構(gòu)建語(yǔ)文互動(dòng)式課堂教學(xué)探討

黃麗

內(nèi)容摘要：基本的溝通交流能力是我們每個(gè)人斗需要必備的一項(xiàng)技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是如此，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生都會(huì)喜歡在溝通中交到朋友，因而在語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)式的教學(xué)非常適合小學(xué)生。這種互動(dòng)式能打開(kāi)學(xué)生的思維，能夠積極讓學(xué)生參與到課堂中，還能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)哼興趣，還可以提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，建造一個(gè)和諧的課堂氛圍。那么對(duì)于互動(dòng)式的教學(xué)，我們則要改變以往的教學(xué)模式，設(shè)立新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在這種互動(dòng)式進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。那么對(duì)于如何構(gòu)建這種語(yǔ)文互動(dòng)式課堂呢？以下我會(huì)從互動(dòng)式的意義以及方法來(lái)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 教學(xué)互動(dòng)式 教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式中都會(huì)采用的一種方式，也是最為高效的一種方式。大部分老師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這種模式能夠很好的集中學(xué)生的注意力，還可以很好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課程，從而提高自身的溝通表達(dá)能力，建造了高效的課堂，從而達(dá)到師生之間的很好的交流。那么我們首先要明白互動(dòng)性給我們所帶來(lái)的意義，給學(xué)生帶來(lái)的意義是什么，才可以對(duì)互動(dòng)式進(jìn)行構(gòu)建，從而達(dá)到更好的互動(dòng)性。以下是我的一些想法和大家分享：

一.互動(dòng)式教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

眾所周知，很多課程的教學(xué)模式都是采取互動(dòng)式的教學(xué)，但卻沒(méi)有做到真正的互動(dòng)。大家所理解的互動(dòng)式教學(xué)可能更多停留在老師提問(wèn)的環(huán)節(jié)，然后學(xué)生進(jìn)行回答的模式。大多數(shù)都是這種現(xiàn)象，但這種模式不能夠真正的促進(jìn)互動(dòng)式模式的進(jìn)行，只是表面的互動(dòng)式，不能夠真正理解學(xué)生的需求是什么，還是以老師的步伐在講課，學(xué)生還只是個(gè)參與者，并且學(xué)生長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生根本不想思考的想法，也許會(huì)覺(jué)得回答不上來(lái)也問(wèn)題不大。變成了一種被動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得教師要提問(wèn)了，我則要集中注意力，而教師沒(méi)提問(wèn)時(shí)，學(xué)生又會(huì)自己玩自己的，思想不能真正的集中，也就達(dá)不到真正的互動(dòng)模式。因而我們要改變這種互動(dòng)式，做到和學(xué)生真正的互動(dòng)式。

而真正的互動(dòng)式教學(xué)和以往的互動(dòng)式教學(xué)是不一樣的，我們教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正的積極參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，在課堂中我們提倡“暢所欲言”，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物有所理解的時(shí)候，都可以舉手發(fā)言，而不是一直采用我提問(wèn)學(xué)生回答的方式。而是讓學(xué)生真正的主動(dòng)思考問(wèn)題，真正的和我進(jìn)行互動(dòng)，能夠很好的參與到語(yǔ)文課堂，學(xué)到許多語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的閱讀理解能力以及溝通表達(dá)能力能力等等。這都是互動(dòng)式教學(xué)所帶來(lái)很好的效果。對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)我們?cè)撊绾稳?gòu)建呢？以下是我提出的一些策略：

