體育游戲教學(xué)中的趣味性創(chuàng)設(shè)體驗

張曉曦

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-073-01

摘? 要? 教育研究者提出體育游戲的概念，并認(rèn)為體育游戲兼具娛樂性、教育性和競爭性，同時又體現(xiàn)了體育競技類比賽的規(guī)則性。因此，體育游戲不僅有助于高校體育教學(xué)更好地完成，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升身體素質(zhì)，掌握更多體育運動知識和技能。文章在深度研究高等院校體育游戲特點的基礎(chǔ)上，探究體育游戲如何在體育課中發(fā)揮作用，使素質(zhì)教育的實施落到實處。

關(guān)鍵詞? 高校體育? 游戲教學(xué)? 趣味體育? 教學(xué)創(chuàng)新體驗

一、引言

體育教育有助于強化學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生身心的健康發(fā)展提供有力的保障。在教學(xué)過程中融入體育游戲的元素，可使現(xiàn)代體育教育方式明顯與傳統(tǒng)教學(xué)模式相區(qū)分。但是很多教師對體育游戲的重要性缺乏正確認(rèn)知，或者采用的游戲方式過于單一，導(dǎo)致體育游戲和高校體育教學(xué)難以深度結(jié)合，影響了高校學(xué)生身體素質(zhì)的全方位發(fā)展。因此，有必要深入剖析高校體育游戲的應(yīng)用方法，并采用有效性措施，增強整體的體育游戲教學(xué)模式應(yīng)用效果[1]。

二、提高體育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成師生趣味游戲意識

將體育游戲運用到教學(xué)進(jìn)程中，有助于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不重視大學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性的弊端，使得大學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的樂趣。這能使高校的體育活動格外活躍，且能夠讓大學(xué)生掌握更多的體育游戲類運動技能。在平時多組織體育趣味性游戲，能拉近教師與學(xué)生之間的心理距離。體育游戲使團(tuán)隊感情更深厚，并能夠共同為同一目標(biāo)蓄力。比如，“唐老鴨運西瓜”是運用較多的趣味體育游戲之一，這一游戲生動、形象，而且也便于師生相互配合，有很強的趣味性。教師在原有的游戲基礎(chǔ)上，加入一些合理的改良，允許“唐老鴨們”在運西瓜的時候采用幾種不同的運送方式，以不同的形式開展同一個游戲，讓“唐老鴨們”在趣味性的游戲氛圍內(nèi)用自己最熟練、最快的方式來搬運西瓜，更好地突出了高校體育游戲活動的趣味性，而且也讓學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)其在游戲中的快速反應(yīng)能力[2]。

三、依據(jù)學(xué)生身心特點，設(shè)置趣味體育游戲

大學(xué)生處于青春期階段，大部分學(xué)生的骨頭基本上完成了骨化，骨骼密度不斷提升，肌肉組織的重量開始增加。這種身體特點使得學(xué)生更適宜通過體育游戲鍛煉身體，因其肌肉力量有所提升，運動能力大幅度增加。更重要的是，大學(xué)生的運動機能更為靈活，可以參加一些力量對抗性的練習(xí)。正因如此，教師可以設(shè)計一些適合大學(xué)生的體育游戲內(nèi)容，充分照顧學(xué)生的心肺功能、綜合能力等特點，在學(xué)生的體育游戲活動中融入力量性練習(xí)、靜力性練習(xí)等相關(guān)活動，同步促進(jìn)其體能和心肺功能的發(fā)展。值得注意的是，大學(xué)生的心理較為脆弱、敏感，智商和情商又相對比較成熟，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了比較明確的自我認(rèn)知。因此，在進(jìn)行體育游戲活動中，學(xué)生和學(xué)生之間的競技關(guān)系應(yīng)被充分照顧，教師合理設(shè)計相關(guān)的體育游戲，就能夠逐漸改善學(xué)生情感狀態(tài)不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。比如，在大學(xué)生群體中開展田徑活動就是很好的選擇，教師可以根據(jù)先進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生采用一些新穎的方式進(jìn)行比賽。常見的比賽方式有“二人三腿”等，學(xué)生在進(jìn)行類似的體育游戲時，不僅鍛煉了彼此配合和協(xié)調(diào)的能力，而且還能夠在活躍的游戲中。

四、不斷創(chuàng)新體育游戲，注重趣味游戲規(guī)則

高校學(xué)生的體育游戲是群體性的，體育教師要讓大學(xué)生充分了解體育游戲的規(guī)則，只有這樣，才能在相對公平的環(huán)境下完成競技游戲。規(guī)則是一種誠信意識，也是競爭公開性與公平性的保障，注重在體育游戲活動中的規(guī)則，使得學(xué)生明白了必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)，并且將合作意識銘記于心。有的學(xué)生可能會為了獲勝藐視體育游戲活動規(guī)則，因此必須要堅決杜絕這種行為，使得人人守規(guī)則、處處有規(guī)范。教師通過不斷對體育游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新，使其既迎合世界體育文化的多極化特點，同時也體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生新潮思想的影響。在體育教學(xué)中有很多體育游戲，都能夠讓學(xué)生們獲得快樂的游戲體驗，而其內(nèi)容及形式也在不斷的變化、與時俱進(jìn)、創(chuàng)新趕超，讓學(xué)生們既能了解到競爭的理性，了解規(guī)則的必要意義，同時也能在體育游戲中感受到趣味性。比如，在進(jìn)行“左右腳夾球跳”的游戲運動中，為了滿足學(xué)生的需求，在游戲進(jìn)入到尾聲時，教師可以適當(dāng)降低原有的運動量，改用一些體力消耗比較小的簡單的體育游戲，讓學(xué)生逐漸恢復(fù)體能，而后又慢慢調(diào)整到最佳狀態(tài)，進(jìn)入到下一個階段的游戲過程中。這樣做既能夠讓學(xué)生不至于因為游戲過于疲倦而不愿意繼續(xù)游戲，同時又能夠理解游戲的持續(xù)性規(guī)則，使他們堅持體育精神，永不放棄。

五、結(jié)語

綜上所述，高等院校在進(jìn)行體育游戲教學(xué)過程中應(yīng)時刻遵循體育鍛煉和運動的科學(xué)化原則，確保在趣味性的范圍內(nèi)開展高效化體育教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，在體育教學(xué)中融入學(xué)生發(fā)展的技能性要求，編制更為完善的體育游戲方案，并在合理設(shè)置體育游戲項目的前提之下時刻做好對體育課堂的創(chuàng)新維護(hù)工作，利用游戲類的體育教育方案，打造良好的體育課堂教學(xué)新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧正富.輔助性游戲在高校體育教育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n中的運用[J].內(nèi)江科技，2021，42（10）：35-36.

[2]隋東.試論體育游戲在高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2021（25）：32-33.