淺談小學英語語法教學策略探討

鄭小芳

摘要 英語是小學生必須學習的科目之一。作為一門語言學科，學習英語的難度較大，需要教師采取科學有效的教學方法，幫助學生掌握英語語言的規(guī)律特征，使學生可以構(gòu)建完善的學習體系，進而保障學生的學習效率。在小學英語教學的過程中，教師要注重語法教學。因為語法是英語語言的基本規(guī)則，可以幫助學生掌握英語的規(guī)律。本文分析了語法教學的重要性以及語法教學中存在的問題，闡述了小學英語語法教學的策略。

關(guān)鍵詞 小學英語;語法教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

目前，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢，學生要適應時代發(fā)展的要求，就要掌握更多知識技能。其中，語言可以用于溝通和交流，英語作為國際通用語言已經(jīng)成為學生必須掌握的知識技能之一。在英語教學的過程中，語法是十分重要的教學內(nèi)容，教師要提升學生的英語水平，就要加強語法教學，充分認識到語法教學的重要性以及語法教學中存在的問題，然后采取有效的創(chuàng)新改進措施，促進教學質(zhì)效的提升。

一、小學英語語法教學的重要性

（一）提升學生交際能力

英語是一門語言學科，在教學的過程中，要堅持交際語言教學的原則和觀念，即培養(yǎng)學生的交際能力。語法知識是交際能力不可或缺的組成部分，對于學生來說，英語是一種陌生的國外語言，學生缺少使用英語語言進行交流溝通的環(huán)境，雖然掌握了英語知識，卻沒有實踐應用的機會，這會導致學生英語交流能力不足，失去了英語教學的意義。所以，在英語知識教學的過程中，必須要做好語法教學，掌握英語的結(jié)構(gòu)特點，提升學生對英語的運用能力，使學生可以進行有效的英語交流，不僅可以提升學生的學習效率，也能強化學生的英語水平。此外，英語教科書專家亞歷山大認為，交際法需要使用語言，而要有效地運用語言，就必須掌握語法結(jié)構(gòu)和詞匯。所以，語法教學對提升學生的交際能力有一定的作用，但并不是唯一的方法。一些專家和學者認為，語法是語言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律，人們在使用語言的過程中，可以根據(jù)語法進行組詞造句，進而使語言有明確的意義，這樣對方才能理解。所以，對于中國學生來說，要打下堅實的英語語言基礎(chǔ)，就必須要學習語法知識。

（二）培養(yǎng)學生寫作能力

著名英語語言學家D.A.Wilkins 認為，要表達思想就必須要掌握語法。所以，要學習英語語言，必須具備識別句子語法對錯的能力，這樣才能確保自己創(chuàng)造的句子符合語法規(guī)則，從而規(guī)范、準確地表達自己的思想。對于小學生來說，其正處于學習英語的基礎(chǔ)階段，一定要打下良好的基礎(chǔ)，單純的學習詞匯、短語知識并不能達到掌握英語知識的效果，很多學生在寫作的過程中無法將學過的詞匯短語結(jié)合到一起，無法組成完整的句子，甚至出現(xiàn)很多“中式英語”。例如，you me you me 表示“彼此彼此”;you didadida me，I hualahuala you“表示你拋棄了我，我也拋棄你”;you try try see 表示“你試試看”等等。這些短語句子令人啼笑皆非，但卻經(jīng)常出現(xiàn)在小學生的英語作文中。中式英語已經(jīng)屢見不鮮，還有一些學生的作文采用同一句式，主語、謂語、賓語和狀語的順序比較單一，即使沒有語法問題，讀起來也讓人覺得單調(diào)乏味。所以，教師要培養(yǎng)學生良好的書面表達能力，必須要扎實學生的語法基礎(chǔ)，使學生可以更加準確、規(guī)范地進行英文作文寫作。

二、小學英語語法教學中存在的問題

（一）教學重點不當

在英語教學的過程中，語法教學發(fā)揮著十分重要的作用，同時也具有一定的教學難度。為了發(fā)揮語法教學的作用，教師要明確教學的重點和難點，根據(jù)學生的學習需求、能力水平制定教學方案，幫助學生掌握英語知識的規(guī)律和特征，使學生可以構(gòu)建完善的知識體系。但在實際教學的過程中，很多教師都沒有明確的教學重點，可能更傾向于單詞、短語的教學，認為增加學生的詞匯量，才能提升學生的英語水平，忽略了語法教學的重要性，導致學生無法掌握正確合理的學習方法，在學習的過程中只能依靠單純的記憶，教學效果并不明顯，學生的英語水平難以提升。

（二）教學形式單一

小學生的年紀較小，對新鮮事物的興趣比較濃厚，如果教師在教學中經(jīng)常采用同一種教學方式，學生會逐漸喪失興趣，造成學生在課堂中無法集中注意力。尤其在新課改的背景下，越來越多的人認識到了英語教學的重要性并對英語教學有了更高的要求。目前來看，雖然英語教學的整體水平有所提升，但語法教學的方式比較單一，依舊以講述教學為主，教師和學生之間的互動交流較少，學生很難對語法知識產(chǎn)生興趣，進而導致英語語法教學效率低下。

三、小學英語語法教學的策略

（一）明確重點，梳理知識

在小學英語語法教學的過程中，教師首先要做的就是明確教學的重點和難點，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，不僅要幫助學生積累足夠的單詞短語，還要引導學生發(fā)現(xiàn)語法的規(guī)律，掌握語法的使用方式。教師應該將學生作為課堂的主體，增強學生學習探索的積極性，使學生自主分析語法規(guī)律和特點，通過教師的引導做到舉一反三，使語法教學可以充分發(fā)揮作用。

（二）運用多媒體教學，優(yōu)化語法知識的形象化

正處于小學階段的學生，由于年齡較小，他們大多數(shù)都十分喜愛動畫片，對于卡通人物、動漫形象都十分熱衷，對于動畫視頻的內(nèi)容往往都能記憶深刻。基于此，在語法教學中，小學英語教師可以根據(jù)學生這一特征，運用多媒體教學方式，將枯燥、單一、復雜的語法知識向?qū)W生展現(xiàn)出來，為學生播放相應的趣味動畫視頻，通過帶給學生視覺與聽覺的震感感受，吸引學生的目光，強化學生的記憶印象，滿足學生直觀認知的特點，以此彌補傳統(tǒng)語法教學的不足。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學英語教學的過程中，語法是十分重要的教學內(nèi)容。為了扎實學生的語法基礎(chǔ)，教師要認識到語法教學的作用和教學中存在的問題，然后采取有效的改進措施，激發(fā)學生學習語法的興趣，提升學生的英語水平。

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