二.語(yǔ)文課堂互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用

1.游戲教學(xué)設(shè)置。三四年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)性都比較強(qiáng)，倘若要學(xué)生真正的一節(jié)課完全集中注意力是非?？嚯y的。游戲環(huán)節(jié)是可以很好的烘托氣氛，并且可以讓枯燥的一堂課變得非常的有樂(lè)趣，因而我們可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一個(gè)很好的互動(dòng)式教學(xué)效果。在上課前通過(guò)游戲的方式課堂先活躍起來(lái)，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中，再進(jìn)行課文的講解，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，從而更好的進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。對(duì)于游戲的設(shè)置我們?cè)撊绾芜M(jìn)行設(shè)置呢？我們要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)福，了解學(xué)生都喜歡什么游戲，對(duì)學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行合適點(diǎn)多選擇游戲。此外，我們還可以通過(guò)學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目的游戲來(lái)進(jìn)行選擇，因?yàn)槿哪昙?jí)的學(xué)生也會(huì)比較喜歡看電視，而對(duì)于她們來(lái)說(shuō)都會(huì)比較喜歡那種比較積極開(kāi)心的綜藝節(jié)目，因而可以通過(guò)這種模式來(lái)進(jìn)行游戲的選擇。比如我會(huì)在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行你畫(huà)我猜的游戲活動(dòng)。我會(huì)給學(xué)生進(jìn)行分組，多少個(gè)學(xué)生一個(gè)組，小組之間進(jìn)行比賽，猜對(duì)成語(yǔ)最多的組能夠獲得獎(jiǎng)品。這種游戲方式，不僅可以讓學(xué)生更好的理解我們得成語(yǔ)，在你畫(huà)我猜的環(huán)節(jié)中更好的對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行理解，并且可以在課堂中就完成成語(yǔ)的記憶并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。此外，這種小組模式不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的重要性，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且在小組中又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，同時(shí)也樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。總之，設(shè)置游戲教學(xué)能夠大大提升學(xué)生的參與感，從而達(dá)到很好的互動(dòng)式的教學(xué)效果。

2.積極收集學(xué)生課堂反饋。以往的教學(xué)模式都會(huì)通過(guò)學(xué)生上交的作業(yè)以及學(xué)生的考試成績(jī)，課堂作業(yè)的完成度來(lái)了解到學(xué)生是否掌握了該課的內(nèi)容，但這種方式卻有一定的缺點(diǎn)，這種模式反應(yīng)不及時(shí)，并且也不是非常的客觀(guān)，這種方式會(huì)讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生討厭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的想法，更不能起到互動(dòng)行的作用的，并且也不能夠真正的了解學(xué)生的真正需求，因而我們想要更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，我們就該積極的手機(jī)學(xué)生的課堂反饋，從而做到真正的了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生，并且能夠?qū)π枰恼氖虑榧皶r(shí)做出處理。對(duì)于課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得接收不了，或者會(huì)不喜歡這種上課模式，通過(guò)這種及時(shí)反饋的方式，能夠讓我們教師做出及時(shí)的改變，從而能夠更好的蠻子學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，這種互動(dòng)的模式還能夠讓我們教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的理念，讓我們也時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，完善自己的教學(xué)模式。同時(shí)還可以了解到學(xué)生感興趣的東西，在上課講課時(shí)可以講一些學(xué)生喜歡的話(huà)題，舉一些學(xué)生更喜歡聽(tīng)的例子，讓學(xué)生能夠更好的對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，有利于高效課堂的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生得發(fā)展。比如我會(huì)在上完課時(shí)，和學(xué)生進(jìn)行聊天，讓學(xué)生可以把自己的想法都說(shuō)出來(lái)，把自己喜歡的教學(xué)模式都說(shuō)出來(lái)。倘若有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得不好說(shuō)，可以采取匿名寫(xiě)紙條的方式，這樣可以讓學(xué)生更好的寫(xiě)出自己的想法，也能夠更好的促進(jìn)我們的課堂發(fā)展，從而更好的進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容展示方式。以往的教學(xué)大多數(shù)都是利用課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但這種只借助課本的模式已經(jīng)沒(méi)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，因而我們可以借助一些工具對(duì)課文進(jìn)行更生動(dòng)的講解。比如借助多媒體的模式，把上課的內(nèi)容放進(jìn)ppt，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)播放視頻，音頻的方式能夠更好的對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式不僅可以讓學(xué)生更直觀(guān)的清晰的觀(guān)察到我們所學(xué)得內(nèi)容，還能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)性，能夠更好的對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行思考，從而表達(dá)出自己的見(jiàn)解。很多東西都是要學(xué)生進(jìn)行想象的，但這種模式可以減少一些想象得需求，能夠留更多的事情進(jìn)行思考，進(jìn)行同學(xué)間的分享以及班級(jí)的分享。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，如果只依靠我們的書(shū)本對(duì)其進(jìn)行講解，肯定是達(dá)不到很好的效果的，那么我們借助多媒體的模式，給學(xué)生展示相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)道作者的感情，并且能夠更好的融入到情景中去，能夠大大提高學(xué)生的感知能力，并且能夠更好的對(duì)其進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到更好的互動(dòng)模式。

