教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障措施研究

鄧正龍 能帥

中圖分類號(hào)：G811.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-035-03

摘? 要? 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控已成為高校內(nèi)部一種最基本和最常用的方式，是保證教學(xué)質(zhì)量、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]，同樣由于學(xué)科的不同，其課程安排、教學(xué)安排也有著不同要求，因此對(duì)于不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也需因?qū)W科而異。文章以河南理工大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)質(zhì)量為分析對(duì)象，從而了解構(gòu)建長效控制機(jī)制的相關(guān)策略及要求。

關(guān)鍵詞? 高校? 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

在教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡稱“新時(shí)代高教40條”），其中明確要求高校要“完善質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系，強(qiáng)化高校質(zhì)量保障主體意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估，發(fā)揮專家組織和社會(huì)機(jī)構(gòu)在質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用”[2]。河南理工大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中堅(jiān)持“以學(xué)生為本、以教學(xué)為中心、以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，始終把教學(xué)放在各項(xiàng)工作的第一位，各項(xiàng)工作緊緊圍繞教學(xué)工作開展。為保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)效果，在多年的辦學(xué)過程中制定了一系列的規(guī)章制度、教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制、具體的措施和實(shí)施辦法。本文主要從三個(gè)方面來對(duì)河南理工大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行探討，希望通過歸納相關(guān)理論為完善地方體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提供依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，為更好地人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

在高校體育教學(xué)改革中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制扮演著重要的角色，學(xué)?？梢酝ㄟ^教學(xué)監(jiān)督來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的豐富化與多元化，讓學(xué)生在個(gè)性化成長以及發(fā)展的過程之中獲得更多的收獲[3]。

（一）多層次監(jiān)控機(jī)制

由河南理工大學(xué)主管副校長、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組構(gòu)成第一層監(jiān)控機(jī)制，其主要職責(zé)在于從學(xué)校層面來為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供政策、制度、過程上的保障，同時(shí)指導(dǎo)、檢查、督促教學(xué)過程的實(shí)施。由體育學(xué)院主管教學(xué)副院長、院內(nèi)教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組構(gòu)成第二層監(jiān)控機(jī)制，其主要職責(zé)在于從學(xué)院出發(fā)，對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)管理方面進(jìn)行指導(dǎo)，確保落實(shí)和實(shí)施教學(xué)改革的相關(guān)方案;對(duì)專業(yè)方向的培養(yǎng)方案修訂、學(xué)院教學(xué)大綱的制訂、學(xué)院課程的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還需對(duì)青年教師培養(yǎng)狀況以及專業(yè)建設(shè)實(shí)施狀況進(jìn)行指導(dǎo)。由院系主任、課程群負(fù)責(zé)人和各專業(yè)教師構(gòu)成第三層監(jiān)控機(jī)制，其主要職責(zé)在于從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，制定和改進(jìn)先行課程體系，調(diào)整不適宜的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行各科教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)院教材建設(shè)，及時(shí)改進(jìn)符合學(xué)校及學(xué)生要求的教學(xué)方法，及時(shí)把握課程的進(jìn)度以及教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施狀況，掌握學(xué)生的反饋意見與建議等方面的情況。

（二）全方位監(jiān)控機(jī)制

校內(nèi)課程和校外課程的有機(jī)結(jié)合機(jī)制緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)體育發(fā)展方向，制定實(shí)施校內(nèi)課程和校外課程的學(xué)習(xí)方案，充分利用校內(nèi)資源和校外資源（如動(dòng)感單車、射箭、高爾夫、健身教練等時(shí)尚項(xiàng)目在校外俱樂部上課）;課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外提高的協(xié)調(diào)統(tǒng)一機(jī)制，根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，體育項(xiàng)目在課內(nèi)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，課外活動(dòng)時(shí)間組建社體系專項(xiàng)業(yè)余代表訓(xùn)練隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平（組建了羽毛球業(yè)余代表隊(duì)、乒乓球業(yè)余代表隊(duì)、網(wǎng)球業(yè)余代表隊(duì)、田徑業(yè)余代表隊(duì)等）;理論和實(shí)踐相統(tǒng)一機(jī)制，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐統(tǒng)一起來，把理論知識(shí)具體的運(yùn)用到實(shí)踐中，使之在理論學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中成長，相互促進(jìn)、共同提高，達(dá)到學(xué)以致用的目的（如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)課程、體育俱樂部等課程在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來）。

