高校影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐改革路徑探索

袁晚晴

摘要：戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)具有服務(wù)社會(huì)的能力。在課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮課程思政作用，引導(dǎo)學(xué)生利用影視專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

關(guān)鍵詞：影視讀解? 社會(huì)服務(wù)? 實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）23-0089-04

《經(jīng)典影片讀解》是西安文理學(xué)院文學(xué)院戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)業(yè)核心課程”，在2020版人才培養(yǎng)方案改革后，分設(shè)為《經(jīng)典影片讀解Ⅰ》《經(jīng)典影片讀解Ⅱ》，分別位于本科生教學(xué)的一、二年級(jí)，每學(xué)期64學(xué)時(shí)。西安文理學(xué)院戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)采用“專(zhuān)業(yè)+平臺(tái)”的教學(xué)模式，在大三時(shí)將學(xué)生分流為“編劇策劃方向”和“拍攝制作方向”，無(wú)論學(xué)生在三年級(jí)選擇哪個(gè)方向，《經(jīng)典影片讀解》都為后續(xù)課程的進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的知識(shí)支撐。讀解類(lèi)課程是戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，在我國(guó)諸多影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校及綜合性高校的影視專(zhuān)業(yè)教育中占有重要地位。

“盡管思想政治教育無(wú)處不在，但專(zhuān)業(yè)課程畢竟不是思想政治理論課，在立德樹(shù)人時(shí)教師一定要掌握好分寸，采取植入、滲透的方式，否則容易適得其反，引發(fā)學(xué)生的逆反心理?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下課程目標(biāo)：一是知識(shí)素養(yǎng)的提升，能夠了解中外重要的導(dǎo)演、電影作品及其主要內(nèi)容;熟練掌握視聽(tīng)語(yǔ)言思維及電影理論，具備解釋分析重要電影現(xiàn)象的能力;能運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，解讀和鑒賞影視作品;培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美能力，宣傳優(yōu)秀作品。二是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;拓展課程廣度，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力;加深校企合作，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能;貫穿課程思政教育，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。在此理念的引導(dǎo)下，本課程于2020年獲得了文學(xué)院教改項(xiàng)目的支持，2021年申請(qǐng)為西安文理學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，進(jìn)行綜合性高校影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐課程改革路徑探索。

一、將社會(huì)實(shí)踐與課程建設(shè)相結(jié)合的具體路徑

（一）革新課程體系，以實(shí)踐為主體將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入教學(xué)過(guò)程

本課程作為專(zhuān)業(yè)核心課，傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂理論教學(xué)為主，學(xué)生重在“學(xué)知識(shí)”，實(shí)踐性不強(qiáng)。結(jié)合西安文理學(xué)院地方性大學(xué)“應(yīng)用型”的定位要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升，適應(yīng)時(shí)代思維，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生能力與社會(huì)需求接軌。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，做到真正的“學(xué)以致用”。因此，在探索課程體系的革新過(guò)程中，學(xué)生的技能訓(xùn)練必不可少。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，利用新媒體渠道，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力訓(xùn)練。以實(shí)踐為主導(dǎo)，貫穿于課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出具有社會(huì)服務(wù)精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。以下為改革后的課程體系安排：1.課堂實(shí)踐訓(xùn)練：一是課堂知識(shí)講授，主要為理論講授、思維培養(yǎng)，共14課時(shí);二是課堂技能實(shí)踐，主要是“拉片”實(shí)踐、課堂討論，共計(jì)12課時(shí);2.線(xiàn)上及線(xiàn)下社會(huì)服務(wù)：一是線(xiàn)上實(shí)踐環(huán)節(jié)，影片分析訓(xùn)練及公眾號(hào)寫(xiě)作、線(xiàn)上電影沙龍、講座等，共計(jì)16課時(shí);二是線(xiàn)下實(shí)踐環(huán)節(jié)，以電影沙龍、電影進(jìn)社區(qū)、校園電影文化展、小學(xué)電影美育等多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體，共22課時(shí)。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)“影視思維”，以?xún)?yōu)秀影片為媒介塑造正確價(jià)值觀