4.巧妙提問(wèn)設(shè)置。眾多的互動(dòng)式還是采取提問(wèn)的方式，雖然這種方式古老卻也不是很奏效，但是當(dāng)我們對(duì)其進(jìn)行一個(gè)加深，也能成為一個(gè)很好的互動(dòng)模式。比如說(shuō)，在提問(wèn)時(shí)，我們的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言都要規(guī)范，要讓學(xué)生覺(jué)得比較舒服的一種模式，而不是讓學(xué)生覺(jué)得討厭的方式，作為教師，我們也可以多用請(qǐng)，謝謝這種詞語(yǔ)，例如，請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題，謝謝這個(gè)同學(xué)回答的問(wèn)題，回答的非常好。并且在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我們要時(shí)不時(shí)給學(xué)生投去肯定的目光肯定學(xué)生的語(yǔ)言，從而學(xué)生在這種肯定之下也能夠更好的對(duì)其進(jìn)行表達(dá)。二對(duì)于回答的不是很好的學(xué)生，我們也要給予該學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在下次自主的起來(lái)回答問(wèn)題。對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生我們給予肯定，對(duì)于表達(dá)能力相對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生我們予以鼓勵(lì)的目標(biāo)，這可以使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不忽視每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正得和我們進(jìn)行互動(dòng)，參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)。又比如說(shuō)可以采用學(xué)生喜歡的提問(wèn)方式，例如，有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得站起來(lái)回答問(wèn)題對(duì)他來(lái)說(shuō)手非常有壓力的，我會(huì)讓學(xué)生就坐著回答問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，這能夠讓學(xué)生更好的表達(dá)自己，并且可以達(dá)到一個(gè)更高級(jí)的互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，都不需要我進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自然而然就會(huì)參與到課堂中，自己就會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己了，這都有利于互動(dòng)式的教學(xué)。此外，對(duì)于小學(xué)生而言，我們不能過(guò)分的把他們當(dāng)做是小孩，他們有很多的自主意識(shí)，而且小學(xué)生都會(huì)比較希望能夠長(zhǎng)大，因而我們要把她們當(dāng)成成年人來(lái)看，這能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生與我之間的互動(dòng)性，從而建立一個(gè)高效的課堂。

綜上所述，互動(dòng)式的教學(xué)模式在我們教學(xué)中是非常普遍的一個(gè)現(xiàn)象，也是非常適用的模式，能給我們教室和學(xué)生帶來(lái)很多便利之處，從而我們進(jìn)行更好的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。那么對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)也是有很多要求的，我們?cè)撊绾螛?gòu)建這種高效的互動(dòng)式課堂呢？從上文看，首先我們從游戲環(huán)節(jié)入手，了解學(xué)生喜歡的游戲模式，通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生參與到課堂中，并且在游戲中能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更好的理解。此外，這種游戲方式能夠大大加深學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力。其次，我們要結(jié)合各種新穎的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不是只按照課本的模式進(jìn)行教學(xué)，借助各種工具讓學(xué)生能夠更直觀(guān)的理解課文，也能夠更好的進(jìn)行思考，繼而更好的表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到一個(gè)更好的互動(dòng)。此外，我們還要讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋，通過(guò)這種模式能夠讓我們不斷的加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂中和我們進(jìn)行互動(dòng)，從而達(dá)到一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。最后，就是呀進(jìn)行巧妙的提問(wèn)。提問(wèn)方式有很多種，我們不能按照以往的方式來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，而是要根據(jù)學(xué)生喜歡的方式，了解學(xué)生的需求。這種方式能夠大大提升互動(dòng)性，并且是學(xué)生自己喜歡的方式，就能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，建立高效的互動(dòng)性，達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果，從而學(xué)生也能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立了高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張?bào)憔?小學(xué)語(yǔ)文教師課堂互動(dòng)的有效策略研究[J].新課程（上），2015（3）.

[2]陳麗.小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)課堂的構(gòu)建策略[J].現(xiàn)代交際，2015（7）.

[3]劉偉軍.小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)策略研究0].課程教育研究.2014.（23）

[4]劉洪喬。實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，捉高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率U].考試周刊，2014.（22）

（作者單位：江蘇省江陰市南閘實(shí)驗(yàn)學(xué)校）