初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的成因分析與對(duì)策探究

蔡軍益

摘要：聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方式，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練也能夠?yàn)槠溆⒄Z(yǔ)交際能力的進(jìn)一步提升奠定良好基礎(chǔ)。尤其是在新課改不斷推行下，對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也提出了新的要求，廣大英語(yǔ)教師也在積極探索、嘗試更新穎有效的聽(tīng)力訓(xùn)練策略方法，希望能夠有效幫助學(xué)生擺脫聽(tīng)力障礙，促進(jìn)聽(tīng)力能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力障礙;成因與對(duì)策

前言：漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的干擾、語(yǔ)法知識(shí)的缺乏等都是初中生出現(xiàn)聽(tīng)力障礙的主要原因。要想有效改善這一情況，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力的進(jìn)一步提升，就必須要結(jié)合實(shí)際情況，以針對(duì)性較強(qiáng)的策略方法來(lái)優(yōu)化學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時(shí)的糾正不良發(fā)音習(xí)慣，掌握更多且更適合的聽(tīng)力技巧，從整體上提升初中生的聽(tīng)力能力。

一、強(qiáng)化發(fā)音訓(xùn)練，糾正不良發(fā)音習(xí)慣

學(xué)好音標(biāo)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于初中生來(lái)講，能夠?qū)W好音標(biāo)對(duì)學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音有著直接影響，因此，必須要重視起發(fā)音訓(xùn)練。對(duì)此，教師可以基于多媒體技術(shù)進(jìn)行正確示范，使得學(xué)生真正懂得該怎樣辨別相似發(fā)音單詞。在發(fā)音訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生跟著課文錄音多讀、多練。英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都有 Reading 部分，能夠強(qiáng)化學(xué)生發(fā)音、聽(tīng)力訓(xùn)練。另外，還可以為大家播放一些英美電影的經(jīng)典原聲材料，讓學(xué)生嘗試著跟讀，對(duì)原聲的發(fā)音習(xí)慣做出深入體會(huì)。同時(shí)，還要引導(dǎo)大家在發(fā)音訓(xùn)練中，對(duì)朗讀者的語(yǔ)音夜店連讀規(guī)律，還有語(yǔ)調(diào)變化等進(jìn)行模仿[1]。

比如：以“Welcome to Sunshine Town”為例，就可以先為大家播放標(biāo)準(zhǔn)的文章朗讀內(nèi)容，在學(xué)生熟悉之后，再為其提供一定的獨(dú)立、自由空間，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人讀、小組讀等方式來(lái)強(qiáng)化發(fā)音訓(xùn)練，使得學(xué)生的“中式英語(yǔ)”現(xiàn)狀可以得到有效改善。同時(shí)，不良發(fā)音習(xí)慣也能夠得到有效糾正，以此來(lái)減少或是杜絕“yes”讀成“噎死”的現(xiàn)象，良好的發(fā)音訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)力能力的進(jìn)一步提升奠定良好基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合，全面提升聽(tīng)力能力

不論是在哪一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面既相互聯(lián)系都是獨(dú)立的，因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，要重視與其他三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

在英語(yǔ)課堂上，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)循序漸進(jìn)的提升聽(tīng)的能力。比如：以“Wild Animals”中的Reading部分為例，就可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以自己的話來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，然后大家一起來(lái)評(píng)論，明確哪里說(shuō)的好，哪里還有待完善。這樣既有助于鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，聽(tīng)力能力也會(huì)得到顯著提升[2]。

聽(tīng)讀訓(xùn)練的有效開(kāi)展，可以幫助學(xué)生增加詞匯量，積累更豐富的語(yǔ)法知識(shí)。可以讓學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典的英文材料進(jìn)行精讀、泛讀，讓其在增加詞匯積累的同時(shí)，對(duì)詞匯、語(yǔ)法的準(zhǔn)確用法有深入了解。如，可以在早讀課上，選擇一些與初中生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好相符合的朗讀材料，促使更多學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，除了豐富詞匯量的積累，各種時(shí)態(tài)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、單復(fù)數(shù)正確運(yùn)用也要給予足夠重視，以此來(lái)幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，而在讀的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)的能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)。

聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，可以通過(guò)聽(tīng)短文填空，或者是聽(tīng)短文后翻譯等形式來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。也可以人防學(xué)生一邊聽(tīng)、一邊寫(xiě)，以此來(lái)循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生提升聽(tīng)的能力。

三、優(yōu)化課外聽(tīng)力訓(xùn)練，保持聽(tīng)力興趣

除了要設(shè)計(jì)多樣化的課內(nèi)聽(tīng)力訓(xùn)練之外，課外聽(tīng)力訓(xùn)練也要給予足夠重視，若可以將課內(nèi)聽(tīng)力訓(xùn)練有效延伸至課外，取得的訓(xùn)練效果也一定更加理想。為此，教師可以進(jìn)行課外聽(tīng)力作業(yè)的布置。如，通過(guò)微信群、微課視頻等方式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力材料的發(fā)布，讓學(xué)生完成相應(yīng)的聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)一步提升自身聽(tīng)力能力[3]。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多聽(tīng)一些英文故事，或者是閱讀英文書(shū)籍，這樣既可以豐富英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的積累，聽(tīng)力能力也能夠得到不斷提升。同時(shí)，聽(tīng)力技巧的傳授也是至關(guān)重要的，可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的捕捉關(guān)鍵信息。要在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中糾正學(xué)生以漢語(yǔ)語(yǔ)言思維來(lái)理解聽(tīng)力內(nèi)容的不良習(xí)慣。聽(tīng)力時(shí)間通常都比較短，所以，在日常訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生懂得把握聽(tīng)力要點(diǎn)，快速、準(zhǔn)確的捕捉時(shí)間、人物、地點(diǎn)等一系列重要信息。同時(shí)，在聽(tīng)力中，不能因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清某個(gè)單詞或者是句子就停留在此，這樣會(huì)導(dǎo)致之后的單詞與句子也無(wú)法聽(tīng)清?？梢韵葘⑽绰?tīng)清楚的地方放下，聽(tīng)完整個(gè)內(nèi)容后，再聯(lián)系上下文對(duì)聽(tīng)力材料作出全面把握，選出正確答案。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握好聽(tīng)力技巧，也能夠?yàn)槠渎?tīng)力能力的不斷提升奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，就目前來(lái)看，學(xué)好英語(yǔ)，不論是對(duì)于未來(lái)走出國(guó)門(mén)，還是為了更順暢的交流都具有重要意義。但在現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力層面都存在力不從心的情況。對(duì)此，不論是為了提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平，還是為了幫助學(xué)生解決英語(yǔ)聽(tīng)力方面遇到的困難，都要重視起英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的成因分析與對(duì)策探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗.淺論初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的成因及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇，2011（24）：86-88.

[2]王晶健.初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及對(duì)策之探析[J].考試周刊，2018（75）：103-105.

[3]李曉萍.淺議初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及訓(xùn)練策略[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，18（5）：85-86.