新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

吳訪益

(福建商學(xué)院，福建 福州 350012)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等一系列重要講話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)立德樹人在社會(huì)發(fā)展中的重要意義，形成了習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代立德樹人重要論述，為高等教育的發(fā)展和高校工作的開展提供了理論遵循和實(shí)踐指引[1-3]。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是立德樹人的基礎(chǔ)和前提。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[4]。思政課教師是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量”，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是高校立德樹人的關(guān)鍵所在。2020年1月16日教育部發(fā)布《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)[5]，對(duì)教育主管部門、高校、社會(huì)組織、高校思政課教師等應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和作為提出了相應(yīng)的要求。但從《規(guī)定》頒布和實(shí)施至今的一年多時(shí)間來看，多種因素造成對(duì)《規(guī)定》的貫徹和落實(shí)不夠到位，高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)還存在諸多問題。

首先，人員配置數(shù)量不足。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，盡管“十三五”期間高校思政課教師人數(shù)年均增長(zhǎng)率為14.4%，但到2020年11月，總數(shù)也僅有106 411人，其中專職教師人數(shù)為71 749人，在高校專職教師中的占比尚不足5%[6]。其次，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除師范類院校和少數(shù)綜合性院校外，大部分高校是根據(jù)上級(jí)要求，近幾年才逐步建設(shè)“馬院”。由于缺乏人才儲(chǔ)備，短時(shí)間內(nèi)建成的“馬院”，其教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等都不夠合理，以年輕的中級(jí)及以下職稱、碩士學(xué)位教師為主體，博士、高級(jí)職稱教師占比低。再次，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)制度不完善，保障機(jī)制欠缺。當(dāng)前大部分高校沒有針對(duì)建設(shè)思政課教師隊(duì)伍形成專門的制度，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程緩慢。高校是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)最重要和最直接的參與者，理所應(yīng)當(dāng)要擔(dān)起重任、主動(dòng)作為，要形成新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，加快高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

一、構(gòu)建以“六個(gè)要”為標(biāo)準(zhǔn)的新時(shí)代思政課教師基本素養(yǎng)評(píng)判機(jī)制

2019年3月18日，習(xí)總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)思政課教師“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”[4]?！傲鶄€(gè)要”的提出，為新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

“政治要強(qiáng)”要求思政課教師立馬克思主義信仰之德。馬克思主義是我國(guó)大學(xué)“最鮮亮的底色”，高校思政課教師要牢牢把握培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，時(shí)刻保持政治清醒，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同?！扒閼岩睢币笏颊n教師立愛國(guó)愛民之德。保持家國(guó)情懷，心懷祖國(guó)，心系學(xué)生，通過傳授馬克思主義理論、黨和人民偉大實(shí)踐，弘揚(yáng)主旋律，宣傳正能量?！八季S要新”要求思政課教師立方法創(chuàng)新之德。思政課并非專業(yè)課，許多高校仍存在教師不愿教、教不好，學(xué)生不想學(xué)、學(xué)不好的現(xiàn)象。高校思政課教師要刻苦鉆研，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，提高授課技巧，在思政課堂上吸引學(xué)生，在課后鼓舞學(xué)生，形成“教師樂教、學(xué)生愛學(xué)”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，發(fā)揮思政課應(yīng)有的作用?！耙曇耙獜V”要求思政課教師立博學(xué)多才之德。博學(xué)多才，具備知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，這是高校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

思政課是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要平臺(tái)，是向青年大學(xué)生傳播馬克思主義的主陣地、主渠道。這個(gè)特點(diǎn)決定了高校思政課教師首先要有馬克思主義的“專才”；高校思政課教師除了要熟知思政課的專業(yè)知識(shí)，還要涉獵與之相關(guān)的哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等各種社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)，努力成為貫通古今、知曉中外的“通才”，用“滿腹經(jīng)綸”滿足學(xué)生的求知欲?！白月梢獓?yán)”要求思政課教師立職業(yè)操守之德。職業(yè)行為得體就能通過言傳身教給學(xué)生產(chǎn)生最直接、最具體和最深遠(yuǎn)的正面影響；反之，師表意識(shí)淡薄，行為規(guī)范不嚴(yán)，如課堂上儀表不整、玩手機(jī)、言行粗俗等，都會(huì)給大學(xué)生成長(zhǎng)成才帶來嚴(yán)重的不良影響。思政課教師要保持課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，表里如一?！叭烁褚币笏颊n教師立自我修養(yǎng)之德。思政課教師既要有優(yōu)良的道德品質(zhì)修養(yǎng)，還要有掌握真理的深厚理論修養(yǎng)，能夠以高尚的人格吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生“信其道”“效其行”。

