繪本在幼兒區(qū)域游戲中的應(yīng)用策略分析

郭玉盼

摘要：多數(shù)幼兒都對游戲抱有較大的興趣，以游戲作為載體，融入繪本內(nèi)容的幼兒園教育能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的注意力的有效吸引，提高幼兒參與學習的積極性，讓幼兒在較為輕松的愉悅的情況下實現(xiàn)對知識內(nèi)容的有效理解和內(nèi)化，這對于幼兒園教育的持續(xù)發(fā)展而言意義重大，同時也是幼兒成長過程中十分有效的途徑?；诖?，本文將對繪本在幼兒區(qū)域游戲中的應(yīng)用策略展開研究。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒區(qū)域游戲;應(yīng)用策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

在幼兒區(qū)域游戲中繪本的有效應(yīng)用，不僅能夠釋放幼兒的天性，讓幼兒在最為適合自己的環(huán)境中健康成長，還能夠向幼兒傳遞正確的價值觀和思想，循序漸進地引導(dǎo)幼兒感受繪本的魅力，讓幼兒在游戲的過程中實現(xiàn)對知識的有效掌握，對幼兒當下的學習和未來的發(fā)展都意義重大。由此可見，對繪本在幼兒區(qū)域游戲中的應(yīng)用策略進行探究，具體策略綜述如下。

1.繪本的篩選

繪本的選擇對幼兒區(qū)域游戲教育活動呈現(xiàn)出的效果以及幼兒對幼兒區(qū)域游戲的認識都有著極大的影響，如果幼師在選擇繪本時存在盲從心理，并未從兒童的實際情況出發(fā)進行精選繪本，將極容易導(dǎo)致幼兒對繪本故事的興趣較低，參與學習的積極性較弱的情況的出現(xiàn)，對于幼兒的持續(xù)成長和發(fā)展而言十分不利。所以，繪本的選擇作為第一個步驟應(yīng)當被幼師給予高度的關(guān)注，首先，在進行繪本選擇前幼師應(yīng)當對幼兒的實際活動情況進行觀察，并且分析幼兒的興趣愛好，掌握幼兒的所思所想，在足夠了解幼兒的情況下確定繪本選擇的方向。此外，為了保障幼兒在幼兒區(qū)域游戲的過程中能夠?qū)⒆⒁饬性诶L本上，幼師還需對繪本的整體構(gòu)圖、色彩、繪畫風格等多個方面進行斟酌，以保障繪本能夠有效地提升幼兒的探索欲望，讓幼兒全身心地投入其中。最后，幼師還需對繪本故事的整體脈絡(luò)、復(fù)雜性、傳遞的思想等進行進一步的分析，將其與幼兒的實際智力發(fā)展情況、認知情況等相對比，避免繪本內(nèi)容過于簡單或過于繁瑣的情況的出現(xiàn)，有效的地進幼兒和繪本故事的契合度，實現(xiàn)精選繪本，帶給幼兒良好的幼兒區(qū)域游戲體驗感受的目的。

2.提高繪本在幼兒區(qū)域游戲中使用的靈活性

繪本在幼兒區(qū)域游戲中的應(yīng)用，不是指簡單地將繪本放置在某一個環(huán)節(jié)中，以單一的方式為幼兒講解，而是指從幼兒的實際訴求出發(fā)，綜合性地分析幼兒的各個方面的素質(zhì)與能力，采取幼兒能夠接受的方式靈活地使用繪本對幼兒實施引導(dǎo)，讓幼兒在較為輕松的愉悅的狀態(tài)下實現(xiàn)對繪本內(nèi)容的有效掌握，并且在這一過程中實現(xiàn)多方面的素質(zhì)與能力的構(gòu)建和提升，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)與習慣，為幼兒當下的成長和未來的學習都奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，幼師在幼兒區(qū)域游戲中必須加強對多樣化的教學手段的應(yīng)用，提高繪本在幼兒區(qū)域游戲中使用的靈活性，使得幼兒能夠逐步地改變對幼兒區(qū)域游戲的固有認識，主動地參與到具有趣味性的繪本情景中，積極地進行繪本故事情節(jié)的探索和對相關(guān)問題的思考，為幼兒園教育任務(wù)的高效完成奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒區(qū)域游戲中繪本故事引入的有效性。例如：幼師可以先組織幼兒閱讀《動物奧運會》的繪本，激發(fā)幼兒對體育的探索興趣，而后在室外劃分幼兒區(qū)域游戲場地，組織幼兒進行“兩人三足”的游戲，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，同時實現(xiàn)對繪本主題的有效還原，帶給幼兒良好的體驗感受，高效地完成幼兒教育任務(wù)，實現(xiàn)對幼兒區(qū)域游戲的有效優(yōu)化和創(chuàng)新。

3.繪本游戲自主開放式

在新時期人們的思想意識的得到了有效地提升，重新審視了幼兒階段的教育，對其中幼兒所處的位置提出了新的要求，更為看重幼兒的體驗感受。在這樣的情況下，幼師應(yīng)當及時地改變自身教學觀點與理念，摒棄傳統(tǒng)的落后于時代發(fā)展的教育模式，從幼兒的實際情況出發(fā)落實繪本游戲自主開放式教學模式，實現(xiàn)對幼兒的主體為主的有效突出，使得幼兒能夠在游戲的過程中獲得自由的感受，獨立的進行問題的思考，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，為幼兒當下的學習和未來的持續(xù)發(fā)展都打下堅實的基礎(chǔ)。此外，為了保障幼兒能夠在有限的幼兒區(qū)域游戲中呈現(xiàn)出理想的學習效果，幼師還需積極地引入合作方式，通過將幼兒組隊的方式提升幼兒的參與積極性和責任感，從而使得幼兒能夠在探索繪本的過程中更為投入，取得最大化的收獲，最終實現(xiàn)繪本在幼兒區(qū)域游戲中的應(yīng)用的有效性。例如：幼師在帶領(lǐng)幼兒閱讀《大家來聽音樂會》后，可以組織幼兒進行“跟著舞蹈做動作”的游戲，讓幼兒通過聆聽音樂的節(jié)奏的方式做出與音樂風格相符合的動作，并且對幼兒的實際表現(xiàn)情況計分，營造出競爭的氛圍，提升幼兒區(qū)域游戲活動的趣味性，使得幼兒能夠踴躍地參與其中，實現(xiàn)對幼兒的音樂節(jié)奏感的有效培養(yǎng)，同時讓幼兒在較為開放的環(huán)境下達成對創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的進一步構(gòu)建與提升，呈現(xiàn)出一舉多得的效果。

結(jié)束語

綜上所述，繪本在幼兒區(qū)域游戲中的應(yīng)用十分符合新的時代下所倡導(dǎo)的“寓教于樂”的理念，是幼兒園教育在新時期得到與時俱進地發(fā)展得到迫切需求，同時也是當今時代下學前教育事業(yè)發(fā)展的必然方向，幼兒園應(yīng)當對此起到高度的重視，不斷地加強對幼兒園教育的優(yōu)化，為幼兒提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

參考文獻

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