讓微課成就小學語文高效課堂

劉興民

摘要：現(xiàn)今我國社會科技水平不斷提高，信息技術水平逐漸提高并應用到各個行業(yè)中，我國教育事業(yè)逐年發(fā)展的過程中也應該注重應用信息技術。微課教學方式是現(xiàn)今較為高效的教學模式，其教學方法更為多樣化，學生在學習的過程中更能夠感受到學習的樂趣，視頻短小精悍的講述知識內(nèi)容，其知識也更為直觀形象的展示到學生面前，進而學生的學習能力得到提高，課堂教學質(zhì)量也得以保障。

關鍵詞：微課;小學語文;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學生的性格較為活潑，在課堂學習中無法長時間集中注意力，傳統(tǒng)課堂教學中教師的教學觀點與教學方法也過于老舊，教師采取填鴨式教學，學生被動接受知識內(nèi)容的同時沒有自主思考和探索的空間，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，更不利于學生學習能力水平的提高。對此，筆者將重點以小學語文課堂中應用微課教學為例開展探究，為教師簡單闡述微課教學的優(yōu)勢，并為教師提供微課教學的有效方案。

1微課概述

微課主要以視頻的教學形式開展教學，在教學中教師可以利用微課視頻為學生講述某一重點知識內(nèi)容，短小精悍的視頻更具有針對性，學生的學習能力也能夠得到提高，其學習效率也得以保障。微課視頻短小精悍，學生能夠在短時間內(nèi)掌握知識重點和學習的方向，其教學方法更符合小學生無法長時間集中注意力的特點，微課教學也能夠打破傳統(tǒng)的教學模式和時空限制的教學方式，視頻播放的形式可以激發(fā)學生的興趣，學生也能夠隨時進行視頻觀看和學習，使其學習氛圍更具加情景化，學生對重點知識的理解也能夠更加深入，學生在學習中更為主動，其學習的主體性和學習能力都能夠得到提升。

2借助微課成就小學語文高效課堂

2.1運用微課提高課堂導入趣味性

小學生在學習的過程中總是會對自己感興趣的內(nèi)容主動思考，傳統(tǒng)課堂教學中教師的教學方法過于單一，學生感受不到學習的樂趣，進而課堂教學效率得不到提高，學生的綜合能力水平也得不到提升。在微課教學課堂中，教師可以利用微課視頻提高課堂導入的趣味性，一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也能夠為學生營造良好的學習氛圍，更利于為課堂教學質(zhì)量提升和學生的學習能力提升奠定基礎保障。對于小學生而言，學生能夠主動探索和思考才能夠?qū)ζ渚C合能力水平進行培養(yǎng)，進而也能夠保障學生的綜合學習能力水平提升。

例如在學習語文知識中《山中訪友》一課時，現(xiàn)今很多城市中生活的學生對大山的景色以及山中的環(huán)境都不了解，對課文閱讀的過程中學生也無法想象其景色。對此，在課堂教學中，教師利用微課視頻為學生展示不同山中的景色，讓學生能夠真正的感受到山中的氛圍。學生在學習中能夠產(chǎn)生濃厚的探索欲望，學生對課文景色的描寫也有了更為深刻的體會。學生通過視頻觀看對課文中作者所表達的含義也能夠更為高效的理解，學生的學習能力也能夠得到提高，其課堂教學質(zhì)量也能夠得到保障。

2.2運用微課突破教學重難點

小學生的思維和智力水平都處于發(fā)展階段，學生的抽象思維較弱，對事物的認知能力也有待提高，在小學語文知識中有很多難以理解的重點、難點內(nèi)容，教師在教學中可以利用微課的教學形式突破教學重點，進而為學生的學習奠定良好的基礎保障。微課視頻可以在精短的視頻中針對性講解知識難點，學生在學習的過程中可以更為高效的理解，其課堂教學質(zhì)量也能夠得以提高，學生的思維能力和語文綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

例如在學習語文知識中《跨越百年的美麗》一課時，教師在教學中可以通過視頻的變化和對比，讓學生對課文中所描述不同階段的美麗進行學習，使學生在學習的過程中更為積極，也會產(chǎn)生更為濃厚的探索欲望，教師可以讓學生以小組合作的形式對課文中的美麗進行對比，進而提高學生的想象力，學生的學習能力也能夠得到提高，其教學形式更能夠突破教學的重點。這樣的教學形式能夠精短的講解知識內(nèi)容，學生在思考的過程中也能夠感受到自主思考的樂趣，學生會更為積極的學習，更利于為學生未來的學習奠定良好的基礎保障。

2.3運用微課豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師多數(shù)以課本知識內(nèi)容進行教學，枯燥的知識內(nèi)容無法激發(fā)學生的學習興趣，其課堂教學質(zhì)量也得不到提高，更會限制學生思維與眼界的發(fā)展。對此，在課堂教學中，教師應該利用微課豐富的教學資源創(chuàng)設教學內(nèi)容，以學生感興趣的內(nèi)容豐富教學課堂的知識內(nèi)容，一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也能夠彌補教材中存在的缺陷內(nèi)容，學生的思維也能夠更為靈活，其視野也更加廣闊。

例如在學習語文知識中《鳥鳴澗》一課時，古詩中有很多描寫景色的優(yōu)美語句，但學生在學習的過程中經(jīng)常會受到思維想象的限制，無法感受作者所描繪的景色的美麗，對此，教師在教學中可以利用微課視頻為學生展示課外的多種不同景色，讓學生通過景色思考與哪些作者筆下所描寫的詩詞景色更為接近，使其課堂教學內(nèi)容更為豐富，學生的眼界也得以擴展。

結(jié)束語

在小學語文課堂教學中，教師要了解微課教學的優(yōu)勢和教學應用的方案，進而創(chuàng)新課堂教學方法的同時，為學生創(chuàng)建高效的語文教學課堂，學生在學習中能夠感受到學習的樂趣，其學習效率得以提高，也能夠養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

參考文獻

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[2] 李夢茜.讓微課成就小學語文高效課堂[J].語文天地（小教版），2019，（6）：76-77.