確保以“六個(gè)要”為標(biāo)準(zhǔn)的新時(shí)代高校思政課教師基本素養(yǎng)評(píng)判機(jī)制在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的全過程中得到貫徹和落實(shí)，必須在思政課教師選拔中嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，實(shí)現(xiàn)思政課教師隊(duì)伍“嚴(yán)進(jìn)”的高門檻，從源頭上保證高質(zhì)量；將“六個(gè)要”標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化在高校對(duì)思政課教師考核評(píng)價(jià)的工作中，督促思政課教師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，努力提升自身素質(zhì)；將“六個(gè)要”標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在政課教師退出機(jī)制的考評(píng)中，對(duì)政治立場(chǎng)、師德師風(fēng)等方面存在問題的老師，要實(shí)行“一票否決”，理論素養(yǎng)、教學(xué)水平不能達(dá)到“六個(gè)要”標(biāo)準(zhǔn)的，不得繼續(xù)擔(dān)任思政課教師；將“六個(gè)要”標(biāo)準(zhǔn)貫徹在高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)保障激勵(lì)機(jī)制中。

二、形成靈活有效的新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍選拔和培養(yǎng)機(jī)制

改革開放后，黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，但對(duì)話語體系建設(shè)的重視程度不夠，馬克思主義在一段時(shí)期內(nèi)面臨被逐漸邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)，思政課在高校內(nèi)關(guān)注度不高，存在感不強(qiáng)，沒有受到應(yīng)有的重視。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)際金融危機(jī)連續(xù)爆發(fā)，西方國(guó)家應(yīng)對(duì)乏力；而在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)果斷決策，化危為機(jī)，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，人民生活水平穩(wěn)步提高。資本主義制度的先天劣根性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性形成了鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了馬克思主義的理論正確性和強(qiáng)大的生命力，國(guó)內(nèi)外對(duì)馬克思主義的關(guān)注持續(xù)升溫。黨的十八大以來，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義話語體系在黨的重要會(huì)議中被反復(fù)提及并做出部署，思想政治教育的重要性和加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性日益凸顯。然而，從事馬克思主義理論的研究者人數(shù)相對(duì)偏少、思政課教師隊(duì)伍總體規(guī)模偏小，這是一個(gè)不得不正視的客觀事實(shí)。需要在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的進(jìn)入門檻基礎(chǔ)上，采取靈活有效的手段，選拔和培養(yǎng)思政課教師，盡快充實(shí)思政課教師隊(duì)伍。

(一)選拔標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)

要嚴(yán)格依據(jù)習(xí)總書記關(guān)于教師工作的系列重要講話中“好教師”和“六個(gè)要”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和要求，選拔和培養(yǎng)高校思政課教師。好教師要“牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念、牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)”；好教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”；好教師要“要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”；好教師要“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”[2]。思政課教師“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”[4]。要使選拔出來的教師能真正做到有資格、有能力講好思政課，在引導(dǎo)青年學(xué)生立德成人、立志成才中做出貢獻(xiàn)。

(二)選拔思路要活

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確規(guī)定，高校要嚴(yán)格按照師生不低于1∶350的比例在編制內(nèi)配足專職思政課教師崗位，且不得挪作他用[7]。這是對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍在量上的硬性規(guī)定，各高校必須確保有足夠數(shù)量的思政課教師。從人才選拔途徑來看，要專職兼職雙管齊下，內(nèi)部挖潛和外部引援同行?？商剿鼽h政管理干部轉(zhuǎn)崗、輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)、相關(guān)學(xué)科專家轉(zhuǎn)任思政課教師等多種方法，壯大專職思政課教師隊(duì)伍；遴選相關(guān)單位的骨干支援高校思政課建設(shè)，壯大兼職思政課教師隊(duì)伍。還要大力加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)工作，從青年大學(xué)生中通過考試、考核等方式選拔優(yōu)秀人才充實(shí)思政課教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)和選拔高素質(zhì)人才攻讀馬克思主義碩博士研究生。

