時(shí)政資源在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用策略研究
——以河南汛情為例

徐曉東

（河南科技大學(xué)園藝與植物保護(hù)學(xué)院 河南·洛陽(yáng) 471000）

1 研究背景

河南汛情發(fā)生以來(lái)，各高校把握時(shí)機(jī)持續(xù)在大學(xué)生中開(kāi)展“把災(zāi)難當(dāng)教材、與祖國(guó)共成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)，并結(jié)合自身特色不斷探索符合當(dāng)下大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育模式和舉措?，F(xiàn)在各高校越來(lái)越重視大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)教育質(zhì)量越來(lái)越高，也取得了很好的成果，但是仍有一些相對(duì)薄弱的地方，比如，對(duì)時(shí)政資源不夠敏感，其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)挖掘度有待提高，將時(shí)政資源融入思想政治教育中的能力還還需加強(qiáng)。因此，如何迅速發(fā)掘并合理運(yùn)用突發(fā)時(shí)政資源中蘊(yùn)含的豐富德育內(nèi)涵，及時(shí)開(kāi)展各類線上線下主題教育活動(dòng)，開(kāi)拓育人思路，創(chuàng)新育人模式，提高育人能力，有待新時(shí)代思想政治教育工作者深入研究。

2 時(shí)政資源在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要價(jià)值

時(shí)政資源是大學(xué)生了解當(dāng)下社會(huì)發(fā)展和形成價(jià)值觀的重要素材，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要補(bǔ)充。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)分析近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)、突發(fā)公共事件可以從更深層次理解我們國(guó)家邁入新時(shí)代后取得的重大突破，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而能夠更好地立足所學(xué)專業(yè)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)定“強(qiáng)國(guó)有我”的理想信念。

2.1 能夠轉(zhuǎn)化為育人契機(jī)，增強(qiáng)思政教育效果

在重大時(shí)事或突發(fā)事件期間社會(huì)各界廣泛關(guān)注和參與，營(yíng)造了良好的思政氛圍，合力形成了思政大課堂，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族榮譽(yù)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)具有重要意義。高校思政教育工作者如果能抓住時(shí)政資源，并根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)拿浇榉椒ㄟM(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的育人效果。此次河南汛情正是突發(fā)事件中的公共安全事件，主題教育內(nèi)涵豐富，運(yùn)用汛情開(kāi)展特色鮮明、引導(dǎo)力強(qiáng)、形式多樣的教育活動(dòng)，可以使得育人主題、內(nèi)容和形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教育效果也會(huì)顯著增強(qiáng)。

2.2 能夠增強(qiáng)知識(shí)活力，補(bǔ)充知識(shí)滯后的紙質(zhì)教材

當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)瞬息萬(wàn)變、國(guó)家在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興過(guò)程中不斷取得的新成就等，《形勢(shì)與政策》等紙質(zhì)教材難以及時(shí)更新，不能反映出當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，凸顯出了紙質(zhì)教材的滯后性缺點(diǎn)。時(shí)政資源隨時(shí)更新，時(shí)效性強(qiáng)，即時(shí)反映當(dāng)下大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，是一種不斷更新的教學(xué)資源。因此，在日常思想政治教育工作中，及時(shí)將時(shí)政資源融入其中，做到因勢(shì)而新。

2.3 能夠提高育人能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

時(shí)政資源包含的內(nèi)容種類繁多，學(xué)生涉獵的方向也很多，教師要對(duì)大學(xué)生的片面認(rèn)知和觀點(diǎn)進(jìn)行撥正，不斷引領(lǐng)學(xué)生思想，這就對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。首先，教師要在紛亂復(fù)雜的時(shí)政資源中找到大學(xué)生感興趣而又和思政教育相吻合的教材。其次，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄螌r(shí)政資源融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而不突兀。再次，教師要能夠更好地把控課堂和處理生成性資源，讓學(xué)生的思想和教學(xué)主題同頻共振，奏出優(yōu)美旋律。

3 時(shí)政資源在思想政治教育中的運(yùn)用策略

時(shí)政資源對(duì)于提高大學(xué)生運(yùn)用正確觀點(diǎn)和方法分析解決客觀問(wèn)題的能力有非比尋常的作用，是大學(xué)生分析國(guó)內(nèi)外局勢(shì)、了解黨和國(guó)家大政方針的重要途徑。提升時(shí)政資源在思想政治教育中的運(yùn)用效果需要堅(jiān)持教育、服務(wù)、管理一盤(pán)棋，做好網(wǎng)絡(luò)輿論的思潮引導(dǎo)工作，挖掘身邊榜樣的正面引領(lǐng)作用，根植“課程思政”教育理念，形成“大思政”育人格局等各方面入手。

