淺談幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

白松惠

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

杰出思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣，習(xí)慣如果在幼年就開始，那是最美好的習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時代養(yǎng)成的。”由此可見在孩子的幼年時代，應(yīng)該特別注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而現(xiàn)在大部分幼兒都是獨(dú)生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，父母十分寵愛，不少幼兒從小養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，無論是對孩子的身心健康還是良好的品德的形成，都有很大的影響。孩子上幼兒園后，一日生活在幼兒園，孩子和老師相伴時間較長，所以孩子良好習(xí)慣的形成離不開家庭和學(xué)校的共同努力。幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)更是幼兒園教育工作中一項非常重要的工作，作為一名幼兒教師，今年又擔(dān)任的是保育工作與孩子的生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育密切相關(guān)，經(jīng)過十多年的幼教經(jīng)驗，有所感悟和收獲，現(xiàn)作如下分享交流：

一.從點(diǎn)滴入手，規(guī)范行為，明確要求，耐心引導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

孩子在步入幼兒園生活時，我們老師應(yīng)該從一開始就對幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從一日生活的各個環(huán)節(jié)著手，在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)之前先要講清要求，目標(biāo)，做法，并作必要的示范 ，而且剛開始應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到幼兒形成自覺的良好習(xí)慣 。比如：幼兒在飯后漱口環(huán)節(jié)，可能多數(shù)孩子在家也沒有漱口的習(xí)慣，還不知道漱口是干嘛呢，所以要求老師在培養(yǎng)孩子漱口前，要對漱口的意義、目的、方法進(jìn)行詳細(xì)說明和方法指導(dǎo)。

二.為人師表，率先垂范，潛移默化。

幼兒的模范和效仿能力較強(qiáng)，他們還沒有形成一定的認(rèn)知和判斷對錯是非的能力，特別是他們對老師特別的崇拜，老師的一言一行在孩子的眼里都是至高無上的，所以我們老師首先必須要嚴(yán)于律己規(guī)范自己的行為習(xí)慣，做好幼兒的表率。比如：扔垃圾問題，我們老師要求幼兒不能隨手扔垃圾，養(yǎng)成垃圾入簍的習(xí)慣，那么我們老師絕對不能隨手亂扔垃圾，我們在校園看見垃圾隨手把它撿起來同時教育幼兒也去這么做那么就能收更好的效果，再比如，進(jìn)餐時我們老師不能當(dāng)著孩子的面說這飯不好吃那個菜不香之類的話，因為如果孩子聽見了他就會對這些菜有不好的看法，加重孩子挑食的毛病 ，那么要養(yǎng)成孩子吃飯不挑食的習(xí)慣，我們老師在進(jìn)餐之前給幼兒講解本次飯菜的內(nèi)容，飯菜的營養(yǎng)，對我們身體的好處，還有飯菜的味道有多美，增強(qiáng)幼兒的食欲，同時教育幼兒愛惜糧食，平時可以通過故事動畫視頻向幼兒講述糧食的來之不易，教育幼兒愛惜糧食，好好吃飯，不挑食不剩飯。

三.家園共育，密切配合，共同努力是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的關(guān)鍵

家長是孩子的第一任老師，家長的言行也直接影響著孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以我們老師在孩子入園的第一次家長會上就應(yīng)該做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，結(jié)合幼兒園工作要求對家長進(jìn)行行為習(xí)慣方面養(yǎng)成教育知識培訓(xùn)，講清楚習(xí)慣對于一個孩子一生的重要性，讓家長從根本上認(rèn)識到孩子在幼年時期良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵，并提出相關(guān)要求，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。老師在學(xué)校要求幼兒做到的，那么家長在家也應(yīng)這樣去要求，同事家長在日常生活中去引導(dǎo)孩子規(guī)范行為，自己也要做好孩子的榜樣，只有家園共同一致去做到規(guī)范孩子行為習(xí)慣才能起到事半功倍的效果。比如：在幼兒園我們老師要求孩子飯前便后要洗手，那么家長在家里同樣這樣去要求，長時間堅持耐心引導(dǎo)指導(dǎo)監(jiān)督孩子就能形成好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，從小就做一個愛干凈講衛(wèi)生的孩子。再比如：在家里可能家長總愛包辦孩子的日常事務(wù)，比如玩玩具家長給拿出來玩結(jié)束以后又給整理收拾好，像這樣孩子力所能及的事，家長和老師做好指導(dǎo)放手讓孩子自己去做，學(xué)習(xí)整理自己的內(nèi)務(wù)，那么對于孩子愛整潔的好習(xí)慣的養(yǎng)成有鍛煉。反之如果不能做到家園共育，那么孩子在幼兒園形成的習(xí)慣，在家里不要求，一方面孩子的好習(xí)慣得不到有效鞏固，另一方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成得不到連續(xù)，很難養(yǎng)成一種自主自發(fā)的好習(xí)慣，那么好習(xí)慣難于成自然。所以幼兒時期孩子習(xí)慣的養(yǎng)成教育家園共育十分重要，絕不能馬虎。

四.循序漸進(jìn)，持之以恒，耐心引導(dǎo)

習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕的事，作為家長和老師不能想起來就要求一下，想不起來，就聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育時要有足夠的耐心愛心，做到持之以恒，堅持不懈，一步一步讓習(xí)慣成自然才是真正習(xí)慣養(yǎng)成。我們幼兒老師面對的是不懂事的小孩子，他們的自制力很差，對自己沒有具體要求，那么我們老師在日常帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)生活活動時各個環(huán)節(jié)都要及時隨時隨地的教給孩子相應(yīng)的規(guī)范，讓孩子知道做某件事應(yīng)該怎么做，甚至是不厭其煩的反復(fù)說重復(fù)說，加強(qiáng)孩子良好好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如：入廁洗手環(huán)節(jié)，要求孩子排隊不奔跑不推不擠有序進(jìn)行，可能一天要說好多次，每一次老師都要強(qiáng)調(diào)，而某一次老師沒強(qiáng)調(diào)就會有孩子不排隊奔跑擁擠不講秩序發(fā)生安全事故。所以，我們老師和家長在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)幼兒良好生活行為習(xí)慣要有足夠的耐心愛心和細(xì)心。

成功的教育是從習(xí)慣的養(yǎng)成開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息;中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定一個人的命運(yùn)”。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益，而且孩子幼年時期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時間，那么做幼兒教師的我們責(zé)任重大，愿我們在幼兒教育的道路上潛心鉆研虛心教導(dǎo)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的孩子，為他們的成長奠定良好的基礎(chǔ) 。