探討新形勢(shì)下應(yīng)急管理類專業(yè)融入思政和軍事教育的實(shí)現(xiàn)途徑

貴州人民武裝學(xué)院（貴州大學(xué)人民武裝學(xué)院） 楊帆

一、引言

作為一個(gè)新興的專業(yè)，應(yīng)急管理類專業(yè)可以仍然處在摸索前進(jìn)的階段，我國更著力培養(yǎng)更加卓越的應(yīng)急管理類人才。當(dāng)前國際形勢(shì)波詭云譎、信息技術(shù)飛速發(fā)展，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能夠接收到五花八門的信息，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生。由于應(yīng)急管理類專業(yè)的特殊性，需要學(xué)生擁有更加敏銳的洞察力和科學(xué)的判斷力，對(duì)待社會(huì)上的各種新聞事件以及國家的各項(xiàng)政策都應(yīng)該有正確的認(rèn)知和判斷。所以，為應(yīng)急管理類學(xué)生開設(shè)思政課程能夠幫助學(xué)生樹立健全的人格、擁有社會(huì)責(zé)任感等，為應(yīng)急管理類學(xué)生開設(shè)軍事教育課程，能夠幫助學(xué)生更好地投入到未來的國家建設(shè)中。

二、應(yīng)急管理類專業(yè)融入思政和軍事教育的可行性

為應(yīng)急管理類學(xué)生開設(shè)思政教育課程，是與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的價(jià)值內(nèi)涵以及其根本目標(biāo)相符合的。應(yīng)急管理類屬于特殊的專業(yè)，其專業(yè)具有社會(huì)服務(wù)性和公共屬性，相符于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想科學(xué)內(nèi)涵中的人民立場價(jià)值核心與指導(dǎo)思想。

為應(yīng)急管理類學(xué)生開設(shè)軍事教育課程，可以幫助應(yīng)急管理類學(xué)生意識(shí)到加強(qiáng)文化科技素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義所在。當(dāng)前世界上的競爭已經(jīng)成為高科技競爭，一個(gè)國家安定的前提就是擁有強(qiáng)大的國防力量。為應(yīng)急管理類專業(yè)學(xué)生增添軍事教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前激烈的國際形勢(shì)下保持清醒的頭腦，并且有科學(xué)客觀的判斷力。

三、當(dāng)前應(yīng)急管理類專業(yè)思政教育和軍事教育的不足之處

（一） 對(duì)課程沒有給予相應(yīng)的重視

當(dāng)前，我國高校對(duì)于應(yīng)急管理類專業(yè)的思政教育和軍事教育沒有給予相應(yīng)的重視，對(duì)課程的體系沒有科學(xué)的把握，并且對(duì)課程的關(guān)注程度呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一，在有些應(yīng)急管理類學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)為，思政課程與軍事理論課程和自己的專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，并且認(rèn)為課程的應(yīng)用空間較窄，所以學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到思政教育和軍事教育的重要性和急迫性。第二方面，高校近年來采取了擴(kuò)招政策，讓學(xué)生面臨越來越高的就業(yè)壓力，學(xué)生在校園里一心想要掌握更多的專業(yè)技能便于自己將來就業(yè)，忽視了其他課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為其他課程對(duì)自己的就業(yè)并沒有實(shí)質(zhì)的幫助，自然也就不關(guān)注思政教育和軍事教育。第三方面，學(xué)校對(duì)于思政教育和軍事教育的重視程度不夠，在課程設(shè)置上沒有為思政和軍事教育給予較多的模塊。

（二） 教學(xué)流于形式

應(yīng)急管理這個(gè)專業(yè)開設(shè)的思政和軍事教育課程，在一定程度上表現(xiàn)為形式主義。就軍事教育在高校的開展?fàn)顩r而言，一般都是在政府條文指引下進(jìn)行應(yīng)對(duì)式的教學(xué)，軍事教育的開展與實(shí)施帶有一定的強(qiáng)制色彩，然而在具體落實(shí)軍事教育的過程當(dāng)中與教育部門的要求可能會(huì)有一定的偏差，更多時(shí)候都表現(xiàn)為形式化地教學(xué)，只是按照文件的要求和規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排是教學(xué)，將思政和軍事教育當(dāng)作任務(wù)。還有，沒有制定嚴(yán)苛的考核制度，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共課教學(xué)，在課程結(jié)課之前用“一刀切”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式化的考核。除此之外，對(duì)于學(xué)生的思政和軍事教育也沒有實(shí)行全程監(jiān)測的方式，這會(huì)讓很多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中“鉆空子”。學(xué)校也很少將科研經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于思政和軍事教育，學(xué)校里的軍事教育僅限于軍訓(xùn)和軍事理論課堂，沒有其他方面的拓展。

