核心素養(yǎng)背景下的小學語文閱讀教學研究

羅虹霞

摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對學生閱讀能力的要求越來越高。而且由于新課改的不斷推進，核心素養(yǎng)應逐漸成為中小學教育中的一個熱頻詞匯，如何通過一系列教學手段來提高學生的核心素養(yǎng)已經成為當前語文教學的重點。作為祖國花朵的培養(yǎng)者，小學語文教師在教學過程中，應加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，不斷探究適合小學生學習的教學模式，從實質上提高小學生的閱讀能力。本文重點討論了基于核心素養(yǎng)背景下，如何為小學語文教學開辟一個新領域，進行了論述。

關鍵詞：小學語文;閱讀思考;核心素養(yǎng);教學

引言：

閱讀的問題最近引起了社會的廣泛關注，隨著電子化時代的發(fā)展，碎片化的知識體系對學生的影響越來越大，這不利于學生成長的需要，因此，教師應該對如何展開小學語文閱讀進行思考，學生的發(fā)展需要在核心素養(yǎng)的基礎上，讓學生具備有較強的專業(yè)自學能力，提升學生的閱讀水平，讓學生明白閱讀是語文學習之母，能夠促進學生的可持續(xù)發(fā)展，學生只有在閱讀上有扎實的基礎，才能夠在未來語文學習上無往不勝，全面的提高學生的語文綜合成績。

一、基于核心素養(yǎng)的小學語文閱讀內涵和特征

語文與其他學科是有相同的地方的，小學教育學科之間都是相互交融的，每一個學科都密不可分，小學學生的理解能力、分析能力、表達能力都處于未成熟的階段，老師需要訓練他們的多方面發(fā)展能力，這樣就離不開小學閱讀教學。核心素養(yǎng)是目前基于應試教育的改革和創(chuàng)新，明確了小學閱讀教育的發(fā)展方向，教育部也曾經論述了核心素養(yǎng)的內涵，主要就是為了要促進小學教育的具體實施，以及培養(yǎng)小學學生對閱讀學習的興趣，以及能夠正確認識語文閱讀的價值性，為未來的生活和學習開拓一個正確的道路。

二、基于核心素養(yǎng)的小學語文閱讀教學的措施

（一）轉變傳統(tǒng)教學思維，促進學生語文閱讀學習

在語文閱讀過程中，語文老師不能夠只站在課堂上去給大家進行講解，而是應該采用多種閱讀教學手段來激發(fā)小學學生對閱讀的學習興趣，不再只是傳統(tǒng)照本宣科的講解，學生應該去深入挖掘閱讀的樂趣。采用多種新穎的教學方法，打破傳統(tǒng)的教學思維，來引導學生進行閱讀學習，讓學生參與到閱讀中去。

（二）采用靈活采用教學策略，提高學生的理解

教師應該積極的借助當下的流行材料或者時事熱點，引導學生們進行討論，發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成對閱讀的深入思考的習慣。教師可以在上課前或者下課前請學生來播報當天或者最近的時事政治，來充分挖掘學生對時政信息的感知力，在碎片化的時間里提升班級內學生的閱讀水平。在不同的教學情景中采用不同的教學模式。積極發(fā)揮學生的主能性。教學方式的改變可以有效地提升語文教學的課堂效果。教師應加強學生的主觀能動性，閱讀教學的過程是學生個性化的行為過程，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考。

（三）借助分層閱讀教學模式，使學生語言運用能力得到提高

當前階段，很多的小學語文教師在教學的過程當中會采用分層閱讀教學的方法，這種方法是對教學來說很有效果的。每個學生的學習能力和興趣愛好都不太一樣，所以會存在一定的差異性，而分層教學就可以很好的解決這個問題所帶來的各種情況。在日常的教學過程當中，語文教師可以依照學生學習能力來進行分層。可以進行分層教學，分為A、B、C三個層次，依次為閱讀能力比較優(yōu)秀的學生，閱讀能力中等的學生，閱讀能力偏弱的學生。在教學的過程當中設置不同的問題，讓這些學生都可以積極的參與到課堂互動當中，從而增強學生學習語文的自信，提高學生的學習效果，使學生的核心素養(yǎng)在這個過程當中得到加強。

（四）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

教師要想提高學生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。俗話說，興趣是最好的老師。學生對閱讀產生興趣就意味著教師提高學生閱讀能力的任務完成了一半。但是對如今學業(yè)壓力如此繁重的小學生來說，擠出時間去閱讀就意味著自己可能耽誤了更多的學習時間。所以要想在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師首先要扭轉學生的觀念，打破學生對閱讀的偏見，讓他們知道閱讀的重要性，這樣他們才會花費時間去閱讀。另一方面，教師也可以通過向學生推薦優(yōu)秀書籍和名著的形式盡量節(jié)省他們的閱讀時間，這樣也可以避免學生因找不到優(yōu)秀的書籍資源而不能培養(yǎng)閱讀興趣的問題。最后教師可以幫助學生找到自己最感興趣的一類或幾類書籍，讓他們先從閱讀自己最感興趣的書籍入手來培養(yǎng)閱讀興趣。因為不可能每個人對任何種類的書都會產生興趣，所以從自己的興趣入手去閱讀相關的書籍，是培養(yǎng)閱讀興趣的一種較好的方式。

結語

以上觀點論述了基于核心素養(yǎng)在小學生語文閱讀教學的重要性。因此，在小學語文教學中，教師必須不斷創(chuàng)新教學方法和手段，在教學過程中配合有趣的問題、教學活動和課外實踐，幫助學生在語文學習過程中實現自身語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學生真正感受到語文閱讀教學的魅力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生在今后的語文學習道路上打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]許良福.基于核心素養(yǎng)的小學語文閱讀教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（02）：120.