換成為學(xué)生來講，學(xué)生的講課能夠比聽課更主動的進(jìn)行音樂知識的攝取。在準(zhǔn)備講課的過程里，學(xué)生對于外國的文化也可以有一個更加細(xì)致深入的了解。除了使學(xué)生講之外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行“演”[5]。眾所周知，音樂劇的形式就是表演，通過對《獅子王》，《漢密斯頓》等音樂劇的演唱，能夠使得學(xué)生的外語能力得到顯著的提升。

結(jié)束語：

音樂欣賞課在一定的情況下，更能夠滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)訴求，當(dāng)前的環(huán)境下，學(xué)生對于國際視野能力的需求正在進(jìn)行潛移默化的轉(zhuǎn)變，從一開始的不以為意到慢慢的引起重視，各個高校也開始逐漸的加大對學(xué)生國際視野能力的培養(yǎng)。將音樂欣賞課與學(xué)生國際視野能力的培養(yǎng)進(jìn)行融合，是一次全新的教學(xué)嘗試，也在開展教學(xué)的過程中，培育了學(xué)生的社會主義價值觀，提升了學(xué)生的知識儲備和自主學(xué)習(xí)思考的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于婧.國際視野下早期教育專業(yè)課程設(shè)置對我國的啟示[J].新課程研究，2021（21）：109-110.

[2]王紫如.新時代大學(xué)生國際視野培養(yǎng)研究[D].西南大學(xué)，2021.

[3]馬一菲.全球化影響下高校流行音樂欣賞課的探討[J].喜劇世界（下半月），2021（05）：76-77.

[4]王灷.音樂欣賞課培養(yǎng)大學(xué)生國際視野能力研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2021（04）：206-208.

[5]李金軍.高校音樂欣賞課的教學(xué)探究[J].才智，2019（29）：40.