新課標(biāo)下初中英語教學(xué)多元評價探析

查小紅

摘要：最近這幾年來，我們國家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以朝著更好的方向全面的發(fā)展。初中英語對于很多學(xué)生來講至關(guān)重要，但是很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)好英語并不是一件非常簡單的事情，在這種情況下老師就必須要充分的發(fā)揮自己的作用和價值，在具體教學(xué)的過程當(dāng)中深入的運(yùn)用多元評價，這樣可以更好的幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;教學(xué)多元評價;探析;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在具體開展英語教學(xué)活動的時候，老師必須要堅持以形成性評價為主，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。在相關(guān)教學(xué)活動當(dāng)中，教學(xué)評價智觀的重要英語老師必須要結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，以及通過一定的教學(xué)反思，來認(rèn)真的看待英語教學(xué)評價當(dāng)中存在的相關(guān)問題，只有這樣才能夠更好的站在學(xué)生的角度上思考問題，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求對學(xué)生進(jìn)行多元的評價，才能夠讓學(xué)生更加清楚的意識到自己學(xué)習(xí)的問題和不足，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展.

1 初中英語教學(xué)多元評價的作用

1.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在構(gòu)建一個初中英語高效課堂的過程當(dāng)中，老師必須要高度的重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，不管是評價的手段還是評價的內(nèi)容以及評價的目標(biāo)，都需要做一個全方位的改革和創(chuàng)新，初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)最重要的一點(diǎn)就是為了更好的推動學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在掌握英語知識和技能的過程當(dāng)中，真正意義上提高學(xué)生對于語言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生的意志得到磨練，培養(yǎng)學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的生活經(jīng)歷變得越來越豐富，發(fā)展學(xué)生的個性以及更好的促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高等等。

1.2 加速教師成長發(fā)展

教師在教課的過程當(dāng)中必須要樹立一個終身學(xué)習(xí)的意識，另外借助課堂教學(xué)評價，也能夠讓初中英語老師充分的了解自己在教課的過程當(dāng)中所存在的一些問題和不足之處，只有老師自身的意識到這些才能夠促進(jìn)教師更有針對性的朝著專業(yè)的方向不斷的發(fā)展，幫助老師更好的朝著專家型教師的方向靠攏。英語老師自身可以借助課堂教學(xué)評價這種方式去聽其他老師的課，在聽課或者是評課的過程當(dāng)中互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，這樣可以更好的促進(jìn)教師自身的成長。

2 英語教學(xué)多樣化評價的探究

2.1 注重評價過程的學(xué)生主體性

英語老師在講課的時候，必須要將一定的注意力和精力集中在學(xué)生身上，這樣才能夠更好的關(guān)注班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行一個適當(dāng)?shù)姆謱?，根?jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不一樣的教學(xué)與評價，這樣學(xué)生才能夠通過老師的評價獲取更多學(xué)好英語的自信，更加注用積極的展開英語學(xué)習(xí)。就比如說英語老師在給學(xué)生批改英語作文的時候，就需要秉著工程公正的角度評價學(xué)生的作文，在評改的過程當(dāng)中可以采用差異評價，這樣可以在特定的一個時間階段內(nèi)，從不一樣的起點(diǎn)去評價當(dāng)下學(xué)生的作業(yè)，可以更好的促進(jìn)師生之間情感上和觀點(diǎn)上的交流。不一樣的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然而然對應(yīng)的寫作技巧有很大的差異，所以即便是同樣的描述，可能會出現(xiàn)不同的效果。就比如說英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，在寫作的時候往往會用很多簡單句，但是英語基礎(chǔ)比較強(qiáng)的學(xué)生在選擇的時候可能會更加看重對于語法技巧的使用，這個時候老師就可以從寫作的整體性出發(fā)，從內(nèi)容和技巧方面選出一些優(yōu)秀作品，讓班上的學(xué)生一起欣賞，這樣可以更好的促進(jìn)班上學(xué)生的整體進(jìn)步。

2.2 促進(jìn)學(xué)生做評價

在評價的過程當(dāng)中可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，不管是語法還是寫作業(yè)或者是詞匯方面，學(xué)生都可以通過一定的訓(xùn)練來彌補(bǔ)自己的不足，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)評價的過程當(dāng)中會獲得更多努力學(xué)習(xí)的動力。英語老師自身也必須要允許班上的學(xué)生在教育評價當(dāng)中進(jìn)行自主評價，只有這樣才能夠讓學(xué)生用一個更加理性的思維看待自己，初中階段一般很多學(xué)生都比較敏感，這個時期他們處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的思維雖然有了一定的獨(dú)立思考能力，但是老師必須要進(jìn)行合理的引導(dǎo).

2.3 建立多樣化的評價體系

多樣化的評價方法，能夠給學(xué)生的個性發(fā)展打下一個強(qiáng)而有力的基礎(chǔ)，在新課改的背景之下，老師的評價方法不能局限化。如果還采用單一的方法，可能并不能夠更好的反映班上學(xué)生的整體狀況，所以老師必須要充分的從教育的基礎(chǔ)抒發(fā)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個多元角度的評價，就比如說可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法或者是學(xué)生的生活等等進(jìn)行評價，這樣可以更好的指導(dǎo)學(xué)生健康的成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程當(dāng)中充分的意識到自己的問題，另外老師還需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生度過生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生變得越來越好。在多元化評價體系的構(gòu)建過程當(dāng)中，還需要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，可以將學(xué)校和家長聯(lián)合在一起，促進(jìn)教學(xué)評價的多樣化發(fā)展。

3 結(jié)束語

在現(xiàn)有的階段，多元化的教學(xué)評價對于整個教學(xué)活動來講至關(guān)重要，在教育改革的引導(dǎo)之下，初中英語課堂的教學(xué)過程必須要做出很多改革和創(chuàng)新，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，老師必須要從現(xiàn)實角度出發(fā)，不斷的完善多元化的評價機(jī)制，讓教學(xué)變得越來越高效，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生綜合實力的發(fā)展。

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