(三)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制要完善

設(shè)各種類型、各個(gè)層級(jí)的思政課教師研修班，建強(qiáng)高校思政課教師研修基地，鼓勵(lì)和要求思政課教師積極參加研修培訓(xùn)，提高每一位思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底；通過實(shí)施思政課教師在職攻讀馬克思主義理論博士學(xué)位專項(xiàng)計(jì)劃，盡快提高博士在思政課教師隊(duì)伍中的比例；鼓勵(lì)思政課教師以各種形式外出調(diào)研，走出課堂，貼近生活，從社會(huì)主義偉大實(shí)踐和國(guó)內(nèi)國(guó)際比較中汲取養(yǎng)分、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，切實(shí)感受馬克思主義的蓬勃生機(jī)，感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量。

三、制定科學(xué)合理的新時(shí)代高校思政課教師內(nèi)部考核評(píng)價(jià)機(jī)制

一方面，對(duì)思政課教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，是《規(guī)定》等文件明確提出的要求，是務(wù)必完成的任務(wù)；另一方面，對(duì)思政課教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，可以檢驗(yàn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的成效，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足并加以改進(jìn)。習(xí)總書記指出，要“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題”“建立科學(xué)權(quán)威、公開透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系”[8]。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《總體方案》)對(duì)教育評(píng)價(jià)的意義和作用、指導(dǎo)思想、基本原則等做出了規(guī)定和說明，也從高校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)高校教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行了具體規(guī)定[8]。高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是否合理、是否見成效，也需要在《總體方案》的指導(dǎo)下，構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系實(shí)施評(píng)價(jià)，以評(píng)促建、以評(píng)促改，達(dá)到立德樹人根本標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

(一)評(píng)價(jià)制度要合理

首先，要堅(jiān)持師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)所有教師提出的要求；而作為承擔(dān)思政課教學(xué)的高校思政課教師更是要起模范帶頭作用，做良好師德師風(fēng)的標(biāo)桿和表率。要給師德師風(fēng)劃紅線，對(duì)于學(xué)術(shù)不端、收受學(xué)生禮金、與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系等敢踩紅線的失范行為，在年度考核、崗位聘任、職位晉升、職稱評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)等考核中嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決”制度。其次，要建立評(píng)價(jià)落實(shí)制度。認(rèn)識(shí)到考核評(píng)價(jià)是手段而非目的，堅(jiān)持考核與激勵(lì)并舉，要依據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)施必要的獎(jiǎng)懲，做到賞罰分明，杜絕重考核形式、輕落實(shí)整改，要形成長(zhǎng)效的考核監(jiān)督機(jī)制，使考核評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

(二)指標(biāo)設(shè)置要科學(xué)

《總體方案》指出，要從師德師風(fēng)、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、指導(dǎo)學(xué)生課外工作情況、科研成果等方面對(duì)教師展開評(píng)價(jià)，指標(biāo)設(shè)置上也要涵蓋上述內(nèi)容。但在構(gòu)建高校思政課教師評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要考慮其作為教師的共性，又要考慮這一群體的特性。舉例來說，高校思政課教師一般歸屬于“馬院”，但由于全校的思政課基本上由“馬院”教師承擔(dān)，導(dǎo)致很多高校存在“馬院”學(xué)生人數(shù)少而教師人數(shù)較多的現(xiàn)象。很多思政課教師可能是給“馬院”以外的學(xué)生授課，由于高校各二級(jí)院系行政上的分割，其他院系通常不會(huì)安排非本院系教師擔(dān)任班主任、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐或參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等，導(dǎo)致思政課教師在參與一線學(xué)生工作方面存在天然短板。在指標(biāo)設(shè)置上，此類比重如果過大，則顯失公平。依據(jù)《規(guī)定》，思政課教師的教學(xué)情況和教學(xué)實(shí)效是考核特別是職稱晉升的根本標(biāo)準(zhǔn)，因此，針對(duì)思政課教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要側(cè)重在師德師風(fēng)、教學(xué)過程、科研績(jī)效、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。

(三)評(píng)價(jià)過程要規(guī)范

首先，在條件設(shè)置上要規(guī)范。要嚴(yán)格按照《總體方案》的要求，不隨意設(shè)置學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人才頭銜等限制性條件，破除“五唯”痼疾，防止出現(xiàn)有帽子、有課題、有成果、有經(jīng)費(fèi)、有獎(jiǎng)項(xiàng)的人贏者通吃等嚴(yán)重的馬太效應(yīng)。其次，在評(píng)價(jià)過程中要公開透明，杜絕暗箱操作；要保證評(píng)價(jià)過程的科學(xué)性，綜合運(yùn)用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、主觀與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、顯性與隱性評(píng)價(jià)相結(jié)合等評(píng)價(jià)方法，盡可能減少人為干預(yù)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性。

