孔子學(xué)院在線教學(xué)情況調(diào)查與分析
——以安徽大學(xué)的三所孔子學(xué)院為例

安徽大學(xué) 方肇新

一、引言

孔子學(xué)院把握在線教學(xué)這一全新教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，這就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加大力度構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際教育“多方式、廣覆蓋、可持續(xù)”的傳播推廣體系。

二、孔子學(xué)院在線教學(xué)相關(guān)情況的調(diào)查與訪談

本文主要研究的是在線教學(xué)在孔子學(xué)院相關(guān)情況的研究，筆者將安徽大學(xué)三所海外孔子學(xué)院：智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院、烏克蘭哈爾科夫國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院以及阿塞拜疆巴庫(kù)國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院的參與在線教學(xué)的學(xué)生作為問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象。

（一）調(diào)查對(duì)象與調(diào)查分析

由于國(guó)際形勢(shì)等不可控因素影響，本次問(wèn)卷調(diào)查在線上進(jìn)行，采取問(wèn)卷星小程序方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，分別采訪了安徽大學(xué)的三所海外孔子學(xué)院各10名同學(xué)，累計(jì)30名同學(xué)，實(shí)際收到有效調(diào)查問(wèn)卷30份。

首先對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度的檢驗(yàn)，說(shuō)明在安徽大學(xué)三所海外孔子學(xué)院關(guān)于在線教學(xué)的綜合使用情況問(wèn)卷調(diào)查的信度特征。本文得出的a系數(shù)是0.809。分析α系數(shù)，如果此值高于0.8，則說(shuō)明信度高，這也說(shuō)明本文所使用的數(shù)據(jù)具有很高的內(nèi)部一致性，并且量表的性質(zhì)較為穩(wěn)定。

被調(diào)查的安徽大學(xué)的三所孔子學(xué)院學(xué)生的年齡范圍是15歲至26歲之間。被調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)長(zhǎng)區(qū)間從一個(gè)月到六年不等。通過(guò)HSK一級(jí)和二級(jí)考試的學(xué)生數(shù)最多，占比42%。具體調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果及分析如下：

關(guān)于在線教學(xué)工具的調(diào)查中有16人覺(jué)得在線教學(xué)工具非常方便，占比約53.3%；有14人覺(jué)得在線教學(xué)工具不方便，占比約46.7%。筆者進(jìn)一步調(diào)查在線教學(xué)工具帶來(lái)不便的具體原因，其中有13人反饋在線教學(xué)工具帶來(lái)不變的原因是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)較慢，占比約43.3%；有3人反饋是周?chē)h(huán)境過(guò)吵，占比約10%。還有其他原因，比如上課時(shí)出現(xiàn)掉線、卡頓以及師生互動(dòng)時(shí)出現(xiàn)延遲問(wèn)題等。關(guān)于學(xué)生參與孔子學(xué)院在線教學(xué)的動(dòng)機(jī)，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有助于工作和生活的人最多，大約有17人，占比約57%；其次是有助于學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)課程，選擇此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人數(shù)有15人，占比約50%。

關(guān)于在線教學(xué)的困難反饋，調(diào)查顯示有14人認(rèn)為在線漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中師生互動(dòng)的及時(shí)性是困難所在，占比約47%；有9人認(rèn)為困難是設(shè)備網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，占比約30%，其次是工作操作和作業(yè)布置問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生普遍最喜歡的在線漢語(yǔ)課的形式是師生在線點(diǎn)名互動(dòng)的形式，喜歡此項(xiàng)的人數(shù)為15人，占比50%；其次分別是語(yǔ)音形式和視頻形式，累計(jì)占比是40%。這說(shuō)明相比于教師的單方面輸出知識(shí)，學(xué)生更喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的上課形式，這讓學(xué)生有更多的參與感。

