高校研究生教育管理的優(yōu)化策略研究

李世龍

（江蘇大學黨委研究生工作部 江蘇·鎮(zhèn)江 212013）

0 引言

研究生教育是本科教育的延續(xù)，其作為最高層次的教育形式，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展、建設創(chuàng)新型國家和培育德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬诺闹匾緩?。在研究生教育管理過程中，應當進一步反映和明確教育管理的要求，體現管理在教育中的效用，并應用現代管理思想，將教育管理與思政教育、業(yè)務培養(yǎng)、價值追求等相結合，進一步優(yōu)化研究生教育管理模式，可持續(xù)性地開展研究生教育管理工作。

1 高校研究生教育管理現狀

1.1 我國研究生教育制度的創(chuàng)建

自新中國成立之后，我國創(chuàng)建了適合研究生教育基本情況的學位制度。在十一屆二中全會之后，發(fā)布了學位授予的相關制度，明確社會主義辦學方向、理論與實踐相結合、以質量為保障，實現了研究生教育管理工作與社會經濟科技發(fā)展的緊密融合[1]。此后，依據教育的發(fā)展情況，對研究生教育制度進行了逐步的完善與創(chuàng)新。

我國高校研究生教育管理制度，實現了國家、地區(qū)和學校相聯合，在研究生教育管理方面，各個地方政府教育管理部門發(fā)揮著關鍵作用。為了使研究生教育管理更加標準，各個高校也相應創(chuàng)建了與研究生招生、培養(yǎng)等過程息息相關的制度與章程。

1.2 研究生招生數量不斷增長

研究生招生數量的持續(xù)增長，使得研究生教育管理的難度逐漸加大。據統(tǒng)計，我國高校研究生教育自1998年伊始，步入了正式發(fā)展的進程。1998-2002年，研究生招生數量以每年30%的速度快速增加[2]；2009年，研究生的招生規(guī)模進一步擴大，數量已達到180萬；截至2021年9月，研究生數量已經達到了377萬。

傳統(tǒng)的研究生教育管理與逐漸龐大的研究生群體之間的矛盾日益顯現。例如在研究生沒有擴招之前，1位導師能夠指導3名左右的研究生，但是如果加上非全日制研究生，1位導師可能需要指導10名左右的研究生，甚至更多。這就導致了以往精英化的研究生教育，正在向大眾化的教育方向發(fā)展，從而在一定程度上影響了研究生教育管理的質量，降低了研究生教育管理的效率。

1.3 研究生群體結構較為復雜

研究生招生規(guī)模的進一步擴大，導致研究生的群體結構變得日趨復雜。首先，以前研究生的生源，大多是已經參加過工作的往屆生或者社會人員，而目前報考研究生的大多是應屆生或者往屆生，還出現了跨專業(yè)報考的現象；其次，以前研究生的年齡較為單一，而當前研究生的年齡正在向著多樣化的趨勢發(fā)展，以90后居多，還有一些80后，甚至是70后的“大齡”研究生；最后，研究生的入學動機呈現多樣化，有的研究生是希望讀研進修獲得高學歷，有的是希望擁有一份理想工作進而改善生活條件。

2 高校研究生教育管理中存在的問題

2.1 研究生教育管理制度不完善

缺乏完善的教育管理制度，是高校研究生教育管理工作中最顯著的一個問題[3]，在開展研究生教育管理的過程中，如果沒有制定一整套完備的教育管理制度，那么研究生教育管理質量就難以得到保證，想要進一步提升研究生教育管理質量更是難上加難，而且還會對研究生教育管理效率造成一定的影響。

在推廣實施的研究生教育管理制度中，一方面，過度關注研究生的入學考試，而在很大程度上輕視了研究生的培養(yǎng)過程，對研究生是否掌握技術的能力不夠重視，致使研究生實際上并沒有獲得預期的教育水準；另一方面，高校對研究生的學位論文重視過度，而對研究生的教學及指導工作的重視程度不夠，這就造成許多研究生的實踐訓練缺乏系統(tǒng)性和全面性，導致研究生的學位論文質量下降。此外，高等教育是以為社會發(fā)展和國家需求培養(yǎng)高素質應用型人才為重要目標，因此對于研究生而言，更應該以此為目標進行教育管理工作。

2.2 研究生心理問題缺乏重視

隨著研究生數量的不斷增長，研究生的心理健康教育問題也日益顯現?？傮w而言，研究生普遍具有積極、陽光、向上的心理，但也有一些研究生出現了失眠、焦慮、抑郁等消極情感[4]。如果不能有效地疏導這些消極情感，那么將造成嚴重的心理問題出現。從研究生的生源來看，存在在職考研、應屆生保研、士兵計劃專項等情況，生源的差異性導致專業(yè)基礎有所不同，進而在學習、實踐和論文寫作等方面出現參差不齊的狀況，一些研究生出現了自卑、多疑、甚至自閉等心理問題。從年齡上來看，研究生的平均年齡普遍在24-30歲左右，其中一些研究生面臨著學業(yè)、就業(yè)和經濟等多重壓力，在多重壓力的共同影響下，研究生往往不能很好地從事科研工作。