四、建立完善的新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)保障激勵(lì)機(jī)制

打造高校思政課教師隊(duì)伍，歸納起來就是要發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、留住人，需要完善的保障機(jī)制作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，保證教師隊(duì)伍規(guī)模壯大、素質(zhì)提高、人心安穩(wěn)。

要各校盡快出臺(tái)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的工作方案和實(shí)施細(xì)則，形成制度規(guī)定。要堅(jiān)持在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，落實(shí)校黨委書記和校長(zhǎng)作為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)第一責(zé)任人，明確各單位的分工和具體職責(zé)。要充分認(rèn)識(shí)到思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作的艱巨性，設(shè)定短期和中長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)。在短期內(nèi)工作重點(diǎn)放在“量”的建設(shè)上，在人員配置、經(jīng)費(fèi)安排、職數(shù)保證等方面下功夫，盡可能達(dá)到《規(guī)定》的剛性要求。在中長(zhǎng)期內(nèi)，通過“量”的積累到質(zhì)的提升，真正建成一支穩(wěn)定可靠的高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍。

要在高校內(nèi)部形成全員學(xué)習(xí)機(jī)制。通過學(xué)校行政管理人員深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代立德樹人的重要論述，精準(zhǔn)把握教育主管部門關(guān)于立德樹人、落實(shí)“六個(gè)要”要求的會(huì)議精神、文件精神，加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)在高校立德樹人根本任務(wù)中重要作用的認(rèn)識(shí)?！兑?guī)定》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等都是針對(duì)思政課建設(shè)而專門發(fā)布的文件，對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)有具體要求。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀，對(duì)照文件，尋找和發(fā)現(xiàn)本校的不足和改進(jìn)方向，有針對(duì)性地作出部署，推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。高校人事部門和馬院是建設(shè)思政課教師隊(duì)伍的直接承擔(dān)者和執(zhí)行者，是最主要的推動(dòng)力量，應(yīng)協(xié)同探討如何推進(jìn)思政課隊(duì)伍建設(shè)，協(xié)助學(xué)校制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)高校人事部門和馬院開展工作的底氣和自信，實(shí)現(xiàn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)跨越式發(fā)展。思政課教師隊(duì)伍建設(shè)在人員配備、后勤保障等各方面都需要高校其他院系以及教務(wù)、科研管理等單位的配合支持，督促這些二級(jí)單位共同學(xué)習(xí)，才能在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作中明確各部門分工，打消各二級(jí)單位“事不關(guān)己高高掛起”的思想，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，在高校內(nèi)部形成合力，大幅度提高教師隊(duì)伍建設(shè)的工作效率。

要有完善的人才保障機(jī)制。完善的保障機(jī)制可以解除教師后顧之憂，有助于穩(wěn)定高校思政課教師隊(duì)伍，使他們安于教學(xué)、樂于教學(xué)。目前仍有一些高校不夠重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，思政課教師在職稱晉升、科研立項(xiàng)、薪資待遇、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面沒有得到應(yīng)有的尊重和重視。要采取切實(shí)舉措落實(shí)各項(xiàng)政策保障，如提高思政課教師的待遇和地位，設(shè)立思政課教師專項(xiàng)教學(xué)補(bǔ)貼，納入績(jī)效工資管理，增加思政課教師經(jīng)濟(jì)收入，提高這個(gè)崗位對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力，提升其職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。高校在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中要向思政課教師傾斜，注重表彰表現(xiàn)優(yōu)異的思政課教師，樹立先進(jìn)典型；在職稱評(píng)審中要按相關(guān)規(guī)定，核定思政課教師職稱職務(wù)占比，其高級(jí)崗位比例不低于學(xué)校平均水平；各級(jí)別的科研項(xiàng)目要設(shè)立思政課教師研究專項(xiàng)，逐步加大對(duì)相關(guān)課題研究的支持力度；要鼓勵(lì)高校學(xué)報(bào)開設(shè)思政教學(xué)專欄，鼓勵(lì)優(yōu)秀的思政教研科研成果見刊見報(bào)。

五、結(jié)論

多維度構(gòu)建高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，有助于推動(dòng)形成建設(shè)思政課師資隊(duì)伍的強(qiáng)大合力，盡快補(bǔ)齊人員短板、結(jié)構(gòu)短板、制度短板，保障思政課教師權(quán)益，鼓勵(lì)和引導(dǎo)思政課教師愛崗敬業(yè)、潛心教學(xué)，真正發(fā)揮思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的作用，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)一批批社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。