以樂教促樂學(xué)：“學(xué)教一體”理念下初中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建研究

何偵

中圖分類號：G807.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-044-01

摘 ?要 ?樂教才能促樂學(xué)，在“學(xué)教一體”理念的影響下，快樂體育教學(xué)模式成為推動初中體育教學(xué)改革的主要項目。本文從“學(xué)教一體”理念下出發(fā)明確初中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的必要性，提出明確的構(gòu)建策略和基本方案，包括“學(xué)教一體”的基本框架、實施方案以及基礎(chǔ)保障，為初中體育教學(xué)改革提供保障。

關(guān)鍵詞 ?學(xué)教一體 ?初中體育 ?快樂體育 ?教學(xué)模式 ?構(gòu)建策略

一、引言

受到現(xiàn)代教育理念的影響，學(xué)生的主體地位明顯攀升，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)教一體”理念下，強調(diào)教師要樂教，學(xué)生要樂學(xué)。快樂體育教學(xué)模式以趣味性為核心，提出趣味性的教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)體育課堂的僵化發(fā)展局面，構(gòu)建以“學(xué)教一體”為核心的初中快樂體育教學(xué)模式，為初中生獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗打好基礎(chǔ)。

二、“學(xué)教一體”理念下初中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建必要性

對當(dāng)前初中體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在初中體育的課堂之上“學(xué)”與“教”的融合效果并不理想。對初中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建必要性進(jìn)行調(diào)查，從“學(xué)教一體”理念出發(fā)展開分析。一方面，教師樂教。優(yōu)化初中體育教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)代教育理念中雖然教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，但依舊是課堂的組織者和執(zhí)行者，其自身對于體育課堂的認(rèn)知和理解直接影響體育教學(xué)環(huán)境。初中快樂體育教學(xué)模式作為一種以趣味性為核心的教學(xué)模式，更契合“學(xué)教一體”理念提出的新要求。教師樂教，勢必革新傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，引入更多新穎教學(xué)內(nèi)容和多元教學(xué)方法。另一方面，學(xué)生樂學(xué)?！皩W(xué)教一體”理念下初中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建有其必要性，使得學(xué)生樂學(xué)。相比于傳統(tǒng)單一的體育課堂模式，快樂體育教學(xué)模式以趣味性的模式為主，其更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗，達(dá)成“學(xué)教一體”的目標(biāo)，獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗。相比于傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)模式，“學(xué)教一體”理念下的快樂體育教學(xué)模式備受關(guān)注[1]。

三、“學(xué)教一體”理念下初中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）形成快樂體育“學(xué)教一體”的框架

“學(xué)教一體”理念下，打破了傳統(tǒng)體育課堂上的教和學(xué)的過程脫節(jié)的問題出現(xiàn)，教師的教的過程需要明確的框架支撐，實現(xiàn)“教學(xué)一體”需要保證“教”的內(nèi)容更具吸引力，能夠為參與體育課堂的學(xué)生提供多元選擇，達(dá)成樂學(xué)目標(biāo)。為此，嘗試圍繞“學(xué)教一體”理念搭建初中快樂體育教學(xué)模式的基本框架。學(xué)校方面，要深入貫徹“學(xué)教一體”理念，既要鼓勵廣大體育教師投身快樂體育的教學(xué)實踐中，也要以政策、資源的傾斜，為廣大體育教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間。學(xué)校的支持是確保初中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的前提條件，不可或缺。教師方面，“學(xué)教一體”作為一種全新的教育理念，師生之間的距離感消失，取而代之的是一種平等的溝通空間和學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，初中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建始終以學(xué)生的體驗為核心，重點關(guān)注學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在快樂體育課堂之上擁有良好的學(xué)習(xí)體驗，感知體育課堂的獨特魅力[2]。

（二）推進(jìn)快樂體育“學(xué)教一體”的實施

推進(jìn)初中快樂體育“學(xué)教一體”的實施，從以下兩方面著手。一是打造快樂體育教學(xué)內(nèi)容，初中體育教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道，獲得有關(guān)于體育教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容。如在初中體育中長跑的教學(xué)實踐中，選擇定向運動開展教學(xué)實踐。定向運動作為新興體育項目，其自身運動特點鮮明。在開展定向運動的前期階段，可以嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備來講解基本規(guī)則，并向?qū)W生發(fā)放地圖、指北針等工具，讓學(xué)生主動參與定向運動課堂當(dāng)中。與傳統(tǒng)的中長跑項目不同，定向運動以競速的方式展開，參賽方式新穎，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生參與體育項目的積極性得到調(diào)動，參與體驗得到強化。二是探索快樂體育教學(xué)多元的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)課堂上枯燥的“說教式”講解模式不同，快樂體育教學(xué)多元教學(xué)方法的應(yīng)用更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感的提升。如嘗試?yán)猛卣褂?xùn)練法開展初中體育教學(xué)實踐，拓展訓(xùn)練項目的趣味性較強，形式多樣，帶給初中生不同的體育學(xué)習(xí)體驗，如此使初中體育教學(xué)質(zhì)量明顯提升[3]。

（三）保障快樂體育“學(xué)教一體”的展開

“學(xué)教一體”理念下初中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建，要建立保障機制。一方面，學(xué)校和體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，意識到“學(xué)教一體”理念的本質(zhì)，體育教師的自我強化和提升，帶來更新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法，以樂教促樂學(xué);另一方面，建立動態(tài)化的評價機制。在開展動態(tài)評價的過程中，側(cè)重點要放在學(xué)生的參與體驗上，使得學(xué)生的成長環(huán)境得到改善，依托評價結(jié)果塑造高質(zhì)量的快樂體育課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，“學(xué)教一體”理念下初中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建，要形成一體化的課堂框架，并在教學(xué)實施方面優(yōu)化體育教學(xué)流程，打造初中快樂體育教學(xué)空間，為初中生的健康成長提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗霞.快樂體育背景下初中體育游戲化教學(xué)探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2021，35（04）：240-242+246.

[2]王新國.初中體育教學(xué)中快樂田徑課堂的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（15）：89.

[3]吳居議.快樂體育理念融入初中排球教學(xué)[J].新教育，2021（22）：41-42.