信息技術(shù)實(shí)用型人才培養(yǎng)初探

王毅

【摘要】“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和老師心目中的“奧林匹克”，每年舉辦一次，到2020年已經(jīng)13屆了。學(xué)校師生積極參加此項(xiàng)賽事，堅(jiān)持以大賽促進(jìn)教師教學(xué)，以大賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以大賽促進(jìn)職業(yè)教育的改革，以大賽提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能水平，以培養(yǎng)工匠精神和信息技術(shù)實(shí)用型人才為目的，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有良好的道德修養(yǎng)、高超的專(zhuān)業(yè)技能，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。文章以“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”競(jìng)賽項(xiàng)目為例，對(duì)培養(yǎng)信息技術(shù)實(shí)用型人才進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；技能大賽；“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”；思想品德；專(zhuān)業(yè)技能；心理健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）17—0039—03

由于“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”分配給各省市自治區(qū)的參賽名額有限，所以各省市自治區(qū)又組織了各自的省級(jí)“職業(yè)院校技能大賽”作為選拔賽。學(xué)校師生積極參加此項(xiàng)賽事，堅(jiān)持以大賽促進(jìn)教師教學(xué)，以大賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以大賽促進(jìn)職業(yè)教育的改革，以大賽提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能水平，以培養(yǎng)工匠精神和信息技術(shù)實(shí)用型人才為目的，積極組織學(xué)生參加省、市的層層選拔。

為了參加此項(xiàng)賽事，以中職計(jì)算機(jī)大類(lèi)中“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”競(jìng)賽項(xiàng)目為依托，選拔合格的參賽選手，培養(yǎng)信息技術(shù)實(shí)用型人才就必須從學(xué)生入校開(kāi)始抓起，需要從學(xué)生的思想品德、專(zhuān)業(yè)技能、心理健康三個(gè)方面著手進(jìn)行。

一、思想品德的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，首先要讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，樹(shù)立熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)班集體的思想，關(guān)心國(guó)家大事，在外遵紀(jì)守法，在校遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。其次要讓學(xué)生真正懂得中國(guó)文化中的“百善孝為先”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母、體諒父母，多和父母交流，多幫家里承擔(dān)一些力所能及的責(zé)任和義務(wù)。最后要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。即要讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大、切合學(xué)生自身實(shí)際的目標(biāo)和理想，并為之實(shí)現(xiàn)而努力奮斗，然后提出比較容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，用這些小目標(biāo)不斷地督促自己，給自己平時(shí)的學(xué)習(xí)提供更大的動(dòng)力。在競(jìng)賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生的大目標(biāo)就是拿到“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”的大獎(jiǎng)，為了這個(gè)大目標(biāo)，學(xué)生勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)，而每次模擬測(cè)試的成績(jī)都是一個(gè)小目標(biāo)，每次省、市競(jìng)賽就是一個(gè)中期目標(biāo)，這些小目標(biāo)、中期目標(biāo)怎么完成，就是學(xué)生不斷鞭策自己前進(jìn)的動(dòng)力。

同時(shí)，“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)是一個(gè)集體項(xiàng)目，因此學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，要互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

學(xué)生具有良好的思想品德是成為一名合格的信息技術(shù)實(shí)用型人才的基礎(chǔ)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，一般經(jīng)歷四個(gè)過(guò)程。

1.前期觀察

學(xué)生是在初中畢業(yè)以后進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)的，在進(jìn)校以前沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)課，因此教師要先觀察，在講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的過(guò)程中，觀察哪些學(xué)生喜歡信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)、哪些學(xué)生以前就有基礎(chǔ)、哪些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、哪些學(xué)生善于思考、哪些學(xué)生理解能力強(qiáng)、哪些學(xué)生善于鉆研專(zhuān)業(yè)等，在夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步篩選，確定一個(gè)范圍較大的名單。