關(guān)于在線教學(xué)中學(xué)生注意力投入時(shí)間這道題的結(jié)果顯示，其中占比約47%的調(diào)查者的真實(shí)注意力投入時(shí)間是47%，占比37%的調(diào)查者的真實(shí)注意力投入時(shí)間是40分鐘至60分鐘，占比21%的調(diào)查者的真實(shí)投入時(shí)間是20分鐘至30分鐘。

關(guān)于調(diào)查者對(duì)哪些漢語(yǔ)在線學(xué)習(xí)資源感興趣，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，調(diào)查結(jié)果顯示教師分享的視頻教學(xué)資源最受調(diào)查者歡迎，占比約63.3%，其次是中文音頻資源、中文歌曲等，占比約60%，錄播形式的漢語(yǔ)課程占比約53.3%，其次是電子書(shū)籍，占比約46.7%。學(xué)生所反饋的其他漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源如學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，也是學(xué)生很喜歡的學(xué)習(xí)資源類(lèi)別。

關(guān)于調(diào)查者希望在在線漢語(yǔ)課中所獲得的知識(shí)或者能力，調(diào)查結(jié)果顯示，占比約70%的調(diào)查者希望學(xué)習(xí)更多的漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，占比63.3%的調(diào)查者希望可以提高漢語(yǔ)交際水平，占比約43.3%的調(diào)查者希望可以了解中國(guó)，特別是希望了解更加豐富的中國(guó)文化習(xí)俗，提高自己的漢語(yǔ)成績(jī)。

學(xué)習(xí)者感興趣的在線教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最希望期待的所在孔子學(xué)院的在線教學(xué)形式是點(diǎn)名互動(dòng)形式，占比76.7%。占比43.3%的被調(diào)查者希望的在線教學(xué)形式是視頻形式，語(yǔ)音形式的占比是13.3%。手機(jī)端打卡形式的占比是10%。語(yǔ)音形式和視頻形式是目前孔子學(xué)院在線教學(xué)的兩種常見(jiàn)的方式，調(diào)查結(jié)果顯示視頻形式更受學(xué)生歡迎。

學(xué)習(xí)者對(duì)所在孔子學(xué)院在線教學(xué)課堂的具體環(huán)節(jié)的喜好程度的調(diào)查結(jié)果顯示，上課環(huán)節(jié)最受調(diào)查者歡迎，占比40%；其次是互動(dòng)環(huán)節(jié)，占比27%，線上比賽等課外活動(dòng)和練習(xí)環(huán)節(jié)次之，均占比16%，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)卻沒(méi)有人喜歡。

學(xué)習(xí)者對(duì)所在孔子學(xué)院在線教學(xué)需要增加的內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示，反饋?zhàn)疃嗟恼n程呈現(xiàn)形式是希望增加師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，增加真實(shí)感，占比70%；其次是提供更豐富的課程呈現(xiàn)形式，比如圖片和視頻等，這一部分占比53.3%；再次是希望提供更多的在線課外擴(kuò)展文化活動(dòng)呈現(xiàn)，增加興趣，這一部分占比33.3%。

調(diào)查結(jié)果學(xué)生所在孔子學(xué)院顯示開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的在線課程最多，占比約66.7%，其次是漢語(yǔ)聽(tīng)力課，占比53.3%，再次是漢語(yǔ)綜合課，占比50%，還有文化體驗(yàn)課和閱讀課，分別占比為36.7%和20%。

學(xué)習(xí)者所在孔子學(xué)院在線教學(xué)師生的互動(dòng)方式思維調(diào)查結(jié)果顯示，語(yǔ)音互動(dòng)形式最多，占比56.7%。其次是視頻互動(dòng)形式，占比50%，手動(dòng)輸入文字的互動(dòng)方式次之，占比33.3%，然而沒(méi)有互動(dòng)的比率是16.7%。這說(shuō)明語(yǔ)音和視頻形式是孔子學(xué)院在線漢語(yǔ)課程目前所采取的最多的互動(dòng)形式。

