聯(lián)動課內(nèi)課外　落實“雙減”政策

游孫瑛　陳華忠

[摘? ? 要]“雙減”，一是減掉學(xué)校過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減去校外繁多的培訓(xùn)班。只有提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，夯實教育教學(xué)基礎(chǔ)，才能從根本上落實“雙減”政策。同時，學(xué)校應(yīng)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，關(guān)注學(xué)生興趣特長與個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]課堂效率;課后輔導(dǎo);規(guī)范管理

“雙減”政策的目的是讓教育回歸校園主陣地，規(guī)范與限制校外培訓(xùn)的補(bǔ)充作用;是減掉學(xué)習(xí)中低效重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練，增加科學(xué)高效、個性化、趣味性、活動性的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、課堂效率——落實“雙減”的關(guān)鍵

有效課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點，把握本課的切入點，關(guān)注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學(xué)生的終點。

1.功夫在課前

備好課是上好課的前提，課前要備“教什么”，備課還要備“怎么教”，深入分析教材、吃透教材、活用教材;分析學(xué)情、了解學(xué)生;制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。同時學(xué)校采用“個人主備，個人主講——集體討論，形成共識—精品課例，共享教案”的集體備課方式，推廣并夯實“主備人主備——備課組群議——主備人修改——教師個性化修改——課后補(bǔ)充與完善”的集體備課基本流程。讓每位教師在集體備課過程中學(xué)會了獨(dú)立備課，在互動中提升，在集備后分享，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，從而為上好課做好充分的準(zhǔn)備。

2.效率在課堂

課堂是教師的主戰(zhàn)場，同時也是教師傳遞知識的主要渠道，構(gòu)建高效的課堂，用最短的時間取得最大的教學(xué)成果，提高學(xué)校課堂教育效率，用課堂的高效來換取學(xué)生的低負(fù)擔(dān)。 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升能力與培養(yǎng)素養(yǎng)的主要途徑。但是有的課堂教學(xué)效率偏低，教學(xué)方式缺乏吸引力，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，難以兼顧不同層次學(xué)生的需求。為此，要真正落實“雙減”政策，學(xué)校要重視教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率提高了，所學(xué)知識能夠熟練掌握，就會減少學(xué)生到校外培訓(xùn)班“開小灶”的需求。

二、課后輔導(dǎo)——落實“雙減”的重點

課后輔導(dǎo)應(yīng)針對不同興趣愛好、不同層次的學(xué)生，采取分層、分類的個性化輔導(dǎo)方法。對于學(xué)困生應(yīng)做好輔導(dǎo)答疑，滿足他們“吃得了”的需求;對于優(yōu)秀生應(yīng)創(chuàng)造條件、提供求知空間，滿足他們“吃得飽”的需求。同時，學(xué)校還應(yīng)針對學(xué)生的愛好特長，組織學(xué)生開展文體、藝術(shù)、科技等興趣小組活動，促進(jìn)學(xué)生全面與個性化發(fā)展。

1.精選習(xí)題，合理布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

課后練習(xí)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固和深化不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成技能，促進(jìn)思維，發(fā)展智能的一項經(jīng)常性實踐活動，還是教師了解學(xué)生掌握知識情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的必要途徑。只有在練習(xí)上進(jìn)行突破，才能達(dá)到真正的“減負(fù)”，應(yīng)做到：

（1）針對性。選擇習(xí)題目的要明確，針對性要強(qiáng)。也就是選擇的習(xí)題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點，練在點子上。這樣，及時幫助學(xué)生鞏固新知，為掌握所學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）趣味性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，便會積極主動地投入學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣，我們應(yīng)在“趣”字上做文章。設(shè)計習(xí)題時，既要注意質(zhì)量，更要注意趣味性，以提高效率、減少無效或低效勞動。

（3）層次性。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求教師設(shè)計習(xí)題時應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性，精心設(shè)計有層次性的習(xí)題，使不同的學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上獲得不同的發(fā)展，體驗成功的快樂。

（4）多樣性。教學(xué)實踐告訴我們，單調(diào)、呆板的練習(xí)，學(xué)生會感到枯燥乏味，淡化學(xué)習(xí)積極性，使注意力分散。因此，練習(xí)形式要多樣，使學(xué)生的興奮中樞受到不斷刺激，活躍思維，提高練習(xí)效率。

（5）綜合性。習(xí)題設(shè)計應(yīng)注意體現(xiàn)知識掌握與技能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與整體素質(zhì)。

2.精心安排，開展活動，激發(fā)學(xué)生興趣

課后開展活動應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好來安排學(xué)生活動，組織學(xué)生開展豐富多彩的個性化活動。那么，組織什么樣的活動才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活動中感受到快樂、體驗到成功，這值得教師思考與探究。

課后服務(wù)要提供資源和場所。學(xué)?？沙浞掷谜n后時間和學(xué)校的各種活動資源，如學(xué)校圖書館、閱覽室、書法室、舞蹈室、科技室、實驗室、體育館等資源或場所，開展文體、藝術(shù)、科技等各種有益活動，既可減輕家庭負(fù)擔(dān)，又可有效監(jiān)控興趣小組活動，還可以拓展資源效益，有助于開展各種活動。

