理工科大學(xué)生社會實(shí)踐活動育人實(shí)效研究*——以吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院為例

吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院 譚艷文

一、當(dāng)前高校社會實(shí)踐活動育人現(xiàn)狀研究

在《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確提出，要進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，加強(qiáng)實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃，實(shí)踐育人的主要形式有實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練和社會實(shí)踐活動；在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》也明確要求要扎實(shí)推動實(shí)踐育人，建設(shè)實(shí)踐育人質(zhì)量提升體系。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是指大學(xué)生利用課余時間，走出課堂和校園，走進(jìn)基層、社會，用自己的所學(xué)專長，接觸社會、了解國情、發(fā)揮能力的活動，并在活動中受教育、增才干、作貢獻(xiàn)。大學(xué)生社會實(shí)踐活動是社會人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分和環(huán)節(jié)，是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、提高實(shí)踐能力、增長自身才干的重要課堂。經(jīng)過各方努力，我國大學(xué)生社會實(shí)踐在制度、形式、內(nèi)容和成效等方面都取得了一定的成績。

二、當(dāng)前高校在社會實(shí)踐活動育人中存在的不足

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國大學(xué)生社會實(shí)踐活動在制度、形式、內(nèi)容等方面取得了不少成績。

但在發(fā)展過程中也出現(xiàn)很多問題，比如學(xué)校頂層設(shè)計(jì)不夠完善、專業(yè)特色不夠明顯、實(shí)踐過程監(jiān)管不夠和社會支持力度不夠等問題。

一是學(xué)校頂層設(shè)計(jì)不夠完善。在實(shí)踐活動過程中，高校的作用至關(guān)重要，是組織實(shí)施的主體，在組織、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和協(xié)調(diào)方面承擔(dān)著一定的職能和任務(wù)，完成這些職能和任務(wù)需要學(xué)校各個部門的合力，但目前還存在組織領(lǐng)導(dǎo)體系不夠完善，沒有形成較強(qiáng)的實(shí)踐育人合力機(jī)制。

二是專業(yè)特色不夠明顯。高校在開展社會實(shí)踐活動時往往容易忽略學(xué)科和專業(yè)的特色，開展一些普遍性的活動，因此在成果轉(zhuǎn)化方面相對局限，沒有很好地將社會實(shí)踐成果與競賽、活動、科研成果轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化率較低。

三是實(shí)踐過程監(jiān)管不夠。大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展并不僅僅是開展的過程，還包括前期準(zhǔn)備、組織策劃、具體實(shí)施、后期反饋等，但目前在還存在一些不僅如此人意的地方，比如各項(xiàng)工作不夠系統(tǒng)、具體，對過程的監(jiān)管也缺乏有效執(zhí)行。

四是社會支持力度不夠。大學(xué)生社會實(shí)踐活動不僅需要學(xué)校的基礎(chǔ)，也離不開社會的支持，社會對于大學(xué)生而言是校園之外的舞臺，大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展得成功與否離不開社會各界的支持。目前不管從人力、物力還是財(cái)力都有待加強(qiáng)，廣泛認(rèn)可和有力支持的氛圍、局面尚未完全形成。

三、理工科大學(xué)生社會實(shí)踐活動育人實(shí)效研究——以吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院為例

（一）吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院簡介

吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院創(chuàng)建于1960年8月，其前身為吉首大學(xué)物理科，設(shè)有物理學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、機(jī)械電子工程五個本科專業(yè)，并具備物理學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。學(xué)院現(xiàn)有教職工55人，其中教授8人，副教授14人，學(xué)生一千二百余名。學(xué)院弘揚(yáng)“明德、礪學(xué)、篤志、拓新”的精神，在人才培養(yǎng)方面注重知識、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展，學(xué)院畢業(yè)生因具有基礎(chǔ)扎實(shí)而又富有探索創(chuàng)新、作風(fēng)樸實(shí)而又善于溝通交流、做事踏實(shí)而又敢于開拓進(jìn)取。下得去、用得上、干得好、留得住的鮮明特點(diǎn)，受到社會普遍歡迎。