學(xué)習(xí)者所在孔子學(xué)院在線教學(xué)的課后作業(yè)完成時(shí)間的調(diào)查結(jié)果顯示，完成所在孔子學(xué)院在線教學(xué)的作業(yè)的時(shí)間占比最多的是30分鐘到60分鐘，占比約56.7%，其次是30分鐘以?xún)?nèi)，占比約23.3%，最后是60分鐘以上，占比是20%。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果給予對(duì)外漢語(yǔ)教師在作業(yè)布置和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面有一定的參考性。

學(xué)習(xí)者喜歡的所在孔子學(xué)院在線課程里在線課的作業(yè)布置方式的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最喜歡的在線課程的作業(yè)形式是完成書(shū)上的練習(xí)題并拍照上傳，占比約56.7%，其他的作業(yè)形式有視頻打卡上傳和微信小程序打卡上傳等特殊形式作為補(bǔ)充。不同于線下課程的作業(yè)布置形式，線上課程的作業(yè)布置形式是靈活且多樣的，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生更加傾向于操作簡(jiǎn)單的作業(yè)形式。

綜上所述，參與孔子學(xué)院在線教學(xué)的學(xué)生的漢語(yǔ)水平比較不一致，大部分屬于中等水平。同時(shí)學(xué)生對(duì)于孔子學(xué)院的在線教學(xué)形式都比較能接受，對(duì)于在線教學(xué)形式中的問(wèn)題主要反饋的方向是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題與互動(dòng)形式的局限性，學(xué)生參與在線漢語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)機(jī)不一，且參與度比較一般，對(duì)于在線漢語(yǔ)教學(xué)的反饋相對(duì)比較正向。這說(shuō)明在線漢語(yǔ)教學(xué)還有很多地方需要提升。

（二）訪談對(duì)象與訪談分析

筆者進(jìn)行了孔子學(xué)院在線教學(xué)相關(guān)情況的訪談，本次訪談目的是為了了解安徽大學(xué)的海外三所孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師對(duì)在線教學(xué)的態(tài)度、教師在線教學(xué)常用的方法及其效果、對(duì)于在線教學(xué)有哪些意見(jiàn)和建議等。

本次訪談對(duì)象共3名，兩名孔子學(xué)院志愿者教師，為安徽大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生。其中，W老師從2019年下半年至今出任阿塞拜疆巴庫(kù)國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)志愿者教師，所教課程主要是在線漢語(yǔ)綜合課；Z老師從2019年9月開(kāi)始出任烏克蘭哈爾科夫孔子學(xué)院漢語(yǔ)志愿者教師。另外一名L老師，為安徽大學(xué)的海外孔子學(xué)院智利圣托馬斯大學(xué)公派教師，任職時(shí)間為從2019年10月開(kāi)始，主要負(fù)責(zé)初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)漢語(yǔ)班的在線教學(xué)。

具體訪談結(jié)果分析如下：

首先，在線教學(xué)的效果。教師反饋孔子學(xué)院參與在線教學(xué)的學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果總體還不錯(cuò)。但作為在線教學(xué)的教師會(huì)因?yàn)榫€上教學(xué)的原因，學(xué)生是否走神學(xué)生是否在一心二用，這一點(diǎn)都無(wú)法得知，因而加強(qiáng)在線教學(xué)中對(duì)學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)等課堂管理是需要注意的環(huán)節(jié)。

其次，教師關(guān)于目前在線教學(xué)的困難和不足。反饋主要還是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，如：學(xué)生常常因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不好不能進(jìn)來(lái)上課，或者半路突然消失，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題卻無(wú)人應(yīng)答等，此類(lèi)狀況在孔子學(xué)院在線教學(xué)中常常出現(xiàn)，給教學(xué)的互動(dòng)帶來(lái)一定的不便。

再次，教師對(duì)于在線教學(xué)的意見(jiàn)和建議，教師反饋在線教學(xué)雖然操作方便，但是由于某些在線教學(xué)工具的使用有一定的局限性，比如某些工具是付費(fèi)工具，有時(shí)間等限制導(dǎo)致操作不便。

