關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干思考

楊志廣　孫妍薇　陳亞紅　彭鵬　朱超勝　李運(yùn)林

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和系統(tǒng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力具有非常重要的意義。然而在實(shí)際教學(xué)中，存在教師注重理論知識(shí)的傳授以及習(xí)題的訓(xùn)練講解，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施不健全，儀器設(shè)備落后及藥品缺乏等問題。本論文主要對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并提出了改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng)

化學(xué)是高中時(shí)期的基礎(chǔ)學(xué)科之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)這一門學(xué)科教學(xué)過程中占有很高的地位?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)新探究能力以及加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固具有十分重要的意義。然而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后、儀器設(shè)備陳舊、學(xué)生動(dòng)手能力差、實(shí)驗(yàn)過分地依賴?yán)蠋煹葐栴}。本文主要分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行反思，并提出了一些合理的改進(jìn)措施。

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠

對(duì)于高中階段而言，在高考指揮棒的指引下，學(xué)校往往更加重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，重視書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，讓學(xué)生通過死記硬背來掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生不了解常用實(shí)驗(yàn)儀器名稱、用途和使用方法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的觀察、動(dòng)手能力，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1.2 高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄

身為高中學(xué)生本身學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力均有所差異，在高考?jí)毫ο赂幼⒅厝T主課語文、數(shù)學(xué)和外語的學(xué)習(xí)，往往忽略化學(xué)，尤其主觀上缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)淡薄，實(shí)踐動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)完全依賴?yán)蠋?，做?shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性不夠積極。

1.3教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式大多都是演示法與口述法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式陳舊、內(nèi)容單一。由于學(xué)生并沒有獨(dú)自操作實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作過程不夠熟練，對(duì)理論知識(shí)的鞏固不夠徹底，還容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維能力不能得到很好的引導(dǎo)和提升。

1.4 實(shí)驗(yàn)室條件有限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化

縣級(jí)層次尤其農(nóng)村普通高中學(xué)校教學(xué)條件有限，資金不足，幾乎沒有實(shí)驗(yàn)室，沒有實(shí)驗(yàn)教師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，試劑藥品缺乏，學(xué)校只注重理論知識(shí)的傳授，沒有充分意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力較差。

2 改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些措施

2.1加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，幾乎能決定該學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)室條件，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及試劑藥品更加健全，還可以完善教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，為學(xué)生建造一個(gè)化學(xué)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛力。

2.2 改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式

突破傳統(tǒng)的單一的講授式教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)出形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如利用口訣、名人軼事等加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶。當(dāng)某一個(gè)現(xiàn)象明顯、危險(xiǎn)小、容易操作或者包含重要知識(shí)點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析通過實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論，利用了哪些化學(xué)原理，與生活實(shí)際聯(lián)系怎么樣，加深了對(duì)理論知識(shí)概念或原理的理解，強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的記憶。

2.3充分利用資源，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，趣味性化學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)烈地引起學(xué)生的注意力，如魔棒點(diǎn)火、變色瓶、燒不壞的手帕等實(shí)驗(yàn)，從感官上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。另外，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，充分的利用資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)于復(fù)雜、有一定危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以充分利用多媒體技術(shù)，化抽象為直觀，圖文并茂，音影結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐動(dòng)手操作的能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，努力營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)加以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的梳理，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的掌握，盡量讓學(xué)生們能夠自己去完成實(shí)驗(yàn)的整套操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、觀察、實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。

3結(jié)束語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考中的一個(gè)重要考察部分，不僅能考察學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還考察了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。不同地區(qū)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)差異很大，但存在許多共性問題，需要學(xué)校和教師共同重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，做到理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力，建造高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

基金項(xiàng)目：周口師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（J2019004）。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文杰.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]. 科技資訊，2020，（15）：132-132，134.

[2]張爭(zhēng)艷.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2020，（12）：63-63，67.

[3]劉麗娟.高中新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（1）：123-124.

通訊作者簡(jiǎn)介：

楊志廣：（1980—），男，漢族，河南周口人，博士，副教授，研究方向?yàn)闊o機(jī)納米材料和有機(jī)功能材料。