課后服務(wù)要科學(xué)設(shè)計與精心組織。只有科任教師了解學(xué)生，懂得學(xué)生喜歡什么，需要什么，應(yīng)開展什么活動，補(bǔ)進(jìn)什么知識。課后服務(wù)應(yīng)規(guī)避社會力量培訓(xùn)班的“一刀切”現(xiàn)象，只是一味讓學(xué)生做練習(xí)，做一些枯燥、機(jī)械練習(xí)，輔導(dǎo)教師進(jìn)行檢查訂正，缺乏開展一些趣味性活動。為此，課后服務(wù)可以針對學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，也可以針對學(xué)生愛好與特長，開展一些興趣小組活動，教師要精心組織，學(xué)生積極參與，感受快樂，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

課后服務(wù)是輕松學(xué)習(xí)與放松活動。它不同于平時課堂教學(xué)那么嚴(yán)肅、緊張、統(tǒng)一，也不同于托管班或培訓(xùn)班那樣追求功利，課后服務(wù)應(yīng)該是放松、隨性、自然的，這樣，才有利于學(xué)生能量的釋放與身心的健康發(fā)展。

3.精心輔導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生成績

利用課后服務(wù)時間，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，這樣既不會加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)進(jìn)。每個班級或年段統(tǒng)一安排一兩位教師對部分學(xué)困生進(jìn)行學(xué)科方面的輔導(dǎo)。首先，教師要弄清學(xué)困生學(xué)業(yè)差的主要原因，然后制訂相應(yīng)的補(bǔ)進(jìn)方案。主要原因有：學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不好，學(xué)習(xí)動力不足等。補(bǔ)進(jìn)教育應(yīng)從回歸基礎(chǔ)知識開始，先輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)，再進(jìn)行針對性補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時還要考慮學(xué)業(yè)補(bǔ)進(jìn)與興趣活動可以間隔安排或交叉安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識的寬度和廣度。

三、規(guī)范管理——落實“雙減”的保障

深刻領(lǐng)會“雙減”工作意義，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后服務(wù)工作，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。把全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，將全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要舉措，確?！半p減”工作落地見效。

1.明確政策

“雙減”是深化教育改革與教育綜合治理的重要舉措，全面推行“雙減”工作，學(xué)校教育需要進(jìn)行系統(tǒng)性改革，確?！半p減”政策真正落地。

（1）樹立全面發(fā)展理念。理念決定行動，思想決定方向。落實“雙減”首先需要明確方向性問題。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持有教無類思想，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得發(fā)展，成長為最好的自己。

（2）優(yōu)化教育教學(xué)管理。減少作業(yè)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但不能減教育教學(xué)質(zhì)量，不能減學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這對學(xué)校提出新的課題：如何向課堂要效益，向教學(xué)要質(zhì)量，做到優(yōu)化教學(xué)方式，順應(yīng)“雙減”要求，加大教研力度，重視教師培養(yǎng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（3）改進(jìn)教育評價方式?！半p減”政策落實的好不好，關(guān)鍵看評價。落實“雙減”不僅要改變原有的以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，以錄取率評價學(xué)校的弊端，而且學(xué)校要積極探索，建立與“五育”并舉、全面落實素質(zhì)教育相配套的教育評價機(jī)制。同時，要建立完善與之相適應(yīng)的教師評價機(jī)制，引領(lǐng)教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開展豐富多彩的校園活動，營造落實“雙減”工作的良好氛圍。

2.加強(qiáng)管理

“雙減”堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生作業(yè)源頭管理入手，明確全面縮減作業(yè)量和作業(yè)時間，提出“著力健全作業(yè)管理制度、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、分類控制作業(yè)總量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、建立作業(yè)監(jiān)督機(jī)制、科學(xué)利用課余時間，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)教、練、考一致”。

學(xué)校應(yīng)不斷進(jìn)行探究與總結(jié)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平。不僅要保證課后服務(wù)時間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道、做好線上學(xué)習(xí)服務(wù)等工作，還可適當(dāng)開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的有益活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，完善校內(nèi)外育人格局，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

學(xué)校應(yīng)制定一套課后服務(wù)的管理制度，做到從制度上規(guī)范課后服務(wù)工作。一要明確課后服務(wù)不是“看班或看管”服務(wù)，而是輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、培養(yǎng)特長的服務(wù)。二要做到課后活動須有計劃、有指導(dǎo)、有檢查、有評價，不能搞成“放羊式”活動。三是課后服務(wù)應(yīng)當(dāng)開放，按照“雙減”要求，可以適當(dāng)引進(jìn)校外一些有專長輔導(dǎo)人員，協(xié)助學(xué)校開展興趣小組活動，不斷提升校內(nèi)課后服務(wù)品質(zhì)。四要嚴(yán)格按照上級規(guī)定進(jìn)行收費(fèi)，并做好?？顚Ｓ茫糜谘a(bǔ)貼教師課后服務(wù)，保障教師合理的勞動收入，讓教師積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好課后服務(wù)工作，并把教師服務(wù)質(zhì)量納入績效評價體系。五要保障教師合法的休息時間，不宜將減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)為過分加重教師的工作負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響教師日常教書育人工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王黎明.“雙減”政策更應(yīng)成為回歸教育規(guī)律的契機(jī)[J].人民教育，2021（17）.

[2]黃妍.“雙減”拉動義務(wù)教育格局綜合變革[J].中國教育報，2021-09-02.