3.1 堅(jiān)持教育、服務(wù)、管理一盤(pán)棋，加強(qiáng)人文關(guān)懷

應(yīng)對(duì)河南汛情等突發(fā)安全事件，思想政治教育要做到人性化、服務(wù)化、精細(xì)化，這就需要堅(jiān)持教育、服務(wù)、管理一盤(pán)棋，把思想政治工作切實(shí)做深做細(xì)，以人文關(guān)懷的方式，以學(xué)生成長(zhǎng)為本的理念，加強(qiáng)防汛安全知識(shí)的宣傳教育，運(yùn)用線上班會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行防汛安全培訓(xùn)。關(guān)注災(zāi)區(qū)大學(xué)生的實(shí)際需求，按照精準(zhǔn)認(rèn)定、分類資助的要求，給受災(zāi)嚴(yán)重的學(xué)生發(fā)放臨時(shí)困難補(bǔ)貼，提供勤工助學(xué)崗位、關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、心理健康等，持續(xù)提供全方位幫扶，把“資助育人、勵(lì)志成才”融入各項(xiàng)幫扶措施之中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有一種“回家”的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生將“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校”情懷厚植于心。及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的心理輔導(dǎo)員，提供線上心理咨詢服務(wù)，架起溫暖學(xué)生心靈的橋梁。同時(shí)，開(kāi)通QQ、郵箱、短信等網(wǎng)絡(luò)傾訴渠道，及時(shí)疏解災(zāi)區(qū)學(xué)生的不良情緒，提升學(xué)生心理調(diào)控能力。

3.2 做好網(wǎng)絡(luò)輿論的思潮引導(dǎo)工作，堅(jiān)守宣傳陣地

習(xí)近平總書(shū)記指出，“宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為?！盵1]應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件，面對(duì)抗汛救災(zāi)，學(xué)校的一項(xiàng)重要工作就是宣傳工作，要做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思潮引領(lǐng)工作，及時(shí)回復(fù)大學(xué)生的各種信息訴求，幫助大學(xué)生去偽存真，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣；更要運(yùn)用時(shí)政資源，承擔(dān)起傳播抗汛知識(shí)、阻斷各種謠言、疏導(dǎo)心理恐慌、團(tuán)結(jié)精神力量的重要責(zé)任，在第一時(shí)間做好黨和政府對(duì)于汛情重要指示的宣傳工作?，F(xiàn)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，我們要善于利用各種新媒體，通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音、快手、bilibili等網(wǎng)絡(luò)渠道傳遞資訊，開(kāi)展思想政治宣傳教育；通過(guò)團(tuán)組織、學(xué)生組織等在微博、QQ、貼吧等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)設(shè)置議題，發(fā)起討論，主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)陣地，做到“敢于發(fā)聲、敢發(fā)正聲”。

3.3 挖掘身邊榜樣的正面引領(lǐng)作用，堅(jiān)持榜樣育人

汛情就是命令，抗洪就是責(zé)任。河南特大汛情發(fā)生后，高校充分發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生骨干的朋輩榜樣模范作用。在家鄉(xiāng)汛情面前，學(xué)生黨員應(yīng)主動(dòng)扛起使命擔(dān)當(dāng)，在保障自身安全的情況下積極投身抗汛志愿服務(wù)活動(dòng)，爭(zhēng)做社區(qū)防汛工作的志愿者、防汛知識(shí)的傳播者、虛假信息的終結(jié)者、正能量的代言者。學(xué)校要充分挖掘在校大學(xué)生假期返鄉(xiāng)做抗汛志愿服務(wù)活動(dòng)的先進(jìn)事跡，大力宣傳報(bào)道，使其發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，帶動(dòng)周圍同學(xué)。定期不斷開(kāi)展線上團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)，堅(jiān)持不懈引導(dǎo)青年大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，為早日打贏抗汛搶險(xiǎn)的生命保衛(wèi)戰(zhàn)發(fā)揮積極作用。

3.4 根植“課程思政”教育理念，提高育人實(shí)效

高?！罢n程思政”不斷推進(jìn)，要做到“因事而化”，利用河南汛情這一重大事件，準(zhǔn)確抓住契機(jī)，在全校教師中根植“課程思政”教育理念。習(xí)近平總書(shū)記指出，高校思想政治教育“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”[2]。除思想政治理論課外，“其他各門(mén)課也都要守好一段渠、種好責(zé)任田”[3]。此次河南抗汛救災(zāi)，許多時(shí)政資源都可以融入教學(xué)內(nèi)容，形成德育教材，進(jìn)入課堂教學(xué)。學(xué)校教務(wù)處要進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)部署，出臺(tái)關(guān)于課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方案，優(yōu)化各項(xiàng)措施，建立標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任。二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)指導(dǎo)幫助，細(xì)分壓力，每一位教師要在心中根植“課程思政”理念，結(jié)合所授課程特點(diǎn)，從抗汛故事中選取教材，把其中蘊(yùn)含的道理講明白，專業(yè)知識(shí)講授與思想價(jià)值引領(lǐng)并駕齊驅(qū)，形成育人合力，提高育人實(shí)效，幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

3.5 形成“大思政”育人格局，優(yōu)化工作機(jī)制

2021年3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)，強(qiáng)調(diào)“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”[4]，這一重要命題的提出，為我們進(jìn)一步辦好思政課指明了方向。學(xué)校黨組織要統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)各部門(mén)結(jié)合優(yōu)勢(shì)發(fā)揮育人功能。各學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)帶頭，當(dāng)好思想政治教育“領(lǐng)路人”，根據(jù)自身學(xué)科背景和工作經(jīng)歷，帶頭開(kāi)講座，結(jié)合社會(huì)各界共同抗汛的感人故事，采取“云端講座”的方式給學(xué)生授課，把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國(guó)共成長(zhǎng)。學(xué)校要要求各方力量把“河南汛情”主題融入課堂教學(xué)、融入日常管理、融入志愿服務(wù)、融入輿論引導(dǎo)，共同促成育人合力，形成“大思政”工作格局，切實(shí)優(yōu)化育人工作運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)整體鑄魂育人。