針對研究生普遍存在的心理問題，多數高校均創(chuàng)立了心理咨詢室或心理中心，是研究生進行心理咨詢的專門場所，但是存在對研究生心理健康教育的重視程度不夠、認識不足、缺乏及時干預和主動性的問題[5]。但是有一些研究生不擅交流，更不情愿向別人訴說自己的心聲，這些研究生是重點關注對象，需要研究生管理人員協助其進行心理咨詢，幫助研究生獲得一個健康的心理。此外，學校還要組織大型心理健康教育活動，普及心理健康教育知識，關愛、引導研究生的心理，讓研究生能夠對自身的心理問題有一個清晰的認知。

2.3 研究生教育管理信息化程度有待提高

大部分高校應用學位與研究生管理信息系統(tǒng)，基本上達到了對研究生課程、學位和學籍的基礎化管理，還有一些高校沒有意識到信息技術的重要性，依然沿用傳統(tǒng)的管理方式。但由于研究生規(guī)模擴大、培養(yǎng)類別多樣以及生源情況復雜等問題的出現，目前基礎的管理信息系統(tǒng)已經無法適應這些新變化，無法完成對研究生教育管理全過程的精準管控[7]。一些高校并沒有及時了解研究生最新的教育管理需求，未能根據系統(tǒng)性、時效性和個性化更新系統(tǒng)功能，導致管理信息系統(tǒng)難以適應研究生教育管理的多樣化需求，造成系統(tǒng)的使用率和管理效率降低，存在浪費教育資源的現象。

針對當前的研究生教育管理，急需更加科學化、精細化和個性化的管理信息系統(tǒng)，以便提升工作效率，確保研究生培養(yǎng)質量。綜上所述，高校研究生教育管理信息化程度有待提高，需要適時、精準、全面地應用與更新管理信息系統(tǒng)。

3 高校研究生教育管理優(yōu)化策略

3.1 建立健全研究生教育管理制度

高校的研究生教育管理，大多是由學校與二級學院協同配合完成，通常是由學校負責統(tǒng)籌協調，學院負責組織落實，要避免發(fā)生分工模糊、權責不清的現象。積極轉變研究生輔導員大多是兼職的情況，聘任專職輔導員管理研究生事務，在具體的教育管理過程中，積極與本科生管理部門進行溝通，避免出現溝通不暢、信息傳收有誤等情況發(fā)生，彌補管理漏洞。

加強對研究生的有效管理。首先，理清管理系統(tǒng)，明確劃分權責，確保信息傳達的有效性和途徑暢通。其次，大力完善與研究生相關的教育管理制度，明確責任與義務，并且要嚴格貫徹落實，避免出現制度模糊不清或者制度不能有效執(zhí)行的情況。最后，在研究生教育管理相關規(guī)章制度的制定與修訂過程中，學校和學院應當在一定范圍內進行充分的調查與有效的論證。

3.2 開展個性化的心理健康教育

高校研究生心理壓力的增大和心理問題的頻發(fā)，研究生心理健康教育逐漸引起重視[8]。在研究生教育管理中開展心理健康教育，要以心理發(fā)展過程中的突出矛盾為切入點，遵循研究生的心理發(fā)展規(guī)律，運用“全程滲透”的心理健康教育機制，按照不同階段，有序開展個性化的心理健康教育工作。

首先，在研究生入學教育中，融入心理健康教育，通過講座形式宣傳普及心理健康教育知識，開展心理團體輔導活動，從多個角度培養(yǎng)鍛煉研究生的適應心理能力。其次，織密心理工作四級網絡：學校心理中心——學院心理輔導站——班級心理委員——宿舍心理信息員，全面深入地了解每一位研究生的心理狀況[6]。最后，分類管理，樹立典型。充分挖掘并樹立研究生教育管理中的先進典型，通過微黨課、微團課等形式進行宣傳報道，進一步激發(fā)研究生的積極性與愛國主義熱情。通過講述具有“紅船精神”“長征精神”先進人物的典型事跡，將思政教育元素融入到心理健康教育中。

3.3 建立多功能研究生教育管理平臺

高校應當將信息技術應用到研究生教育管理的全過程，正確運用信息技術，提升研究生教育管理效率。首先，研究生教育管理應當借鑒參考其他高校網絡管理平臺的優(yōu)秀模式，在本校實際情況的基礎上，創(chuàng)建適合本校的研究生管理模式，增強教育管理信息平臺的適用性[9]。其次，高校要將研究生教育管理的各個模塊建立成一個能夠協同聯動的有機整體，并擴大信息平臺的使用范圍，使二級學院也能夠了解教育管理過程，使教育管理過程有條不紊，提高信息傳遞效率，更好地協助導師和教育管理人員開展各項教育管理工作。最后，依據研究生最新的需求，對平臺功能進行實時更新，以達到滿足研究生的最新需求的目的。高校可以運用網絡調查問卷或投票的形式，采集相關基礎數據，并對研究生需求進行深入分析，做到有針對性地更新平臺功能。

4 結語

研究生教育作為最高層次的教育形式，其目標已經不僅僅是培養(yǎng)單一的研究型精英，而是逐漸轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)研究型、應用型、復合型等多元化人才共存的局面。研究生培養(yǎng)目標的轉變，導致了目前研究生教育管理策略也應適時地調整與優(yōu)化，以便提升研究生的培養(yǎng)質量，滿足經濟社會發(fā)展和國家需求。因此，基于研究生教育管理過程中存在的三方面問題，提出了建立健全研究生教育管理制度、開展個性化的心理健康教育、建立多功能研究生教育管理平臺的優(yōu)化策略，有效提升研究生教育管理效率，保證研究生教育管理質量，確保我國研究生教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。