一般綜合類(lèi)高校多采用“先放電影，后講評(píng)”的教學(xué)模式，影片分析過(guò)程缺乏層次，其分析多以主題、人物的評(píng)述為主，更偏向于“文學(xué)思維”的評(píng)論體系，教學(xué)效果較差;在片目選取與教學(xué)過(guò)程中，注重藝術(shù)層面的考量，忽略了對(duì)作品思想體系的審查。針對(duì)以上問(wèn)題，本課程在改革過(guò)程中，配合影視理論、視聽(tīng)語(yǔ)言以及電影史的滲透，通過(guò)影片“精讀”訓(xùn)練，建立影片分析的立體化知識(shí)體系，用專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化的“影視思維”將本課程與《影視鑒賞》類(lèi)的大學(xué)通識(shí)教育區(qū)別開(kāi)來(lái)。在對(duì)學(xué)生的思想體系建設(shè)上，以課程為載體，選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀影片，培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和社會(huì)認(rèn)知意識(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目的。

（三）強(qiáng)化“雙主體互動(dòng)”效應(yīng)，在課堂學(xué)習(xí)中以探究式學(xué)習(xí)提升實(shí)踐能力

以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)為主的社會(huì)實(shí)踐課程需要設(shè)計(jì)更為詳盡的實(shí)踐方案，呈現(xiàn)較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，教師會(huì)對(duì)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、教學(xué)步驟、學(xué)生練習(xí)的過(guò)程等進(jìn)行比較具體的預(yù)設(shè)和掌控。傳統(tǒng)理論課的授課以教師講述為主，學(xué)生思辨和討論的時(shí)間較少，無(wú)法參與到整個(gè)分析過(guò)程中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。本課程在課堂教學(xué)中采用北京電影學(xué)院等影視專(zhuān)業(yè)院校的“拉片”教學(xué)模式，在影片的講解過(guò)程中多次增加提問(wèn)、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“雙主體互動(dòng)”，以課堂為第一抓手，夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力，為課外社會(huì)服務(wù)進(jìn)行人員培訓(xùn)及基礎(chǔ)保障。

（四）加強(qiáng)任務(wù)式教學(xué)，以實(shí)踐為主的多元化考核體系激發(fā)創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（考勤）及期末成績(jī)兩部分組成，學(xué)生以知識(shí)點(diǎn)的死記硬背為主，以考試論“勝負(fù)”。這種模式無(wú)法持續(xù)監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果，難以激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，更難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和社會(huì)服務(wù)意識(shí)?！督?jīng)典影片讀解》建立了以實(shí)踐為主的多元化考核方式，注重對(duì)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐能力的考核。通過(guò)課堂討論、課后觀片拓展、網(wǎng)絡(luò)影評(píng)寫(xiě)作、影評(píng)比賽以及電影沙龍、社區(qū)電影宣傳、小學(xué)電影美育等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)式訓(xùn)練。同時(shí)，改革傳統(tǒng)的閉卷期末考核方式，推行電影講解，全面考核學(xué)生剪（片子）、寫(xiě)（影評(píng)）、講（知識(shí)）多種能力的綜合運(yùn)用。積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的理解過(guò)程、創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教師還能通過(guò)學(xué)習(xí)通等App實(shí)現(xiàn)學(xué)生“任務(wù)”的監(jiān)管和批閱，作為課堂教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的補(bǔ)充。采用實(shí)踐為主體的多元化考核方式，注重過(guò)程性與階段性：

1.課堂提問(wèn)及討論：針對(duì)影片教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展小組討論，及時(shí)消化課堂知識(shí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（10%）

2.課后寫(xiě)作訓(xùn)練：結(jié)合文學(xué)院“雙百方針”中看“一百部經(jīng)典影片”的要求，課外觀看影片，并完成觀影日志，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行片目布置與作業(yè)批閱，優(yōu)秀作品在公眾號(hào)上進(jìn)行宣傳展示。（20%）

3.社會(huì)服務(wù)考核：以第二課堂實(shí)踐為主，包括線(xiàn)上或線(xiàn)下電影沙龍、中小學(xué)電影知識(shí)講解、社區(qū)電影知識(shí)普及、校園電影文化展、影評(píng)寫(xiě)作參賽等多種方式，每人每學(xué)期至少作為核心成員策劃并完成至少三項(xiàng)。（30%）

4.期末考核：①面試：學(xué)生選取電影片段進(jìn)行講解，并錄制剪輯完整視頻，鍛煉動(dòng)手能力，與文字影評(píng)共建在線(xiàn)影評(píng)資料庫(kù)。（20%）②筆試：開(kāi)卷考試，學(xué)生需結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論寫(xiě)作，杜絕死記硬背知識(shí)點(diǎn)及抄襲。（20%）

