新課標下中職體育與健康教學評價的策略研究

廖劍偉

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-063-01

摘? 要? 隨著教學改革的發(fā)展，體育與健康教學已經(jīng)成為中職學校學生必學課程之一。中職學校體育與健康課程開展的主要目的是提升學生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)，幫助學生逐漸養(yǎng)成自主鍛煉的好習慣，使學生的身心都能夠得到健康發(fā)展。對體育與健康課程進行評價，可以使教師明確教學教學中存在問題，不斷完善教學模式，這對教學改革的發(fā)展、教學教學質(zhì)量提升都很重要。以下是本文對中職體育與健康教學評價方式進行的研究。

關(guān)鍵詞? 新課標? 中職體育? 體育與健康教學? 評價方式

教學改革的不斷發(fā)展不僅使學生在教學中的主體地位變得更加明確，也在較大程度上促進了教學體系的完善。課堂教學評價是課堂教學有效性提升的主要方式，有效的評價方式可以促進學生體育健康學習積極性提升，可以使學生教學內(nèi)容變得更加豐富的同時，為學生創(chuàng)造更多健康發(fā)展的機會。但是，在當前教學評價中，仍存在一些問題影響體育與健康教學價值發(fā)揮。中職教師想要使教學評價的有效性得到保證，就需要將這些問題進行解決，創(chuàng)新教學評價。

一、新課標下中職學校體育與健康教學評價中存在問題

（一）教師對體育與健康教學評價目的不明確

教學評價不僅要從學生成績、身體健康等方面入手，還需要從學生心理健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升等方面進行評價。在中職學校體育健康教師對學生進行評價時，應(yīng)該根據(jù)學生身心發(fā)展特點進行評價，在不斷幫助學生完善自我人格與情感的過程中，使學生樹立正確價值觀念，得到全面發(fā)展[1]。所以，對體育與健康教學進行評價的目的應(yīng)該是促進學生全面發(fā)展，提升學生核心素養(yǎng)，讓學生成為符合社會發(fā)展需要的綜合性人才。但是，在中職學校教師對健康體育教學進行評價時，大部分教師都是從考試成績、內(nèi)容上進行評價，并未從學生健康發(fā)展角度開展教學評價，這不僅讓教學評價失去全面性，也使得體育與健康教學有效性失去保障。

（二）評價方式不具備科學性

在大部分中職學校對體育與健康教學進行評價時，基本會選擇期中、期末考試這兩個階段進行評價。教師或通過幾節(jié)體育健康課程或是幾個知識點掌握情況對教學進行評價[2]。但是，這一評價方式僅僅是對學生某一個階段體育健康學習情況進行評價，并不是對學生整體學習情況進行評價。這種以點蓋面的評價方式不僅不具備科學性，還會使學生形成健康教育對自身學習不重要的錯誤認知。

二、新課標下中職學校體育與健康教學有效評價方式

（一）中職教學明確教學目標，不斷更新教學評價理念

新時期中職學校體育與健康教學的目標應(yīng)該是建立在健康基礎(chǔ)上，要能夠與新時代發(fā)展相符合。在教師進行體體育與健康教學時，應(yīng)該將學生身心健康發(fā)展、體育鍛煉基本技能掌握、綜合素質(zhì)提升等作為作為教學目標，這樣既可以使教學評價更加全面，也可以發(fā)揮教學評價的有效性[3]。在教師確定教學目標后，教師在評價過程中需要圍繞教學目標對學生體育健康學習情況進行全面評價，不能只將學生考試成績、某一階段學習成績作為最終評價結(jié)果。例如，在對體育與健康教學進行評價時，教師可以將階段性評價與綜合考試成績相結(jié)合，在一個學期內(nèi)設(shè)計多個評價階段。這樣既可以改變傳統(tǒng)評價不科學問題，也可以讓評價更加全面與有效。此外，在教師進行評價時，教師還需要從學生進步與發(fā)展、心理健康、身體素質(zhì)提升、學習態(tài)度等多個方面進行評價。如此一來，既可以讓學生的體育個性得到發(fā)展，也可以保證學生自尊心、自信心不被傷害。

（二）開展綜合性評價活動

綜合性評價活動實際上指的是在對學生體育與健康教學進行評價時不能只要求教師參與到教學評價中，也需要將學生帶入到評價中。這樣既可以讓教師與學生、學生與學生之間相互評價，也可以讓凸顯學生課堂教學主體地位，讓學生根據(jù)自己實際需求獲得更多發(fā)展機會。在綜合性評價開展過程中，中職教師不能只要求學生從最終考試成績這一方面進行評價，還應(yīng)要求學生從情感表現(xiàn)、感興趣程度以及鍛煉技能等多個方面進行評價，這樣既可以讓學生在相互評價過程中明確自己的優(yōu)勢與不足，也可以幫助學生擁有更多提升自我的機會。例如，在教師進行體育與健康教學過程中，可以在每堂課結(jié)束后要求學生對本節(jié)課學習情況進行總結(jié)。這一總結(jié)活動開展方式可以是口述分享總結(jié)，也可以是文字分享總結(jié)。但無論哪種形式，都可以讓學生的體育素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，在新課標不斷發(fā)展的背景下，對中職學校體育健康教育評價方式進行研究不僅對中職學校體育與健康教學有效性提升帶來幫助，且對教學改革、教師教學理念與方式改變等都很重要。

參考文獻：

[1]周麗雅.“健康中國”戰(zhàn)略背景下高職創(chuàng)新性體育教學與評價研究[J].大學，2021（07）：5-8.

[2]竇杰.中職體育與健康籃球課程差異教學的實施策略研究[J].當代體育科技，2021，11（14）：90-92.

[3]何立佳.“健康中國”背景下高職體育教學改革方向以河北省高職院校為例[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，32（06）：66-70.