（二）吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院社會實(shí)踐活動育人現(xiàn)狀

一直以來，吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院深入貫徹落實(shí)高校實(shí)踐育人要求，在學(xué)院層面加強(qiáng)了實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃，在學(xué)生培養(yǎng)方面注重知行統(tǒng)一和因材施教，著力整合各方資源，形成了實(shí)踐育人合力，在人才培養(yǎng)和社會反響方面都取得一定成績。

1.“四點(diǎn)半課堂”：學(xué)習(xí)+成長，培養(yǎng)家國情懷

2019年2月，物理與機(jī)電工程學(xué)院和湖南省吉首市胡麻井社區(qū)攜手打造“四點(diǎn)半課堂”，旨在為附近下午四點(diǎn)半放學(xué)的小學(xué)生提供免費(fèi)輔導(dǎo)，為過早放學(xué)和由于工作無法照顧孩子的父母解決困難。物理與機(jī)電工程學(xué)院具體負(fù)責(zé)孩子接送、志愿者安排及課堂輔導(dǎo)。學(xué)校開學(xué)期間的每周一至周五下午四點(diǎn)到六點(diǎn)，四名志愿者從學(xué)校出發(fā)前往胡麻井社區(qū)，兩名志愿者等候在學(xué)校門口，將需要進(jìn)行“四點(diǎn)半課堂”輔導(dǎo)的小學(xué)生統(tǒng)一接送至輔導(dǎo)室，另外兩名志愿者負(fù)責(zé)核實(shí)登記。輔導(dǎo)過程中，先統(tǒng)一組織學(xué)生完成當(dāng)日布置的家庭作業(yè)，待作業(yè)完成后，有計(jì)劃地安排手工制作、繪畫、音樂等不同的娛樂活動，送去課堂之外的“養(yǎng)料”，讓學(xué)生在這里學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。志愿者們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，服務(wù)效果得到了社會、被服務(wù)者及家長的高度認(rèn)可，較好地樹立了“小桔子”陽光志愿服務(wù)品牌?！八狞c(diǎn)半課堂”的舉辦是四方受益的活動，對于社區(qū)，創(chuàng)新了社區(qū)教育模式和促進(jìn)了社區(qū)文化與服務(wù)的發(fā)展；對于家長，填補(bǔ)了家長管理真空，解決家長后顧之憂；對于孩子，降低孩子安全隱患促進(jìn)孩子健康成長；對于志愿者，有助于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作和家國情懷，從中得到學(xué)習(xí)和成長。在團(tuán)隊(duì)的不斷努力學(xué)習(xí)下，已進(jìn)行活動接近300余次，服務(wù)師生近千人。目前已獲得湖南頻道兩篇，物語青年、紅網(wǎng)時刻各一篇、共三家媒體，四篇文章報(bào)道。

2.大學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動：愛心+服務(wù)，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2016年以來，物理與機(jī)電工程學(xué)院多次組織大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，奔赴武陵山地區(qū)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展志愿服務(wù)。學(xué)院從人員選拔、物資籌備、項(xiàng)目開展等方面精心籌劃、層層篩選，著力打造有數(shù)量也有質(zhì)量的暑假期志愿服務(wù)。結(jié)合專業(yè)特色和鄉(xiāng)村需要，學(xué)院志愿服務(wù)隊(duì)通過開展科技幫扶、政策宣講、文明引領(lǐng)等送文化、科技、衛(wèi)生的志愿服務(wù)活動，深入基層，認(rèn)真調(diào)研，開展了力所能及的社會實(shí)踐活動，在活動中幫助基層群眾解決問題。六年來，學(xué)院志愿服務(wù)隊(duì)的足跡留在了湘西土家族苗族自治州龍山縣洛塔鄉(xiāng)、吉首市胡麻井社區(qū)以及古丈縣默戎鎮(zhèn)和吉首市寨陽鄉(xiāng)等地區(qū)，服務(wù)社會群眾千余人次，深受當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u。其事跡也多次在中國青年網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、星辰在線等主流媒體的報(bào)道。暑假期社會實(shí)踐活動的開展，既有助于探索武陵山少數(shù)民族貧困地區(qū)素質(zhì)教育扶貧新模式，幫扶少數(shù)民族貧困村落脫貧攻堅(jiān)，更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