（五）構(gòu)筑第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合

專(zhuān)業(yè)教育是本科教育的核心，傳統(tǒng)教育注重第一課堂理論教學(xué)，人才培養(yǎng)以理論型和學(xué)術(shù)型人才為主，不符合學(xué)校辦學(xué)“地方性”“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位與影視專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求。影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)了解黨和國(guó)家在文化藝術(shù)事業(yè)方面的相關(guān)政策、法令和法規(guī)，熟悉文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的操作實(shí)務(wù)知識(shí)和技能，具有藝術(shù)創(chuàng)作的使命感與責(zé)任感。本課程擬對(duì)接陜西全媒體產(chǎn)學(xué)研基地、高新二小等社會(huì)主體，擬舉辦電影沙龍、校園電影文化展、社區(qū)影視知識(shí)宣講、小學(xué)電影美育等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);此外，已創(chuàng)辦學(xué)生為主體的影評(píng)分享公眾號(hào)“評(píng)光訴影”，除學(xué)生群體外，可作為面向全社會(huì)為大眾開(kāi)展影視文化普及平臺(tái)，宣傳符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀作品。本課程的實(shí)踐活動(dòng)能提高公民文化藝術(shù)素質(zhì)，以?xún)?yōu)秀電影傳導(dǎo)先進(jìn)社會(huì)文化，實(shí)現(xiàn)國(guó)家文化軟實(shí)力的提升，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)的對(duì)接。

二、課程改革的現(xiàn)有成果與預(yù)期成效

本課程至今已部分實(shí)施教學(xué)與考核方式的改革，學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)顯著提升，已有相關(guān)成果產(chǎn)出：已在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表一篇高質(zhì)量的相關(guān)教學(xué)研究論文;建成影視讀解微信公眾號(hào)“評(píng)光訴影”;與《中國(guó)電影史》課程、影視評(píng)論工作室項(xiàng)目、短片工作室項(xiàng)目、“文學(xué)院創(chuàng)意寫(xiě)作工坊”等展開(kāi)課程聯(lián)動(dòng);已組織并指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)比賽，指導(dǎo)學(xué)生參加第四屆浙江文藝評(píng)論獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，以及西安文理學(xué)院原創(chuàng)作品大賽獲得二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，在2021年由陜西文聯(lián)、陜西電影家協(xié)會(huì)舉辦的“我最難忘的銀幕共產(chǎn)黨員形象”——第一屆陜西大學(xué)生影評(píng)征文大賽中，有三位同學(xué)獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（一）課程內(nèi)容、資源建設(shè)與實(shí)施方案

1.課程知識(shí)更新快，遴選“正能量”佳作

優(yōu)秀電影層出不窮，本課程在片目選取和理論更新上具有前沿性和時(shí)代性。實(shí)踐片目遴選《流浪地球》《百鳥(niǎo)朝鳳》《我和我的祖國(guó)》等反映時(shí)代風(fēng)貌，內(nèi)容健康、主題向上，傳播和弘揚(yáng)“正能量”的作品。

2.授課內(nèi)容具備深度，教師作為實(shí)踐標(biāo)桿

授課教師常年在《電影文學(xué)》《藝術(shù)評(píng)鑒》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在授課過(guò)程中，將最新理論研究成果融入教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)科研成果與日常教學(xué)的融合，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

3.線(xiàn)上資源輔助，助力文化軟實(shí)力建設(shè)

本課程已經(jīng)建成spoc課程，在西安文理學(xué)院的泛雅平臺(tái)上也設(shè)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，方便校內(nèi)外學(xué)生與愛(ài)好者線(xiàn)上學(xué)習(xí)。已建設(shè)的“評(píng)光訴影”微信公眾號(hào)，分為“看電影”“新片速遞”“朝影夕拾”等三個(gè)特色板塊，至今已上線(xiàn)文字及短視頻影評(píng)八十余篇，為普羅大眾了解電影、學(xué)習(xí)電影提供了開(kāi)放性平臺(tái)。