2.初次選拔

學(xué)生在掌握一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以后，就要進(jìn)行第一次的選拔，也是對(duì)初步篩選名單學(xué)生的選拔，選出比參賽選手多50%的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這次選拔主要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，如果參賽名額是兩個(gè)隊(duì)四位同學(xué)，那么這次就選拔六位同學(xué)。

“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)主要由“網(wǎng)絡(luò)搭建及安全部署”“服務(wù)器配置與應(yīng)用”兩部分組成，每人負(fù)責(zé)一部分，兩人在三小時(shí)之內(nèi)協(xié)作完成。例如，“某公司原在北京建立了總部，后在深圳建立了分部。總部設(shè)有研發(fā)、行政、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、信息技術(shù)五個(gè)部門(mén)，統(tǒng)一進(jìn)行IP及業(yè)務(wù)資源的規(guī)劃和分配，網(wǎng)絡(luò)采用OSPF、RIP多種路由協(xié)議?！边@一部分主要是“網(wǎng)絡(luò)搭建及安全部署”?！澳彻疽?guī)模快速發(fā)展，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)量和公司訪問(wèn)量增長(zhǎng)巨大，為了更好管理數(shù)據(jù)，提供服務(wù)，決定建立自己的小型數(shù)據(jù)中心及業(yè)務(wù)服務(wù)平臺(tái)，以達(dá)到快速、可靠交換數(shù)據(jù)，以及增強(qiáng)業(yè)務(wù)部署彈性的目的?！倍@一部分主要是“服務(wù)器配置與應(yīng)用”。這就要求兩名學(xué)生對(duì)自己的那一部分掌握得非常好，并且對(duì)隊(duì)友的那一部分也要有所熟悉，再加上競(jìng)賽題量大要求高、兩個(gè)人的配合默契程度等問(wèn)題，所以競(jìng)賽的難度比較大。在這種情況下，為了選出專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，組織了兩次選拔，第一次：“網(wǎng)絡(luò)搭建及安全部署”占90%，“服務(wù)器配置與應(yīng)用”占10%；第二次反之：“網(wǎng)絡(luò)搭建及安全部署”占10%，“服務(wù)器配置與應(yīng)用”占90%[1]。然后確定這兩次選拔的前三名共六位學(xué)生作為培養(yǎng)的對(duì)象，但是有時(shí)選拔不盡如人意，兩次選拔的前三名有重復(fù)的學(xué)生，雖然這個(gè)學(xué)生非常全面，兩部分的專(zhuān)業(yè)技能都很強(qiáng)，可是“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”賽項(xiàng)是個(gè)合作性很強(qiáng)的團(tuán)體項(xiàng)目，一個(gè)人根本不可能完成，這就需要學(xué)生進(jìn)行取舍。

3.艱苦學(xué)習(xí)

對(duì)選拔的六位學(xué)生先不進(jìn)行分組，統(tǒng)一進(jìn)行第一階段的培訓(xùn)。首先是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，剖析賽項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)個(gè)地解決直至掌握；其次布置一些拓展性的問(wèn)題讓學(xué)生自己去思考、自己去查閱資料、互相討論、自己解決；最后找一些歷年的或其他省市的競(jìng)賽題進(jìn)行分析、講解，通過(guò)這樣的緊張學(xué)習(xí)，完成整個(gè)賽項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)之間互相熟悉、互相了解、互相考察，最后在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生自愿的原則，確定兩兩組隊(duì)。