3.義務(wù)維修：興趣+技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力

在2016—2021的六年時間里，學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色始終堅(jiān)持開展義務(wù)維修活動，學(xué)院志愿服務(wù)隊(duì)秉承線上線下、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外原則，成立了義務(wù)維修隊(duì)，義務(wù)維修隊(duì)由學(xué)院專業(yè)教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師、學(xué)院學(xué)生和其他對義務(wù)維修感興趣的學(xué)生擔(dān)任成員組成，義務(wù)維修隊(duì)的設(shè)立旨在將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐，積極開展校內(nèi)外義務(wù)維修活動，為學(xué)校師生、社會群眾提供免費(fèi)家電維修及安全用電知識的宣傳和普及。義務(wù)維修通過“三月雷鋒行”、每月一修等定期活動和不定期的活動舉行。截至到目前，義務(wù)維修活動已服務(wù)群眾上萬余人次，維修大小電器上萬余件，開展安全用電知識宣講上百余場。學(xué)生在參與義務(wù)維修活動中，既能較好地踐行專業(yè)知識，又能通過與他人的溝通、交流，提升自己的綜合素養(yǎng)。義務(wù)維修活動的開展是學(xué)院學(xué)生堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一的有效途徑，切實(shí)將學(xué)生的興趣和技能有效統(tǒng)一，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.陽光成長志愿服務(wù)活動：受助+回饋，引導(dǎo)明德修身

知恩、感恩、報(bào)恩，自主、自立、自強(qiáng)，受助思源，獲獎思進(jìn)，傳遞愛心，回報(bào)社會，誠實(shí)守信，勇于擔(dān)當(dāng)，都是大學(xué)生應(yīng)具備的品德。學(xué)院通過開展受助學(xué)生志愿服務(wù)活動的開展，可以引導(dǎo)大學(xué)生明德修身，教育大學(xué)生牢固樹立社會主義核心價值觀。陽光成長志愿服務(wù)活動參與對象為本學(xué)年內(nèi)獲得國家獎助、社會捐助等獎助學(xué)金的學(xué)生，通過填寫《物理與機(jī)電工程學(xué)院陽光成長受助學(xué)生志愿服務(wù)申請表》，每年參加至少4次，每次不低于1個小時的志愿服務(wù)活動。陽光成長志愿服務(wù)活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、感恩知恩的精神，使國家獎助、社會捐助的每一份愛心和善意落到實(shí)處、落到細(xì)處，形成良性循環(huán)。

物理與機(jī)電工程學(xué)院作為典型的理工科學(xué)院，通過以開展“四點(diǎn)半課堂”、暑期“三下鄉(xiāng)”活動、義務(wù)維修、陽光成長志愿服務(wù)活動等社會實(shí)踐活動落實(shí)實(shí)踐育人要求，不僅培養(yǎng)了學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐地能力，也進(jìn)一步擴(kuò)大了社會影響。

四、結(jié)論

高校實(shí)踐育人工作對高校的發(fā)展至關(guān)重要，是培養(yǎng)綜合型人才的有效途徑，吉首大學(xué)物理與機(jī)電工程學(xué)院堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法為基礎(chǔ)、突出專業(yè)特色為重點(diǎn)、以加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)為保障，深入貫徹落實(shí)了高校實(shí)踐育人要求，為理工科學(xué)院開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動育人工作提供了一定的借鑒和參考。