（三）全過程監(jiān)控機(jī)制

學(xué)期監(jiān)控機(jī)制，在每一學(xué)期初制定系室工作計(jì)劃、學(xué)期中進(jìn)行督導(dǎo)檢查反饋、學(xué)期末進(jìn)行總結(jié);體育課程監(jiān)控機(jī)制，課程執(zhí)行過程中根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程特點(diǎn)制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)過程中的輔導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、反饋，以及最后教學(xué)效果的評(píng)價(jià);體育項(xiàng)目監(jiān)控機(jī)制，圍繞體育學(xué)科特點(diǎn)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，制定體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)提高過程中的早出操、中學(xué)習(xí)、晚訓(xùn)練（傍晚課外活動(dòng)時(shí)間輔導(dǎo)訓(xùn)練）的全天候?qū)W習(xí)方案。

二、教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的措施

（一）培養(yǎng)方案的確立

河南理工大學(xué)四年對(duì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行一次修訂，2016年提出了目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、系統(tǒng)優(yōu)化、分類培養(yǎng)為原則的人才培養(yǎng)方案修訂。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件精神和社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)、地域特色、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則對(duì)2013版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。人才培養(yǎng)方案修訂工作充分考慮社會(huì)需求、學(xué)校條件、專業(yè)特色、地域特點(diǎn)等情況，通過對(duì)兄弟院校調(diào)研、體育局咨詢、行業(yè)專家咨詢、實(shí)習(xí)基地調(diào)研、畢業(yè)生問卷調(diào)查、教師座談、學(xué)生座談、學(xué)術(shù)委員會(huì)審核等渠道對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化整合，最終形成定稿。

（二）課程建設(shè)情況

學(xué)校加強(qiáng)新開課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，重視新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，強(qiáng)化課程實(shí)訓(xùn)改革和微課試點(diǎn)建設(shè)工作，并且對(duì)體育學(xué)院和社體系師資進(jìn)行整合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、特色發(fā)展等方面內(nèi)容，把專業(yè)和需求相結(jié)合，經(jīng)過多方論證，優(yōu)化設(shè)置和構(gòu)建了5個(gè)課程教學(xué)群（課程組）。五個(gè)教學(xué)課程群互相交融、相互促進(jìn)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果、專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)人才等起到了積極的作用。

（三）教師教學(xué)能力概況

學(xué)校高度重視教師的教學(xué)能力，每年暑假定期聘請(qǐng)全國著名專家學(xué)者進(jìn)行“全校教師暑期培訓(xùn)班”，體育學(xué)院每年寒假定期聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行“全院教師寒假培訓(xùn)”、三年一輪的每人一次的專業(yè)培訓(xùn)，以及根據(jù)學(xué)科和專業(yè)需要不定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn);社體系每學(xué)期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展教學(xué)問題研討、教師集體備課、教學(xué)競賽等活動(dòng);通過觀摩示范課、傳幫帶、授課經(jīng)驗(yàn)交流等方式提高教師教學(xué)能力。

（四）課堂教學(xué)情況

采取學(xué)校、學(xué)院、社體系三級(jí)教學(xué)督查方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、校教學(xué)督導(dǎo)組聽課，體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督查組聽課，社體系議事機(jī)構(gòu)、教學(xué)督導(dǎo)組聽課，同行教師之間的互相交流學(xué)習(xí)等等。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施情況

（一）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控的實(shí)施

1.學(xué)期初監(jiān)控。在每學(xué)期伊始，學(xué)院會(huì)組織相關(guān)教師對(duì)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)進(jìn)行安排，還會(huì)對(duì)本學(xué)期所必需的課程表、教案、課件、賽課系統(tǒng)進(jìn)行制定和建設(shè)，同時(shí)會(huì)對(duì)實(shí)踐、教學(xué)大綱進(jìn)行必要的檢查。