組隊(duì)成功就開(kāi)始第二階段的訓(xùn)練，進(jìn)入模擬競(jìng)賽階段。首先設(shè)置模擬的競(jìng)賽環(huán)境，設(shè)備、環(huán)境等和全國(guó)競(jìng)賽一模一樣，然后開(kāi)始模擬競(jìng)賽，時(shí)間三個(gè)小時(shí)。第一天早上模擬競(jìng)賽，下午就是對(duì)這套模擬題進(jìn)行研究，第二天早上再模擬一次，同樣的題，同樣的環(huán)境，直到這套題完全掌握，而且完成時(shí)間若能達(dá)到兩小時(shí)左右，才能進(jìn)入下一套模擬題，競(jìng)賽模擬題也由簡(jiǎn)單逐漸達(dá)到歷年競(jìng)賽題目的難度[2]。通過(guò)這樣的強(qiáng)化模擬競(jìng)賽，不僅可以提高信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能水平的熟練程度，也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，第一套題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的完成度可能只有20%左右，到第五套題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成度就能達(dá)到80%左右，模擬練習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)慢慢熟悉競(jìng)賽流程，就會(huì)慢慢熟悉身邊的隊(duì)友，就會(huì)慢慢彌補(bǔ)自己以前的不足，學(xué)生的答題速度會(huì)越來(lái)越快，正確率也越來(lái)越高，他們的默契程度也越來(lái)越好。

4.最終競(jìng)爭(zhēng)

最后就是最殘酷的競(jìng)爭(zhēng)了，做三套沒(méi)有練習(xí)過(guò)的模擬題，利用三天時(shí)間，模擬同樣的競(jìng)賽環(huán)境，每次三個(gè)小時(shí)，三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽，三天后總分前兩名的就是參賽隊(duì)，最后一名就是后備隊(duì)，這樣做也讓學(xué)生真正感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷。

三、心理健康的培養(yǎng)

1.制訂合理的目標(biāo)

剖析歷年“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”的情況，突出學(xué)生在競(jìng)賽項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)，正確定位自己的能力，制訂一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)，比如“這次比賽主要是鍛煉自己，為下一次沖擊一等獎(jiǎng)作準(zhǔn)備”等等，這樣就不會(huì)因?yàn)閴毫^(guò)大而影響水平的發(fā)揮。

2.發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)

讓學(xué)生好好回顧一下自己的競(jìng)賽準(zhǔn)備歷程，這么多的時(shí)間，這么大的強(qiáng)度，讓學(xué)生看到自己的付出，不管結(jié)果如何，自己已經(jīng)盡了最大的努力，無(wú)怨無(wú)悔，起碼自己經(jīng)歷過(guò)了，重新樹(shù)立學(xué)生的信心。

3.戰(zhàn)勝焦慮

競(jìng)賽前出現(xiàn)焦慮是一個(gè)不可避免的問(wèn)題，學(xué)生要學(xué)會(huì)正視這種焦慮，把它想象成為一種動(dòng)力，因?yàn)橛辛藙?dòng)力，自己才會(huì)不斷地進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)；雖然有些緊張，但正是因?yàn)橛羞@份緊張才督促自己不斷進(jìn)步，當(dāng)你坦然地面對(duì)緊張時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)緊張已經(jīng)對(duì)你形成不了威脅，你也就戰(zhàn)勝了它。

4.減輕競(jìng)賽前壓力

競(jìng)賽前的放松有助于減輕疲勞，讓大腦休息，有助于恢復(fù)狀態(tài)，長(zhǎng)期在疲勞狀態(tài)下進(jìn)行奮戰(zhàn)，有時(shí)效果反而不好，腦子不清楚，思路混亂，反而容易急躁。

信息技術(shù)實(shí)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過(guò)程，學(xué)生不僅要有良好的道德修養(yǎng)、高超的專(zhuān)業(yè)技能，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，這三方面的培養(yǎng)是缺一不可的。每一個(gè)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的學(xué)生背后都是無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的學(xué)習(xí)和無(wú)數(shù)辛勤的汗水，每一份榮譽(yù)都來(lái)之不易。“大國(guó)工匠”是學(xué)生和教師不懈的追求，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)實(shí)用型人才是中等職業(yè)學(xué)校和教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]吳玉東.基于數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J].食品研究與開(kāi)發(fā)，2020（24）：262.

[2]許小娟，晏仕英，張安東，等.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能提升[J].教育教學(xué)論壇，2020（51）：103-105.

[3]趙潔婷.新工科背景下以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)的學(xué)生能力及工匠精神培養(yǎng)[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2020（16）：247-248.

編輯：張昀