家國素養(yǎng)·基于五育融合的國旗下主題活動課程建構(gòu)

王立波

摘要：基于“五育融合”，學(xué)校德育為龍頭的五育協(xié)同發(fā)展，學(xué)校主題教育課程以中華文化思想為“經(jīng)”，經(jīng)典主題活動為“緯”，從“德育的價值引導(dǎo)、行為的激勵校正、家校溝通共育”梳理課程體系。國旗下主題教育活動課程注重經(jīng)典文化課程和立德活動課程知行合一，強化國家意識和文化認同，強調(diào)活動課程的整體育人功能和價值引導(dǎo)。分析課程設(shè)計的三個維與五個層級，總結(jié)課程七步實施的策略。拓展思政教育路徑，整合育人資源、豐富活動形式，建構(gòu)促進兒童全面真實富有個性的成長生態(tài)活動課程系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：國旗下教育;主題教育活動;活動課程;策略分享

一、國旗下主題教育活動課程的背景分析

以國旗為首的儀式類活動深入到各級主題教育活動國家認同和家國意識是一個國家的形象代表，我校“兼容并蓄，活學(xué)篤行”的教育理念，努力創(chuàng)設(shè)“溫潤詩意，創(chuàng)想靈動”的校園文化、育價值追求?；趯W(xué)校育人目標，系統(tǒng)理解和融匯核心素養(yǎng)、課程標準、學(xué)科實踐和活動形態(tài)，整合了“學(xué)校、家庭、社會”三方教育力量，從“德育教育價值引導(dǎo)、學(xué)生行為激勵與校正、家校教育共向”三方面，對我們的育德體系進行了梳理和優(yōu)化。形成國旗下主題教育活動作為“教育價值引導(dǎo)”方面重要的組成部分，我們結(jié)合學(xué)校實際情況，中觀設(shè)計，微觀入手，以活動促發(fā)展，為落實學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展開辟了一條新路徑。

二、國旗下主題教育活動課程的過程梳理

1定標

在明確研究切入點之后，團隊確定了研究目標，并梳理出達成目標的關(guān)鍵詞。

生態(tài)典范—形成現(xiàn)代活動課程生態(tài)典范;經(jīng)典課程—成為全面落實學(xué)校德育目標的經(jīng)典活動課程。實操體系—并總結(jié)提煉可行的實施策略，建構(gòu)體系。

2.架構(gòu)

圍繞目標，我們用課程的理念，對活動進行了整體架構(gòu)，以“家國情懷、尊重意識、責任擔當”三個維度，從國際理解、國家、區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生個體五個層面，對全年國旗下主題教育活動內(nèi)容進行分解，形成“三維五層”模式（下圖所示）。

三維：家國情懷、尊重意識、責任擔當

五層：分別是國際層面體現(xiàn)世界公民本;國家層面凸顯國家主題活動;區(qū)域?qū)用骟w現(xiàn)天府文化;學(xué)校層面浸潤經(jīng)典：個體層面體現(xiàn)活學(xué)雅行：結(jié)合學(xué)生校園生活，對學(xué)生日常行為規(guī)范進行正導(dǎo)向，如：文明課間、友善相處、公物愛護等。

從結(jié)構(gòu)圖和后面的表述可以看到，每個層面的內(nèi)容相對獨立，教育維度交錯相融，在具體呈現(xiàn)時，教育維度著力點和傾向度可能不同，但不可簡單割裂。

過程中，每個承擔活動的班級，首先要對承擔的朝代和時期做了解，然后以藝術(shù)化的方式凸顯主要元素，于是有了漢唐風韻、唐詩宋詞、鐵馬抗金、鄭和西下、二小抗日、解放英雄、祖國成就等多維度的精彩呈現(xiàn)，每周的呈現(xiàn)不僅讓孩子們對中國歷史有了初步了解，埋下了進一步探知的種子，更是在參與中碰觸到祖國燦爛的文化和發(fā)展的不易，自豪的同時，也體會到少年強則國強的深刻含義，激發(fā)出愛國熱情。同時，大量的前期準備密切了家校聯(lián)系、提升了團隊凝聚、培養(yǎng)了師生能力，在舞臺上盡情綻放的承辦班級，在臺下認真觀看的師生家長，精彩處自發(fā)的掌聲、感同身受的回應(yīng)總是讓我們一次次感動。國旗下主題教育活動對學(xué)生的思政意義遠超課堂講授，真正做到了潤物無聲，體驗中成長。

三、國旗下主題教育活動課程的實踐

所有理念落地推進，需要實施把手，于是在體系建構(gòu)思路的指引下，我們進行了流程的建模、實操原則的提煉和評價具體的操作。

（一）流程建模

“七步走”（下圖所示）實施策略，保證活動推進，保底活動品質(zhì)。

（二）原則提煉

1.時效性原則：不浪費時間，限時6分鐘，濃縮精華，短時高效;

2.簡約性原則：不提倡鋪張，不增加學(xué)生家庭負擔，服裝、道具、舞美盡量統(tǒng)整資源，提倡廢物利用，循環(huán)使用，重在內(nèi)涵表達;

3.教育性原則：不流于形式，內(nèi)容和形式必須有機結(jié)合，主題突出，言之有物，有教育意義;

4.創(chuàng)新性原則：不拘泥定勢，從內(nèi)容到形式、從整體到細節(jié)，發(fā)揮各方參與者所長，腦洞大開，鼓勵創(chuàng)新;

5.全員性原則：以班級為單位，全員參與，給每個學(xué)生展示和綻放的機會;

6.統(tǒng)整性原則：充分調(diào)動各方資源，從活動準備到后續(xù)宣傳，把活動效力最大化。

（三）評價操作

1.評等定級：以學(xué)期為單位，采取片段回顧，投票的方式，對整學(xué)期的國旗下主題活動實施進行效果評定，分為一、二、三等獎，并賦予相應(yīng)分值，計入正副班主任的個人考核;

2.評價內(nèi)容：活動實施效果主要從以下幾方面進行評價A、方案制定是否規(guī)范（有借鑒模板）;B、資源整合度如何（家長配合、社會資源的有效利用）;C、現(xiàn)場效果（舞美、學(xué)生展示豐富性、學(xué)生觀看反應(yīng)）;D、學(xué)生回應(yīng)（教育效果）;E、微推關(guān)注度（閱讀量、點贊數(shù)）;F、社會影響（媒體關(guān)注度、社區(qū)影響）。以上標準通過資料查看、現(xiàn)場反饋、師生抽查、數(shù)據(jù)等方式落實評價。

十余年的堅守，川大附小分校國旗下主題教育活動的實踐研究與探索，在繼承和創(chuàng)新中煥發(fā)出生機與活力，已成為學(xué)校德育一道亮麗的風景線，國旗下的綻放，創(chuàng)新著思政教育，落實著核心素養(yǎng)、詮釋著學(xué)校文化。

參考文獻：

[1]《國旗下課程》李唯 教育科學(xué)出版社 2012年3月版

[2]《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》習近平重要講話《求是》雜志2020年9月1日出版