（三）教學(xué)方式僵化

僵化的教學(xué)方式直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。應(yīng)急管理類專業(yè)的思政和軍事教育的教學(xué)方式普遍單一，而且固化，不能根據(jù)形式的變化及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，直接關(guān)系了學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)效果。固化的軍事教學(xué)只要表現(xiàn)為主在開展軍事教育的過程中，基本上采用課堂上老師單一授課的方式，而且運(yùn)用的是教育部統(tǒng)一編寫的固定教材，教材沒有與本學(xué)校或是本地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，高?；疽彩韬隽藢?duì)于軍事教育的特色校本課程的開發(fā)，軍事教育沒有自己的獨(dú)特之處。同時(shí)，不少教師沒有在課程開始之前進(jìn)行十足的課前準(zhǔn)備，在課堂上也不與學(xué)生互動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有積極性。就思政教育而言，學(xué)校教師多年來執(zhí)教相同的課程內(nèi)容，可能會(huì)在授課的過程中存在“吃老本”的現(xiàn)象，而忽視了在教學(xué)中增添關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)和社會(huì)趨勢(shì)的分析的探討，導(dǎo)致思政教育課程沒有與現(xiàn)階段的發(fā)展相接軌，思政課程自然有沒有吸引力。

（四）師資力量薄弱

當(dāng)前應(yīng)急管理類專業(yè)可能沒有為學(xué)生配備專業(yè)素質(zhì)較高的教師，有的學(xué)校的教師的學(xué)歷相對(duì)較低，也沒有進(jìn)修去提升自己的能力，部分高校并沒有建設(shè)高素質(zhì)的思政和軍事教育教師團(tuán)隊(duì)。甚至在軍訓(xùn)的時(shí)候，都沒有為學(xué)生提供素質(zhì)較高的教官，在平時(shí)應(yīng)急管理類專業(yè)開設(shè)的軍事理論課程中，所聘用的教師團(tuán)隊(duì)多為高校自主建設(shè)，甚至還有一部分軍事教育教師不是專業(yè)出身，以兼職教師的身份開設(shè)軍事理論課程，教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平較低。思政和軍事教育團(tuán)隊(duì)的不專業(yè)導(dǎo)致應(yīng)急管理類學(xué)生不能接受到最專業(yè)和最前沿的知識(shí)，也不能將自己的專業(yè)與思政和軍事教育相融合，更不能用思政和軍事教育指引自己的專業(yè)發(fā)展。

四、新形勢(shì)下應(yīng)急管理類專業(yè)融入思政和軍事教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）提升對(duì)于課程的重視程度

當(dāng)前，很多高校的局和市政教育課程并沒有占取非常重要的比例，所以該課程也沒有得到應(yīng)急管理，對(duì)學(xué)生的充分重視和支持。面對(duì)這樣的窘境，應(yīng)急管理類專業(yè)的思政和軍事理論教師可在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具體可以從以下幾方面著手。第一，在開展思政和軍事教育的過程中，教師可以為學(xué)生講解軍人的事跡等，并讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際活討論這一問題。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更真切地認(rèn)識(shí)到思政和軍事教育對(duì)于自己日常生活的重要指導(dǎo)作用，自然也就加強(qiáng)了對(duì)于思政和軍事教育課程的關(guān)注程度。第二，思政和軍事理論教學(xué)可幫助學(xué)生獲取更多在社會(huì)上生存的本領(lǐng)以及在競爭中斗爭的技巧，學(xué)生可以用在思政和軍事教育課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，通過這樣靈活化的教學(xué)方式，還可以幫助學(xué)生有效增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)以及生活挫折的能力。第三，老師要引導(dǎo)應(yīng)急管理學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政和軍事教育對(duì)于自己未來就業(yè)的指引作用。當(dāng)前信息化手段日新月異，學(xué)生要想在激烈的職場中擁有自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，必須要有正確的價(jià)值觀以及工作責(zé)任感，更重要的是要在職場中運(yùn)用相應(yīng)的技巧。