2.期中監(jiān)控。在學(xué)期的中段，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)風(fēng)與教風(fēng)、實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)成為了校方與學(xué)院主要監(jiān)控的內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)不定期的組織學(xué)生、教師座談會(huì)用來了解相關(guān)情況。

3.期末監(jiān)控。在學(xué)期的末尾，對(duì)課程、畢業(yè)、綜合設(shè)計(jì)、課程考試、學(xué)期實(shí)習(xí)的監(jiān)控校方與學(xué)院相關(guān)督導(dǎo)組會(huì)采用隨機(jī)抽查的方式進(jìn)行，同時(shí)會(huì)要求學(xué)生參與網(wǎng)上的匿名評(píng)價(jià)以及學(xué)院的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控的實(shí)施

根據(jù)《河南理工大學(xué)關(guān)于構(gòu)建新一輪培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)體系指導(dǎo)意見》中實(shí)踐教學(xué)管理的相關(guān)內(nèi)容，在相關(guān)信息化管理系統(tǒng)的幫助下，校方與學(xué)院可以精確的對(duì)各教學(xué)階段實(shí)施有成效的監(jiān)控。為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果以及能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中各階段產(chǎn)生的問題，校方與學(xué)院相關(guān)的督導(dǎo)組成員會(huì)采取不定時(shí)的隨機(jī)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校內(nèi)的實(shí)習(xí)現(xiàn)場、學(xué)校外的簽約實(shí)習(xí)現(xiàn)場聽課調(diào)研，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段成果、課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新等情況進(jìn)行有針對(duì)性的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題會(huì)及時(shí)進(jìn)行反饋至相應(yīng)學(xué)院單位并監(jiān)督其進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中，要求負(fù)責(zé)教師從頭參與進(jìn)行全過程的評(píng)價(jià)，最后學(xué)生的實(shí)踐評(píng)價(jià)會(huì)由實(shí)習(xí)企業(yè)或?qū)W校依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）考試環(huán)節(jié)監(jiān)控的實(shí)施

考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定《河南理工大學(xué)課程考核管理辦法》《考試工作實(shí)施細(xì)則》對(duì)考試的命題、考試的過程以及成績的評(píng)定進(jìn)行監(jiān)督，并會(huì)在每個(gè)學(xué)期開始時(shí)，校方與學(xué)院會(huì)對(duì)過去學(xué)期所使用的試卷進(jìn)行抽樣檢查，還會(huì)對(duì)效果較好的試卷進(jìn)行評(píng)選

1.考試命題監(jiān)控。涵蓋大綱所要求的相關(guān)重要內(nèi)容是對(duì)考試命題的相關(guān)要求，并且符合不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的考核要求，出卷教師在完成兩份難度、水平相當(dāng)?shù)脑嚲砗箜氂上鄳?yīng)的系主任進(jìn)行檢查后交至考務(wù)中心?？紕?wù)中心隨機(jī)啟用其中一份試卷為主考試卷，同時(shí)要求兩年內(nèi)考核內(nèi)容重復(fù)內(nèi)容不可超出15%，否則作為無效試卷處理，對(duì)于公修課、學(xué)科專業(yè)課要求在出題、分?jǐn)?shù)判定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)閱試卷準(zhǔn)則做到統(tǒng)一，同時(shí)采用教考分離的形式進(jìn)行考核。

2.考試過程監(jiān)控。在考試前期，院內(nèi)會(huì)對(duì)學(xué)生以及教師就關(guān)于考試管理?xiàng)l例進(jìn)行有針對(duì)性教育，從而明確學(xué)生與教師的職責(zé)以及考場紀(jì)律。公共課程的考試相關(guān)要求以及安排由校教務(wù)處負(fù)責(zé)，院內(nèi)的專業(yè)課程考試要求以及安排由學(xué)院負(fù)責(zé)。在考試進(jìn)行中，相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處以及學(xué)工處的相應(yīng)人員、學(xué)院內(nèi)的相應(yīng)分管領(lǐng)導(dǎo)組成檢查小組對(duì)考場進(jìn)行巡查監(jiān)控。

