翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)教育教學(xué)中的研究與探索

摘要：隨著信息化、智能化的普及，目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)滿足不了當(dāng)代的教育教學(xué)的需求，尤其是職業(yè)教育在國民教育體系中所占的比例越來越大，職業(yè)院校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較為薄弱、缺乏研究探索的精神，急需職業(yè)院校的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極性和主動(dòng)性，其中，翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學(xué)改革中較為凸顯?；诖?，本文主要研究了近幾年翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用的有效性，并對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的前景進(jìn)行了展望，探討了后續(xù)教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;翻轉(zhuǎn)課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

一、研究背景

隨著信息化、智能化的普及，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的得以廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生，已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅是對(duì)于教師對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行的創(chuàng)新，更是轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)更好的實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，較好的提高了課堂的教學(xué)效率，尤其在職業(yè)教育教學(xué)中，作用更加凸顯。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用效果

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師課上講授，課下布置作業(yè)，缺少了中間溝通和過度的環(huán)節(jié)，對(duì)于基礎(chǔ)差底子薄的學(xué)生來說，課上的內(nèi)容不能理解和消化，課下的作業(yè)自然是不盡人意，更不會(huì)有較好的應(yīng)用和創(chuàng)新。尤其是在職業(yè)教育中，學(xué)生的技能實(shí)踐教學(xué)是占有較大的比例，而且技能的訓(xùn)練并非一日之功，需要學(xué)生經(jīng)過多次的模仿，然后自行訓(xùn)練，這就需要老師一遍遍的演示，顯然，這是不可能的，但是通過錄制微視頻，通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自行的模仿、比對(duì)，找出問題，經(jīng)過討論環(huán)節(jié)來解決問題，提升自學(xué)能力和解決問題的能力，也就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，這就是典型的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，所以翻轉(zhuǎn)課堂非常適用于職業(yè)教育。不僅如此，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，要求學(xué)生課前進(jìn)行自主觀看教學(xué)視頻，課中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，又通過多樣的評(píng)價(jià)形式，實(shí)現(xiàn)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于后期的干預(yù)，直到完成學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。目前來看，在國內(nèi)外在使用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)后，普遍都取得了較好的效果?？梢?，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一個(gè)有效的教學(xué)模式，能夠進(jìn)行不斷地深入和發(fā)展，它的研究價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值是值得肯定的，翻轉(zhuǎn)課堂也將成為后續(xù)教育教學(xué)改革的一個(gè)新方向和新動(dòng)力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有效性研究

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教育教學(xué)模式，為當(dāng)今的職業(yè)教育教學(xué)改革提供了新的理念與實(shí)踐，具有較多優(yōu)勢(shì)，也推進(jìn)了教育教學(xué)的改革，與此同時(shí)，為翻轉(zhuǎn)課堂服務(wù)的教學(xué)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生，如火如荼的發(fā)展起來。要想顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，達(dá)到較好的課堂效果，對(duì)于教師課下備課、課上實(shí)施、課后評(píng)價(jià)是個(gè)極大的考驗(yàn)，同時(shí)，還要兼顧到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)于教師來說，很難實(shí)現(xiàn)，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要想持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，需要三個(gè)要素，即教師、學(xué)生和教學(xué)平臺(tái)。而在進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)開發(fā)中，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂上的翻轉(zhuǎn)，就要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)和需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)來完成。因此，教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)將成為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵因素。

目前來看，翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)做的越來越好，利于開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。同時(shí)，為了讓教師更好的使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，不少學(xué)校購買了功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，來輔助教學(xué)。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)平臺(tái)，也是多種多樣，比如藍(lán)墨云班，方便快捷，班課之間可以資源共享，在方便翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施的同時(shí)，也方便師生資源的利用，再比如，爾雅平臺(tái)學(xué)習(xí)通，資源相當(dāng)豐富，功能也很強(qiáng)大，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的過程中，資源多樣化，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)便捷化，也有助于提升了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。在這些教學(xué)平臺(tái)中，一般會(huì)有課程相關(guān)模塊，包括課程簡介、教師隊(duì)伍、教學(xué)大綱、教師教案、教師課件、參考資源等，同時(shí)增加了在線討論、在線答疑、搶答、在線評(píng)價(jià)等師生互動(dòng)的模塊，以及微課、任務(wù)單等來體現(xiàn)學(xué)生為主體的自學(xué)模塊部分，功能越來越強(qiáng)大。這樣來看，教學(xué)平臺(tái)的使用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有利于提升職業(yè)教育教學(xué)效果。

四、翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展前景的探索

傳統(tǒng)課堂雖有諸多缺點(diǎn)，但也沉淀了很多優(yōu)點(diǎn)，不能一概否定，尤其是對(duì)于高等教育本科課程體系來說，理論性強(qiáng)、知識(shí)量大、知識(shí)面廣，傳統(tǒng)教學(xué)模式將會(huì)在很長一段時(shí)間內(nèi)占有主導(dǎo)地位，在職業(yè)教育中，翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)又有更多的優(yōu)勢(shì)，因此，基于現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用較好的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行整合將成為翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展的趨勢(shì)。

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作者簡介：孔海峰，1982年10月，女，漢族，本科，助教，通信技術(shù)，工作單位：威海職業(yè)學(xué)院。