淺談智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用

吳鳳蓉

摘要：智慧的管理策略原本是現(xiàn)代企業(yè)的管理理念?；趯嶋H情況，提倡切實解決企業(yè)存在的問題，調(diào)動員工積極性，為員工提供自由創(chuàng)造的平臺。在幼兒園教育管理中，廣泛引入知識管理戰(zhàn)略，根據(jù)校園及幼兒的實際情況，制定先進的教育理念、成熟的教育模式，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)和生活積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的思想道德品質(zhì)可以促進幼兒的全面成長。

關(guān)鍵詞：智慧管理;幼兒園教育管理;運用;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

現(xiàn)在，幼兒園教育是青少年教育的重要組成部分。但是，在很多幼兒園里，對于幼兒的實際特征是無法深刻認識的。教師深入挖掘智慧管理策略的內(nèi)涵，有效促進幼兒園教育管理質(zhì)量的提高。下面就具體的智慧管理策略進行說明。

一、加強教師與幼兒的相互作用

由于幼兒還在成長的初級階段，心理不太成熟，缺乏良好的自我控制能力。因此，在教室的學(xué)習(xí)和校園生活中，容易違反相關(guān)的規(guī)則和規(guī)章制度。教師在教育過程中，對幼兒進行粗暴的批評，使幼兒和教師之間的隔閡加深，無法營造良好的校園氛圍。因此，教師要加強教師和幼兒的對話，給幼兒表達自己的感受和困難的機會，耐心指導(dǎo)幼兒，營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

與此相對，教師可以從課堂教學(xué)和日常生活兩方面開展互動活動。首先，在上課的時候，老師可以和幼兒對話。例如，在教簡單計算知識的時候，教師可以和幼兒交流?！按蠹椰F(xiàn)在可以自己買東西嗎？自己買的東西要多少錢？”其次，在日常生活中，教師可以和幼兒進行廣泛的互動。例如，幼兒自由活動的時候，教師可以參加幼兒的游戲，和幼兒一起踢毽子，踢沙袋，讓幼兒體會老師的親切。另外，教師可以教幼兒一定的生活技能。例如，讓幼兒洗衣服，讓幼兒打掃家庭。在這些過程中，教師還可以讓幼兒及時表達自己的感受和存在的困難。例如，有些幼兒向老師訴說自己和父母之間存在的矛盾。幾個幼兒教老師關(guān)于童話的知識。老師對幼兒耐心解答，與幼兒建立良好的朋友關(guān)系。通過這種教師和幼兒的交流，幼兒可以對教師產(chǎn)生強烈的信任，積極聽取教師的教導(dǎo)，營造濃厚的幼兒園教育氛圍。

二、實行自主管理

在現(xiàn)代社會，由于物質(zhì)條件非常豐富，幼兒在成長之初受到父母的過度照顧，缺乏充分的責(zé)任意識。對此，教師可以鼓勵幼兒對班級日常事務(wù)自主管理，讓幼兒依次擔(dān)任班長、組長等職務(wù)，從而對幼兒負責(zé)，訓(xùn)練無私奉獻的精神，增強幼兒的集體意識從而提高班里的凝聚力。

對此，教師可以全面考察幼兒的心理狀況，制定恰當?shù)淖灾鞴芾砟Ｊ?。例如，以性格活潑、勇敢的幼兒為班長，可以鍛煉這些幼兒的管理能力。同時，班里的成員也要分成不同的小組，在小組內(nèi)設(shè)置團隊領(lǐng)導(dǎo)，由團隊領(lǐng)導(dǎo)管理團隊內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)和生活中的各方面事務(wù)。另外，教師也可以鼓勵幼兒，但是班級干部的選舉運動可以讓孤獨膽小的幼兒大膽表現(xiàn)自我，嘗試班級管理，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的品質(zhì)。另外，教師還可以在各個小組之間開展評比活動。例如，舉行文藝比賽。通過讓各小組的幼兒進行一定的節(jié)目練習(xí)和表演，幼兒能夠認識到自己的表現(xiàn)對團體的重要性，提高幼兒的服務(wù)意識。另外，教師可以在幼兒之間廣泛交流，交談學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，尋求解決辦法。在這種自主管理模式下，幼兒可以逐步發(fā)揮自己的主動性，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活任務(wù)，形成較強的樂觀品質(zhì)，提高幼兒園教育管理質(zhì)量。

三、培養(yǎng)個性

每個幼兒的性格、特長和興趣都不一樣。在過去的教育中，教師一般采用一刀兩斷的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)千篇一律的知識，表現(xiàn)千篇一律的思想，不能有效地培育幼兒的特性，很難有足夠的競爭力。因此，老師可以深入考察不同幼兒的發(fā)展?jié)摿?，制定幼兒的個性發(fā)展方案，促進幼兒的獨特成長。

對此，教師首先可以對幼兒群體的特征進行深入的考察。例如，一些幼兒喜歡繪畫，懂得有良好的繪畫才能。一些幼兒喜歡音樂，有良好的唱歌才能。孩子們喜歡運動，擅長長跑和跳遠。之后，老師根據(jù)幼兒的興趣和特長，把幼兒分成各個小組，給各個小組的幼兒提供各自的學(xué)習(xí)資源，還幫助幼兒制定學(xué)習(xí)計劃。例如，對于喜歡畫畫的幼兒，教師可以一邊讓他們讀美術(shù)相關(guān)的書，一邊了解豐富的美術(shù)文化和美術(shù)的創(chuàng)作方法。另一方面，可以讓美術(shù)老師學(xué)習(xí)專業(yè)的繪畫技能。另外，例如，對于喜歡體育的幼兒，老師會提供乒乓球、足球、籃球等運動器材。而且，孩子總是看著運動，鼓勵孩子參加運動。之后，老師可以讓幼兒根據(jù)自己的日常生活習(xí)慣制定發(fā)展方案。例如，對于喜歡唱歌的幼兒，每天花一個小時讀音樂書，聽音樂會，練習(xí)唱歌。通過這些方案的實施，教師深入挖掘幼兒的潛力，最大限度地激發(fā)幼兒的特性，讓幼兒探索自己的發(fā)展方向，激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造的品質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，智慧管理策略活用到幼兒園的教育管理中。有效改善幼兒園的教育理念和教育模式。在智慧管理策略的具體實施過程中，教師首先可以增強與幼兒交流的頻率，營造出濃厚的學(xué)習(xí)和生活氛圍。其次，可以鼓勵幼兒自主管理，提升幼兒的學(xué)習(xí)和生活主動性。對于幼兒今后的教育有很大幫助作用。

參考文獻

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