3.成績?cè)u(píng)定監(jiān)控?？荚嚦煽冇浄植捎冒俜?、五分、兩分的方式進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)需在5個(gè)工作日內(nèi)完成試卷的評(píng)定工作，成績結(jié)果需由課程任課教師錄入系統(tǒng)，在將成績錄入系統(tǒng)后，任課教師需要對(duì)試卷進(jìn)行總結(jié)分析，其中需要對(duì)學(xué)生本學(xué)期成績進(jìn)行專項(xiàng)分析，如果出現(xiàn)成績異常的，教師需要出示書面材料說明情況，并分析相關(guān)原因交至學(xué)院。當(dāng)學(xué)生成績一經(jīng)公示，不可以再進(jìn)行修改，如若學(xué)生對(duì)公示成績存在疑問，可在提交書面材料后由學(xué)院相關(guān)教師進(jìn)行成績的復(fù)議，如若判定為成績有誤，將按照教學(xué)事故進(jìn)行處理。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)監(jiān)控的實(shí)施。過程管理在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的監(jiān)控顯得尤為重要，從開始的任務(wù)書到對(duì)論文質(zhì)量的把控再到答辯后論文成績的定奪以及最后的歸檔等每個(gè)環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行監(jiān)控。

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題監(jiān)控。在學(xué)生進(jìn)行到第七學(xué)期的第八周時(shí)將會(huì)開展選題工作，在進(jìn)行選題之前，會(huì)由學(xué)生指導(dǎo)教師將學(xué)生任務(wù)書進(jìn)行提交，并由學(xué)院審核，在通過后才能進(jìn)行選題。在學(xué)生確定完所選的題目后，在題目確定后，中途不能隨意進(jìn)行內(nèi)容的更改以及論文導(dǎo)師的更換。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)監(jiān)控。在確定選題之后，學(xué)生需要依照任務(wù)書中的環(huán)節(jié)安排來進(jìn)行相應(yīng)的工作，論文指導(dǎo)教師需對(duì)學(xué)生全程進(jìn)行負(fù)責(zé)和監(jiān)督，并在指導(dǎo)記錄書上進(jìn)行指導(dǎo)內(nèi)容填寫，同時(shí)校方與學(xué)院會(huì)進(jìn)行中期的考核以及論文答辯來對(duì)不同階段進(jìn)行檢查。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯監(jiān)控。在學(xué)生完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)后，學(xué)院會(huì)組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師組成答辯委員會(huì)，同時(shí)還會(huì)根據(jù)需要設(shè)置若干的答辯小組進(jìn)行學(xué)生論文的答辯工作。在學(xué)生進(jìn)行論文答辯之前需要先對(duì)文章進(jìn)行查重工作，當(dāng)文章出現(xiàn)重復(fù)率大于30%的情況會(huì)直接取消其參與答辯的資格，如要進(jìn)行答辯需要再次進(jìn)行查重，當(dāng)重復(fù)率合格后經(jīng)過負(fù)責(zé)教師的同意才能進(jìn)行論文答辯。畢業(yè)論文最終成績由評(píng)閱成績、評(píng)定成績和答辯成績?nèi)糠职?：3：5比例組成。答辯后，按3%～5%比例進(jìn)行推優(yōu)，答辯不及格的學(xué)生進(jìn)行二次答辯，答辯仍不及格則延期畢業(yè)。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)歸檔監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)答辯結(jié)束后，按規(guī)定裝訂成冊(cè)，交學(xué)院存檔管理。教務(wù)處以監(jiān)督方式組織校畢業(yè)設(shè)計(jì)專家組，隨機(jī)抽查畢設(shè)工作情況，抽查結(jié)果以通知形式反饋給各學(xué)院。

四、結(jié)語

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響因素是多種的，因此，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控?zé)o論是實(shí)施還是完善都是一個(gè)漫長的過程，河南理工大學(xué)體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在多年的辦學(xué)歷程中，依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度、體育學(xué)科的特點(diǎn)、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展方向建立了融人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)、質(zhì)量規(guī)范、評(píng)價(jià)實(shí)施、反饋、調(diào)整為一體的質(zhì)量監(jiān)控體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，從而保證了人才培養(yǎng)的良性運(yùn)行。

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