最后，是否有必要對(duì)師生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，教師紛紛反饋有必要。由于孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期情況特殊，大多數(shù)老師可能都是依靠自己的面授經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行線上教學(xué)，自己慢慢摸索而成，因此為提高在線教學(xué)的質(zhì)量，開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作是有必要的。

三、三所孔子學(xué)院在線教學(xué)情況與案例分析

孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期三所孔子學(xué)院的在線教學(xué)所均有不同程度的成效。具體在線教學(xué)情況和案例分析如下：

（一）智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院

受孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期的影響，智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院將文化活動(dòng)“中國(guó)文化工作坊”和“漢語(yǔ)俱樂(lè)部”轉(zhuǎn)至在線的形式。線上活動(dòng)開(kāi)展兩個(gè)月，孔子學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道開(kāi)展主題文化活動(dòng)，受眾達(dá)兩千多人次。

此次在線活動(dòng)過(guò)程中，孔子學(xué)院推出在線文化活動(dòng)“中國(guó)文化工作坊”和“漢語(yǔ)俱樂(lè)部”，借助短視頻等網(wǎng)絡(luò)形式激發(fā)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。這啟發(fā)我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)會(huì)掌握將語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)巧妙結(jié)合在一起的新形式，利用在線教學(xué)工具開(kāi)展豐富多彩的中國(guó)文化活動(dòng)，以提升中華傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)推廣效能。

（二）阿塞拜疆巴庫(kù)國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院

教學(xué)地點(diǎn)：阿塞拜疆巴庫(kù)國(guó)立大學(xué)教師宿舍

教學(xué)對(duì)象：成人初級(jí)業(yè)余班

案例：“線上中國(guó)畫(huà)課”

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2020年5月20日世界蜜蜂日之際，阿塞拜疆孔子學(xué)院的教師們就為學(xué)員們開(kāi)設(shè)了與蜜蜂等昆蟲(chóng)有關(guān)的主題國(guó)畫(huà)線上培訓(xùn)課程。在線課程以中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)為教學(xué)主題，分為文化主題講座和國(guó)畫(huà)課程兩部分，以昆蟲(chóng)、植物、鳥(niǎo)類(lèi)作為主要教授內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的圖片等直觀形式展示中國(guó)文化，是一次線上文化活動(dòng)的成功嘗試。

圍繞“蜜蜂”等特殊文化因素，利用豐富多彩的圖片等，進(jìn)行展示、講解和練習(xí)，通過(guò)課件的作業(yè)和課程的環(huán)節(jié)安排等，充分發(fā)揮了在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（三）烏克蘭哈爾科夫孔子學(xué)院

為了給學(xué)生們提供便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，烏克蘭哈爾科夫國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院自當(dāng)?shù)貢r(shí)間2020年3月30日起開(kāi)展“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)打卡挑戰(zhàn)”網(wǎng)絡(luò)微課。參與在線教學(xué)的漢語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)大綱備課，拍攝微課類(lèi)視頻，通過(guò)視頻等形式并將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到孔子學(xué)院媒體平臺(tái)上。其課程內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)音、語(yǔ)法、漢字、口語(yǔ)和文化等多個(gè)語(yǔ)言要素教學(xué)。學(xué)生的作業(yè)形式主要是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)微課類(lèi)視頻后完成相應(yīng)的漢語(yǔ)挑戰(zhàn)項(xiàng)目。同時(shí)，課程內(nèi)容也被添加在孔院媒體平臺(tái)首頁(yè)，便于學(xué)生隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式孔院教師也會(huì)上傳內(nèi)容豐富的聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容和微課視頻。

