高?；@球課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的問(wèn)題與對(duì)策

張沖沖

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-046-02

摘? 要? 翻轉(zhuǎn)課堂作為教育事業(yè)改革發(fā)展下的產(chǎn)物，可充分滿足高校教育教學(xué)改革的要求。高?；@球課程作為高校體育的重要構(gòu)成，傳統(tǒng)化教學(xué)模式以無(wú)法滿足人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，可有效利用豐富性的教學(xué)資源，優(yōu)化高?；@球課程教學(xué)效果，幫助高校學(xué)生全面化掌握籃球知識(shí)與技能。本文對(duì)高?；@球課程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，旨在為國(guó)家輸送高素質(zhì)的籃球人才。

關(guān)鍵詞? 高校籃球課程? 翻轉(zhuǎn)課堂? 問(wèn)題? 對(duì)策

籃球項(xiàng)目是深受高校學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式，科學(xué)化的高校籃球課程教學(xué)可提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，有效培養(yǎng)高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[1]。傳統(tǒng)模式下的高?；@球課程教學(xué)時(shí)，教師僅僅是知識(shí)與技能的傳授者，學(xué)生在高校籃球課程中始終與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加之教師常常采用的教學(xué)模式為示范講解、學(xué)生模仿。這一教學(xué)模式雖然能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，但是存在一定局限性特征，籃球課程教育無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響高校學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)新性的發(fā)揮[2]。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)高?；@球課程教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合高?；@球課程的實(shí)際情況應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生在高?；@球課堂上的主體地位重新進(jìn)行界定，有效高校學(xué)生在籃球課程中的參與程度。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是我國(guó)近幾年來(lái)一線教育工作者極為關(guān)注的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于可將學(xué)生的決定權(quán)力，由教師轉(zhuǎn)交給學(xué)生，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮課堂上的及教學(xué)時(shí)間，繼而獲得最佳的課堂教學(xué)效果[3]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中極為強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，因此在正式授課之前由教師收集相關(guān)的圖文視頻學(xué)習(xí)資料，在課前傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)與了解課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)預(yù)習(xí)資料向教師反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師根據(jù)反饋的信息進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的相互配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式納入籃球教育中，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)是二者有效結(jié)合的關(guān)鍵所在。

二、高?；@球課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價(jià)值

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

高校學(xué)生對(duì)于體育課程的參與熱情并不高漲，對(duì)于籃球課程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，為此體育教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)形式，充分規(guī)劃課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)[4]。在引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可將學(xué)生若干小學(xué)進(jìn)行籃球運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)小組對(duì)抗賽的形式進(jìn)行分組運(yùn)球接力，若在比賽過(guò)程中籃球掉了是需要整個(gè)學(xué)生小組重新再來(lái)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)參與積極性，進(jìn)一步提升高校學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其能夠積極主動(dòng)參與到籃球教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）全面提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下是由籃球教師親自示范講解籃球動(dòng)作，由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，在此期間由教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，教師忽視了課前練習(xí)與課后總結(jié)練習(xí)。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可為學(xué)生提供課前學(xué)習(xí)與課后練習(xí)的視頻學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可根據(jù)教師提供的資料開(kāi)展自主學(xué)生，而教師可將更多的時(shí)間、精力投入在重難點(diǎn)教學(xué)方面，給予學(xué)生針對(duì)性的動(dòng)作指導(dǎo)，全面提升學(xué)生在課堂上的籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果。

三、高校籃球課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的問(wèn)題

（一）教師的多媒體設(shè)備應(yīng)用能力有待提升

高?；@球課程在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并非是由教師找到教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，其他教學(xué)環(huán)節(jié)一切照舊，而是需要學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、課程教學(xué)內(nèi)容以及課堂上的主客體關(guān)系均需要與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在差異，因此對(duì)于高校教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平有著極高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓教師以及學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生變化，但高校教師在籃球教學(xué)視頻制作方面存在一定技術(shù)難度，在高?；@球課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)未能利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋，未能在課上、課下引發(fā)學(xué)生的積極思考，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)極為不利。為此，亟待提升高校教師的多媒體設(shè)備應(yīng)用能力，讓其從主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡私巧?/p>

（二）滯后教學(xué)理念影響下應(yīng)用單一化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在進(jìn)行內(nèi)容講解、內(nèi)容演示等教學(xué)工作時(shí)，雖然能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并了解教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生的主觀性未能得到有效發(fā)揮。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已在高校內(nèi)得到實(shí)踐，但并未在籃球課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用。部分籃球教師在教學(xué)過(guò)程中不愿意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，所采取的教學(xué)手段相對(duì)簡(jiǎn)單，甚至部分高校教師認(rèn)為籃球課程對(duì)于非體育專業(yè)學(xué)生而言無(wú)關(guān)緊要，并不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在具體籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論教學(xué)部分是以教材為基礎(chǔ)，利用黑板、粉筆等簡(jiǎn)單教學(xué)工具進(jìn)行理論知識(shí)的傳授工作，高校學(xué)生只能機(jī)械性記憶理論知識(shí)，或是利用多媒體設(shè)備向?qū)W生提供多媒體材料。而在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師則是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)投球、運(yùn)球來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的手感，借助簡(jiǎn)單的進(jìn)攻與防守訓(xùn)練讓學(xué)生掌握籃球技巧，這一教學(xué)模式極易讓學(xué)生產(chǎn)生身心上的疲憊感。