4. 階段性實(shí)施，教學(xué)過(guò)程優(yōu)化

本課程分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立、緊密銜接的教學(xué)階段，每個(gè)階段都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第一階段（共計(jì)14學(xué)時(shí)）：綜合性理論教學(xué)，包括影片讀解常用的理論體系和元素解析。第二階段（共計(jì)14學(xué)時(shí)）：課堂實(shí)踐訓(xùn)練，以影片范例作為精讀文本進(jìn)行拉片式教學(xué)，展開(kāi)師生互動(dòng)。第三階段（共計(jì)36學(xué)時(shí)）：成果轉(zhuǎn)化與社會(huì)服務(wù)，包括課后訓(xùn)練和作品展示、沙龍活動(dòng)、電影知識(shí)普及宣傳等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)服務(wù)中進(jìn)行實(shí)踐技能鞏固與提升。

（二）本課程改革后的預(yù)期成效

1.打造校園文化品牌，普及電影知識(shí)

通過(guò)與產(chǎn)學(xué)研基地、西安市高校第二小學(xué)等社會(huì)主體的合作，擬每學(xué)期舉辦兩次電影沙龍活動(dòng)，在校園中以講座、沙龍、文化節(jié)等形式推廣影視文化，實(shí)施影視美育建設(shè)，打造出有影響力的校園文化品牌。

2.擴(kuò)展“評(píng)光訴影”公眾號(hào)影響力

通過(guò)課堂實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)的影響力，將公眾號(hào)從校園推向社會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)普及影視知識(shí)，傳遞社會(huì)正能量。

3.提升學(xué)校知名度與專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度

通過(guò)公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、電影沙龍和“電影進(jìn)社區(qū)”“電影進(jìn)校園”等系列活動(dòng)，提升西安文理學(xué)院及戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)的知名度與社會(huì)認(rèn)可度，爭(zhēng)取廣泛的社會(huì)合作。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)

實(shí)踐錘煉使學(xué)生具有了互聯(lián)網(wǎng)思維、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)與社會(huì)接軌的多樣化活動(dòng)使學(xué)生的組織、策劃、溝通能力得到提升，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

5.希望為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)逐漸摸索出一套“實(shí)踐促教學(xué)，實(shí)踐促創(chuàng)新”的教學(xué)方法和理念，為綜合性高等院校的影視專(zhuān)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐課程改革提供一種可借鑒的模式。

三、本課程的特色及教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)

（一）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，革新綜合性高校影視讀解類(lèi)課程授課方式

根據(jù)西安文理學(xué)院“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生興趣、知識(shí)構(gòu)成、認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力的實(shí)際情況，以“拉片”課堂教學(xué)為理論基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的在教學(xué)和考核過(guò)程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建第二課堂實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)、從書(shū)本到技能的有效過(guò)渡。

（二）基于專(zhuān)業(yè)教育理念，面向網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的“線(xiàn)上+線(xiàn)下”社會(huì)服務(wù)探索

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及智能App的作用，以網(wǎng)絡(luò)課堂（智慧樹(shù)、泛雅等）等教學(xué)App為主體，以影評(píng)公眾號(hào)、在線(xiàn)講座等分享交流方式，加強(qiáng)教學(xué)資源的共享和知識(shí)互通，以新媒體作為載體，構(gòu)建多元主體的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

（三）面向影視理論和影視制作、影視傳播實(shí)踐的多維度考核方式的研究與探索

多元化考核方式既能將課堂上的內(nèi)容學(xué)以致用，同時(shí)又是一次自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的過(guò)程，能有效提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。通過(guò)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的使命感和創(chuàng)新精神。

（四）拓展第二課堂，助力文化軟實(shí)力構(gòu)建，研究探索課程教學(xué)效果的延伸與輻射

以第二課堂為驅(qū)動(dòng)力，以學(xué)生影視實(shí)踐活動(dòng)助力國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)，普及電影文化，通過(guò)影視作品的分析解讀傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化。通過(guò)組織指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)比賽，建設(shè)影評(píng)公眾號(hào)、舉辦影視沙龍等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，培育學(xué)生責(zé)任感。

（五）完善戲劇影視文學(xué)課程群，建設(shè)新文科

在“理論+技能”的教學(xué)理念下，與中外電影史、影視美學(xué)、影視導(dǎo)演等專(zhuān)業(yè)課程以及影視評(píng)論、影視短片工作室等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)內(nèi)部協(xié)作，共同建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程群，融合課程思政教育理念，共同建設(shè)新文科。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文為西安文理學(xué)院教學(xué)研究與改革專(zhuān)項(xiàng)，項(xiàng)目名稱(chēng)：社會(huì)實(shí)踐課程《經(jīng)典影片讀Ⅱ》，項(xiàng)目編號(hào)：JY2021KGE04。