由于在線教學(xué)不同于線下面授，而微課類(lèi)視頻有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)于自制力比較差的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于微課視頻的內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率不高，因此采取打卡的形式督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不僅可以查看自己的打卡情況，同時(shí)也可以查看其他學(xué)生的打卡情況，教師也可以進(jìn)行及時(shí)的批改與反饋，營(yíng)造一種新穎且互動(dòng)性強(qiáng)的良性循環(huán)式學(xué)習(xí)形式。此類(lèi)微課形式結(jié)合打卡形式是在線教學(xué)的一次全新的嘗試，極大地豐富了在線教學(xué)形式。

綜上所述，孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期三所孔子學(xué)院所做出的不同程度的努力。從在線課程的推廣、在線課程的課程規(guī)劃與課程設(shè)置，從在線課程的探索與開(kāi)展，再到在線課程的新形式的創(chuàng)新與運(yùn)用，可見(jiàn)孔子學(xué)院正在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，為推廣漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

四、對(duì)孔子學(xué)院在線教學(xué)的建議

孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期使得在線教學(xué)掀起一波新的浪潮，對(duì)于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這是一種新型的教育模式?？鬃訉W(xué)院轉(zhuǎn)型期如何克服在線教學(xué)的不足之處，充分發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的漢語(yǔ)交際水平是漢語(yǔ)國(guó)際教師需要思考的地方。

首先，預(yù)防和解決在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題是重中之重，作為教師應(yīng)該提前預(yù)判、提前解決。在線教學(xué)課程開(kāi)始之前安排時(shí)間排除網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，提前預(yù)防網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題。在線教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中斷、網(wǎng)速過(guò)慢等現(xiàn)象應(yīng)該放平心態(tài)及時(shí)解決，同時(shí)考慮課堂氣氛等應(yīng)及時(shí)調(diào)整，以免影響教學(xué)進(jìn)程。課后積極幫助學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，以防止此類(lèi)問(wèn)題再次發(fā)生。

其次，增強(qiáng)師生互動(dòng)，重視生生互動(dòng)。在線教學(xué)中更加要重視師生互動(dòng)的方式，例如注重開(kāi)課前和課間點(diǎn)名等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的注意力與積極性。還可以注重線上教學(xué)中的“游戲”環(huán)節(jié)，比如開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)等組隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生作品展覽等在線活動(dòng)。學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，也可以體現(xiàn)生生互動(dòng)。善于利用多媒體資源活躍課堂氛圍，例如課間播放與中國(guó)文化相關(guān)的音頻、視頻等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

再次，重視教師的信息技術(shù)水平培訓(xùn)?？梢栽谡n程開(kāi)始之前進(jìn)行系統(tǒng)的信息技術(shù)水平的培訓(xùn)工作，例如相關(guān)的講座、課程和講義等，幫助教師更好地學(xué)會(huì)利用在線教學(xué)工具。高校也可以根據(jù)教師的信息技術(shù)水平，設(shè)置不同的培訓(xùn)課程。另外，還可以促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，例如組織優(yōu)秀教師的在線教學(xué)心得分享會(huì)、交流會(huì)等，啟發(fā)教師更好地利用互聯(lián)網(wǎng)豐富在線教學(xué)。

最后，不斷完善在線教學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。教師可以充分利用在線教學(xué)工具對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效的管理與批改，記錄學(xué)生的課上出勤率、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，從而綜合考查學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師和學(xué)校需要不斷完善在線教學(xué)課程的監(jiān)督體系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地起到監(jiān)督作用。例如，設(shè)置在線課程學(xué)分制或者積分制的激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)習(xí)一門(mén)課程積累一定的學(xué)分或者積分，這類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、結(jié)語(yǔ)

孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期安徽大學(xué)的三所海外孔子學(xué)院在孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期利用短視頻平臺(tái)錄制視頻進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的推廣與打卡挑戰(zhàn)以及利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行文化課程與文化競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)等不同形式的嘗試，值得贊揚(yáng)。而孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師如何利用在線教學(xué)這一模式更好與漢語(yǔ)國(guó)際教育結(jié)合，以更有趣和豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們今后需要努力的方向。