幼兒園小班保教工作探析

任凌云

摘要：幼兒園保教工作是一個整體的概念，其包括“保”和“教”兩個方面，通過幼兒園的保教工作，既保障幼兒的健康發(fā)展，更保障幼兒的全面發(fā)展。但是在現(xiàn)在的幼兒園保教工作中卻出現(xiàn)了一些不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，特別是幼兒園小班，因為幼兒的年齡更小，所以他們的保教工作問題更為嚴(yán)重。因此，作為幼兒園的教育工作者，我們一定要以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為指導(dǎo)規(guī)范，不斷提高我們自身的幼兒教育業(yè)務(wù)水平，找出幼兒園保教工作中的問題，全面推進我們的幼兒園教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園 小班 保教工作 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

幼兒園的保教工作共同構(gòu)成一個整體，但它包含著兩個方面的內(nèi)容，“保”就是保障幼兒的健康成長，這就要求我們幼兒園教師一定要保證幼兒的健康，既包括身體健康，更包括心理健康;而教就是幼兒園的常規(guī)教育，按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，幼兒園的常規(guī)教育要兼顧健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，因此我們幼兒園的教育工作也要同時兼顧這五大領(lǐng)域。但是在我們的幼兒園教育中卻存在著各種問題，嚴(yán)重影響了幼兒的保教工作。

一、小班幼兒園保教工作中存在的問題

（一）保教工作脫節(jié)

小班幼兒園的質(zhì)量主要由保教質(zhì)量體現(xiàn)出來的，因此幼兒園要想得到可持續(xù)發(fā)展必須要關(guān)注幼兒園的保教質(zhì)量。但是現(xiàn)在幼兒園的保教工作安排卻存在著很多不合理的現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)在幼兒園的保育工作和幼兒園的教育工作是完全脫節(jié)的，二者并沒有做到有機的結(jié)合。

（二）重教輕?，F(xiàn)象突出

在幼兒園的小班教育中保教結(jié)合是最基本的常識，但是在實際的推廣過程中卻出現(xiàn)了重教輕保的現(xiàn)象，這主要是幼兒園為了迎合社會和家長的評價機制而出現(xiàn)的一種畸變，因為在小班幼兒園的保教工作中，即使這個“保”的工作你做的再好，家長也無法對其做出合理、正確的評價，但是幼兒的智力教育，也就是“教”的方面，學(xué)生會唱多少歌曲，會跳幾支舞蹈，會寫多少漢字，能夠數(shù)到多少數(shù)字，這些卻能夠被家長一下子就看出來，因此在這種情況下，幼兒園區(qū)為了迎合家長和社會的這種畸形的評價機制開始有意識的忽略了“?！?，而側(cè)重了“教”，這對幼兒的健康成長極為不利。

（三）保教工作重安全輕心理

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，幼兒園的保育工作要充分兼顧幼兒的心理的健康發(fā)展和身體的健康發(fā)展，并且科學(xué)研究也表明幼兒時期是心理發(fā)育有著極其重要的作用，因此在進行幼兒園的保育工作中，我們一定要兼顧幼兒的身體的健康發(fā)展，更要兼顧幼兒的心理的健康發(fā)展，但是在現(xiàn)在的幼兒園區(qū)的保育工作中卻出現(xiàn)了忽視幼兒心理健康發(fā)展的現(xiàn)象。

二、加強管理，重視幼兒園的保教工作

幼兒園保教教育是幼兒園的教育中的重中之重，保與教缺一不可，但是對于小班的幼兒們來說，因為他們的自我保護能力和生活的自理能力都不足，所以“保”的成分應(yīng)該略大于“教”。因此我們在平時的保教工作中首先應(yīng)該做好保育工作，在良好的保育前提下開展我們的教育工作。

（一）合理安排一日常規(guī)活動，促進幼兒全面發(fā)展

幼兒園的一日常規(guī)活動是幼兒園保教工作的開展形式，而幼兒園一日活動又必須一其保教工作為核心。所以在安排幼兒園小班幼兒的一日常規(guī)活動的時候，我們一定要按照其身心發(fā)展規(guī)律和認知水平，從保教工作的實質(zhì)出發(fā)，促進其身體健康的發(fā)展和心理健康的發(fā)展，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在幼兒一日常規(guī)活動的安排內(nèi)容上我們也要注意一定要按照小班幼兒的認知水平和身心發(fā)展規(guī)律，一定要以《指南》為導(dǎo)向，做到幼兒活動動靜交替進行，室內(nèi)活動與室外活動交叉進行，并且要保障幼兒室外活動的時間，另外還要關(guān)注集體活動和個體活動的有效結(jié)合，開展形式多樣的活動方式，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）寓教于玩，寓教于樂

幼兒園小班的幼兒們他們的認知水平有限，因此我們在開展幼兒園一日常規(guī)教育活動的時候，一定要從他們的認知水平出發(fā)，做好保教工作。幼兒對于游戲有著比較大的興趣，所以我們在開展保教工作的時候，可以以游戲的方式進行，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，養(yǎng)成習(xí)慣。通過這個游戲的開展，既鍛煉了小班的幼兒們的身體素質(zhì)，并且還培養(yǎng)了他們的集體活動的意識，并且讓所有的幼兒們參與到了游戲中去，減少了他們的等待時間，并且還鍛煉了幼兒們的語言能力，學(xué)會了兒歌。不過在這個游戲進行的過程中，我們一定要做好幼兒的安全防護工作，做到保教合一。

2.3做好幼兒園區(qū)教師的教研工作，做到以研促教

因為幼兒園小班的保教工作做的多么細致都不過分，因此我們應(yīng)該經(jīng)常教研，在互相研討中進行學(xué)習(xí)和交流。另外幼兒園園區(qū)對于保育員一定要做到嚴(yán)格的選拔和任用，不僅要考察其業(yè)務(wù)水平，更要考核其工作能力，還要建立保育員的長效工作機制，增強其責(zé)任感和使命感。對于保育員和幼兒園教師一定要進行統(tǒng)一的管理和協(xié)調(diào)，通過建立“?！?，“教”搭配，一帶一捆綁考核，促進保教工作的順利實施。

總之，在幼兒園小班的保教工作中我們一定要嚴(yán)格根據(jù)《指南》要求，根據(jù)小班幼兒的生理特點和認知水平，建立健全幼兒園的保教工作，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為幼兒健康成長、良好的習(xí)慣養(yǎng)成提供保障。

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