探究中專極限配合及測量技術(shù)教學策略

符進

摘要：極限配合及測量技術(shù)是中專學校中，各類機械專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其重要性不言而喻。在這門課程的教學中，除了要讓學生掌握基礎(chǔ)理論知識之外，還要鍛煉學生的實踐操作水平。如何將理論與實踐完美結(jié)合，是當前中專極限配合及測量技術(shù)教學中的主要問題。本文主要從在教學中了解學生學情、制定學習任務(wù)導入新課、組織學生進行任務(wù)操作等三個方面出發(fā)，探究中專極限配合及測量技術(shù)教學策略。

關(guān)鍵詞：中專;極限配合及測量技術(shù);導入新課;任務(wù)操作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

中專是為社會輸送各種專業(yè)性人才的學校，當前社會進入了快速發(fā)展時期，對各種人才，特別是機械類人才的要求越來越高，除了要讓他們具備熟練的操作水平之外，還要求他們懂得理論知識，并能夠在實際工作中靈活應(yīng)用，做出創(chuàng)新。極限配合及測量技術(shù)課程就是將理論與實踐結(jié)合到一起的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，可以為學生進行相關(guān)專業(yè)課學習打下良好基礎(chǔ)。基于這種情形，教師在開展極限配合及測量技術(shù)教學時，就要調(diào)整教學策略，既要讓學生在學習中操作，也要讓學生在操作中學習，使學生在掌握理論知識的同時，也提升他們的測量技能。為了實現(xiàn)這一目標，在現(xiàn)代化的課程中，教師要在了解學生學情的基礎(chǔ)上，合理導入課程，并開展相關(guān)實踐教學活動，從而提升中專極限配合及測量技術(shù)教學效果。

一、在教學中了解學生學情

實際教學中學生對知識的接納能力不同，而且中專生在進入校園之前，對機械類相關(guān)知識基本上沒有任何了解，對于極限配合及測量技術(shù)相關(guān)的知識也是一片空白，還沒有相關(guān)實際操作經(jīng)驗。為了使課程內(nèi)容更加貼近學生的設(shè)計，教師可以在開展教學時了解學生的學習情況，通過談話以及批改學生作業(yè)等方法，了解學生的學習感受和學習能力，從而了解他們對知識的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學生的學情適當調(diào)整教學計劃，使其更加貼近學生的真實情況，從而提升極限配合及測量技術(shù)教學的效果。

例如，在教學《極限配合及測量技術(shù)》時，教師要在開展教學時了解學生的學習情況，之后以學生學情為基礎(chǔ)適當調(diào)整教學，使其更能滿足學生的需求。在課程中，我先給學生詳細講解了這部分教材中的知識，然后詢問學生的學習情況。大部分學生都表示基本掌握了這些知識。不過，也有部分學生表示對知識不夠理解。我走下講臺與這部分學生進行交談，通過談話得知他們無法辨別標準公差和基本偏差。我給他們進行了深入講解，幫助他們發(fā)現(xiàn)了二者之間的區(qū)別。并在課后對之后的教學進行了調(diào)整，加入了標準公差和基本偏差知識的復盤等內(nèi)容。通過在課程中談話了解學生的學情，并在此基礎(chǔ)之上調(diào)整教學，能夠讓學生在合適的環(huán)境中穩(wěn)步提升。

二、制定學習任務(wù)導入新課

課程導入是一堂課中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。通過導入環(huán)節(jié)，可以迅速將學生的注意力集中到課程中，讓學生以飽滿的狀態(tài)投入學習中，這對任何教學都是大有裨益的。因此，教師在開展極限配合及測量技術(shù)教學時，也要精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)。由于這部分的知識主要是用來解決日常生活中的問題，教師可以先設(shè)計與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)的場景，然后提出相應(yīng)問題，根據(jù)學生的回答情況給學生制定學習任務(wù)，調(diào)動學生的情緒參與到課堂學習中，從而保證極限配合及測量技術(shù)教學的效果。

例如，在教學《常用機械式量儀》時，教師要在導入環(huán)節(jié)給學生制定與現(xiàn)實相關(guān)的學習任務(wù)，促使學生踴躍參與到課程學習中。在課程開始之前，我給學生提出問題：“大家知道我們教室的長度、寬度和高度各是多少嗎？用哪些工具來測量呢？”很多學生都回答，可以用皮尺來測量。我接著對學生說：“空間小的話可以用皮尺測量，那么摩天樓如何測量其高度呢？請大家通過學習找出合適的方法吧?！蔽乙蕴釂柕姆绞浇o學生制定學習任務(wù)。引起了學生的好奇心，促使學生踴躍參與到課程學習中，在探究中掌握了這部分知識。

三、組織學生進行任務(wù)操作

在學生掌握了一定的理論知識之后，教師要隨即開展對應(yīng)的實踐操作練習。教師可以先給學生進行示范性操作，幫助學生回憶起在課程中學習到的理論知識。然后在講解的過程中適當突出重點，引導學生自主思考，利用學習到的知識去分析和解決實際中的問題。為了讓學生能夠全身心投入到操作練習中，教師可以給學生制定限時任務(wù)，讓他們在一定的時間內(nèi)完成相關(guān)操作。這樣既可以引起他們對學習的重視，又能夠激發(fā)他們的潛能，進一步提升他們的動手操作能力。

例如，在教學《典型工件的形狀誤差測量》時，教師要給學生制定限時操作任務(wù)，激發(fā)學生的潛能。在課程中，我給學生制定操作任務(wù)：用千分尺測量階梯軸，并在20分鐘內(nèi)完成。有了任務(wù)約束，促使學生全身心投入到操作練習中。并且，通過分析工件圖樣，在測量中熟練掌握了使用千分尺測量以及讀數(shù)的方法。

總結(jié)

總之，中專教師要加強對極限配合及測量教學的關(guān)注，與時俱進創(chuàng)新教學，圍繞學生的情況設(shè)計教學活動，讓學生在課程中學有所獲，從而提升極限配合及測量教學的效果。

參考文獻

[1]司開妹.基于人培課標視角下的課改探索——以江陰中?！稑O限配合與測量技術(shù)》課程為例[J].內(nèi)燃機與配件，2021（15）：254-255.

[2]王俊琴.淺談《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》的課堂教學[J].新課程學習（中），2011（05）：102.