淺析提高小學生語文學習興趣的途徑

王莉

一、提高學生學習語文興趣的意義

著名的教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！眰鹘y(tǒng)的應試教育在經歷了時間和實踐的洗滌之后，終于被素質教育這一股全新的力量所擊敗。培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的最有效手段之一。從古至今，廣大的中外學者、語文學科的教師常常就激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣進行反復的探索和研究。探討學生的語文學習興趣的培養(yǎng)，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，不但關系到語文教學質量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對學生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。

二、提高學生學習語文興趣的途徑和方法

1、教師要以學生為主體，激發(fā)學生學習語文的興趣

愉悅的學習心理，是保證高效認知的基礎。學生在學習過程中，如果心情舒暢，對學習的內容很感興趣，那么，他的思維將處在積極的活躍狀態(tài)，很容易理解、消化所學內容，學習起來輕松自如，他的學習效率就高，就會有成就感。因此，在教學中要強調學生的主體作用，讓學生真正做學習的主人。一方面教師要學會下放探究權，另一方面教師要學會引導學生主動、活潑地學習。

我們都希望獲得別人的尊重和認可，學生也如此，每個學生都希望獲得教師的肯定。作為一名教師，僅僅做到眼里有學生是遠遠不夠的，還必須學會交流，學會與不同學生進行多層面的交流。我們經常發(fā)現(xiàn)有些教師上課課堂學習氣氛很濃烈，學生配合得也非常的好，這是為什么呢？關鍵就是會交流。所謂交流，其實就是師生心靈的溝通和言行的互動。當你有豐厚的知識積累，還必須帶著激情和愛心去上課，把每一個學生當成自己的孩子去關心、愛護，你就會自覺進入學生的心靈世界，就會建立起學生對你的親近關系，這樣他們才更樂意你的教育，才能積極地與你配合，從而高效地完成學習任務。由此可見，教學是師生的互動合作，雙方必須達成高度的默契，才能上好一堂完美的語文課。

2、精心設計導語，激發(fā)學生的學習興趣

一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，興趣是最好老師，好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情素，誘發(fā)他們的求知欲望。導語設計有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設懸念，或者引問求答，或者游戲活動，唱歌或者猜謎，唱歌。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學生學習課文的興趣。

3、利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段提高學生學習興趣。

在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，也是當前語文教師應該重視的問題。首先學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學生追求知識的興趣。語文課堂教學上的直觀教學，可以使用各種教學多媒體課件、幻燈片、教學電影等現(xiàn)代化教學手段。

事實上，語文教材每一冊都有幾幅與課文相關的插圖，所起到的正是加強直觀化教學的目的，結合課文讓學生觀察理解這些畫面，可以收到自然感受染的作用，從而最大可能的激發(fā)學生學習的興趣。因此，作為一種新興的教學手段，多媒體教學的應用，能夠喚起學生的熱情，所以語文課堂上，應該學會靈活使用電腦制作的多媒體課件，以豐富教學內容。

4、制造幽默氛圍，活躍課堂氣氛提高學生學習興趣

語文，大多數(shù)人認為是一門枯燥無味的學科，教學是一門藝術，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學，面對此種情況，教師要因勢利導，深入淺出，用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。那么如何讓學生由厭學到好學，想學語文呢？我認為幽默是一種良好的教學方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學內容穿插一些幽默風趣的語言及故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的掌握。適當而不低俗的調侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學生一起聊天，而這些話可不是胡說八道，它們都能在笑聲中給學生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課前給學生講一些小故事，有幽默故事，有名人軼事等等。我曾給學生講過一則故事，題目和學生愛看的動畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內容是關于貓和老鼠為什么會成為敵人的，很有趣味，并且不乏幽默，學生聽得很入神。課后一名平時基礎很差的男生卻很完整的將它寫在周記里，內容與原文相差無幾，與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比，對此，我在班級對他大加贊揚，他的學習興趣也有很大提高，以后的作文也大有長進。

總之，在小學語文教學過程中，由于小學生他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，因此我們應該特別注重學生的學習興趣的培養(yǎng)、保持和提高。采取多種方式方法有效地激發(fā)學生對語文的學習興趣，這樣學生學起來就輕松愉快，學習效率明顯會提高，學習就能取得事半功倍的效果。