（二）完善教學(xué)機(jī)制

當(dāng)前在應(yīng)急管理類專業(yè)開展思政和軍事教育不理想的主要原因是沒有健全和完善的教學(xué)機(jī)制，也沒有相應(yīng)的教學(xué)制度來保證教學(xué)質(zhì)量，所以要想在應(yīng)急管理類專業(yè)開設(shè)高質(zhì)量的思政和軍事教育課程，必須制定完善和健全的教育機(jī)制以及合理恰當(dāng)?shù)恼n程體系，這樣才能保證思政和軍事教育開展的有效性。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育和國防意識(shí)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感和家國情懷，讓大學(xué)生有居安思危的意識(shí)。對(duì)應(yīng)急管理類學(xué)生開設(shè)思政和軍事教育課程之前，一定要深刻分析應(yīng)急管理類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，綜合學(xué)校的辦學(xué)特色，為學(xué)生制定具有學(xué)習(xí)特色的個(gè)性化課程體系設(shè)置，還要依據(jù)社會(huì)發(fā)展的最新趨勢(shì)為學(xué)生編寫特色課程。在完成以上的準(zhǔn)備工作之外，要根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間安排為學(xué)生相對(duì)擴(kuò)大思政和軍事教育課程的比例，保證思政和軍事教育課程在學(xué)生的課程設(shè)置中占據(jù)子相對(duì)重要的位置，適當(dāng)加大思政和軍事教育課程的上課頻率。除了完善課程設(shè)置之外，還要為學(xué)生制定嚴(yán)格的考核制度，應(yīng)該將思政和軍事教育課程當(dāng)成是專業(yè)課一樣看待，也應(yīng)該采取考試的方式來進(jìn)行考核，而不是作為考察課。另外，對(duì)于思政和軍事教育，還要適當(dāng)擴(kuò)展授課的場所，不應(yīng)該局限于室內(nèi)的教室教學(xué)，而應(yīng)該適量為學(xué)生增設(shè)戶外拓展類的課程，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提升將思政和軍事教育應(yīng)用到實(shí)際生活的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

靈活的教學(xué)形式不僅能夠豐富課程內(nèi)容，也能提升教師對(duì)于課程的專注程度和學(xué)生對(duì)于課程的重視程度，進(jìn)而提升整個(gè)課程的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了保證應(yīng)用管理類專業(yè)學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)思政和軍事教育課程，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升思政和軍事教育課程的豐富程度，增強(qiáng)思政和軍事教育課程對(duì)于學(xué)生的吸引力。為應(yīng)急管理類學(xué)生開展思政和教育課程，如果過于死板的話，那么將不能達(dá)到想要的教學(xué)效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考的能力，過于死板的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生很難接受。所以，為了保證學(xué)生能夠積極地融入到思政和軍事教育課程中去，老師要積極的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)形式，將教學(xué)表現(xiàn)呈現(xiàn)出多元化的表現(xiàn)形式，可以從以下幾方面著手。第一，在教學(xué)中提升信息技術(shù)的應(yīng)用的頻率，借助信息技術(shù)的手段支撐課堂教學(xué)，老師可以在課堂上為學(xué)生拓展現(xiàn)實(shí)案例，采用視頻教學(xué)的方式等。第二，老師也可以借助信息技術(shù)的手段為學(xué)生提供模擬教學(xué)或者是仿真訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行思政和軍事教育課堂的過程當(dāng)中，老師可以領(lǐng)學(xué)生到開放性的軍事場所進(jìn)行參觀，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受軍人的氣概；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育過程中，老師也可以為學(xué)生現(xiàn)場模擬經(jīng)典案例，讓學(xué)生樹立正確的觀念。多樣化的教學(xué)形式不僅能夠讓課堂呈現(xiàn)出輕松的氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升老師的課堂效果。

五、結(jié)語

新形勢(shì)下應(yīng)急管理類專業(yè)融入思政和軍事教育刻不容緩，是應(yīng)急管理類學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的有效前提，也是高校不斷提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證。思政和軍事教育的重要性和急迫性要求高校不斷提升新形勢(shì)下教育手段的創(chuàng)新，應(yīng)急管理類專業(yè)一定要充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)相關(guān)課程的重要性、打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)、投入大量的科研經(jīng)費(fèi)、不斷完善教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段，提升思政和軍事教育的水平。