（三）教學(xué)反饋并不及時(shí)

傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)是需要教師、學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)下開(kāi)展教育活動(dòng)，及時(shí)有效的教學(xué)反饋內(nèi)容是確保高?；@球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員受到時(shí)間、空間等多種因素的影響，其位置始終處于不斷變化的狀態(tài)中。在籃球上同樣的動(dòng)作從哪個(gè)角度出擊更加高效等內(nèi)容，均需要教師得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋后開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)。但高校籃球課程時(shí)間較為短暫，并未給予籃球教師充足的時(shí)間獲得及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，無(wú)法及時(shí)有效地識(shí)別技術(shù)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，導(dǎo)致教師在課后無(wú)法開(kāi)展有效的技術(shù)動(dòng)作與理論知識(shí)的糾正工作。

四、高?；@球課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策

（一）強(qiáng)化教師信息技術(shù)處理能力

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提升的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以廣泛應(yīng)用至高校教育領(lǐng)域中。高校在開(kāi)展體育教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作時(shí)，需要在培訓(xùn)內(nèi)容以及交流會(huì)議上普及信息化教學(xué)工作的開(kāi)展的必要性，鼓勵(lì)體育教師積極制作與籃球課程相關(guān)的教學(xué)視頻。體育教師可通過(guò)教學(xué)軟件后臺(tái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行大數(shù)據(jù)獲取，了解學(xué)生在觀看籃球教學(xué)時(shí)的反饋信息，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及運(yùn)動(dòng)知識(shí)內(nèi)容掌握情況進(jìn)行了解。在充分利用Dartfish此類視頻分析軟件來(lái)解析學(xué)生提交的視頻作業(yè)，判斷學(xué)生完成籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的精確度，繼而獲得學(xué)生技術(shù)動(dòng)作開(kāi)展的正誤比例，為下一階段學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的糾正提供參考依據(jù)，如此大大提升高?；@球課程的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新高?；@球課程教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間與課堂結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，為學(xué)生打造出更具備彈性的課堂，全面提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率，全面提升籃球課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高校籃球課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)性調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，為高校學(xué)生提供更為適宜的學(xué)習(xí)空間。在課前學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前可利用多媒體來(lái)查找相關(guān)資料，結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)于可能會(huì)遭遇問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在課堂上教師需要通過(guò)課堂交流、提問(wèn)以及展示等方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化。在整個(gè)課堂上，是需要留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決教師提出的問(wèn)題。在課堂討論過(guò)程中也可通過(guò)實(shí)時(shí)掌控討論方向。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，籃球教師可在大綱指導(dǎo)下對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有效彌補(bǔ)教材中的不足，讓學(xué)生能夠更多性了解籃球比賽，對(duì)于視頻中相對(duì)精彩的部分進(jìn)行講解。此外，高校翻轉(zhuǎn)課堂注重對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在步入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋活動(dòng)

教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)的要求與標(biāo)準(zhǔn)。在教師完成教學(xué)內(nèi)容之后，要獲取學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反饋。如在進(jìn)行學(xué)生的籃球動(dòng)作訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)訓(xùn)練中常常遇到的問(wèn)題進(jìn)行收集與分析，在學(xué)生動(dòng)作訓(xùn)練完成后對(duì)學(xué)生的進(jìn)球數(shù)量以及投球、運(yùn)動(dòng)等動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于籃球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生尚未全面掌握的動(dòng)作要求，練習(xí)過(guò)程中極易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講解與糾正，并要求學(xué)生在課后也要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作的練習(xí)。此外，教師需要針對(duì)相關(guān)問(wèn)題對(duì)課件、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，以為學(xué)生營(yíng)造良好的籃球?qū)W習(xí)氛圍，全面提升高?；@球教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用至高?；@球教學(xué)中可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升高?；@球課程教學(xué)效果。為此，高校籃球體育教師需要不斷提升自身的信息技術(shù)處理能力，不斷創(chuàng)新高校籃球課程教學(xué)方法，同時(shí)也要重視課后反饋，將翻轉(zhuǎn)課堂真正融入籃球課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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★基金項(xiàng)目：2021年度海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院校級(jí)教研教改課題《“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課中的運(yùn)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：Hjyj202145。