小學(xué)英語作業(yè)的多樣性設(shè)計探究

朱素霞

（開封市禹王臺區(qū)教育體育局 教研室，河南 開封 475003）

針對學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的情況，教育部明確規(guī)定：科學(xué)合理布置作業(yè)，嚴控學(xué)生作業(yè)總量［1］。但是作業(yè)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)又有著不可替代的作用，通過作業(yè)可以檢測教師教的效果以及學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度。在進一步鞏固課堂教學(xué)的同時，能夠找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，教師針對不足、采取措施，進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，這樣在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間形成一個良性循環(huán)，能夠提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)今小學(xué)英語作業(yè)狀況并不樂觀：作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)形式單一，主要是背誦和簡單的抄寫，還有的作業(yè)只是流于形式，對教學(xué)起不到大的作用，更激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，反而會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)望而卻步［2］28。此種情況下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計尤其重要，可通過豐富多彩、不同形式的作業(yè)，達到事半功倍的效果。

一、小學(xué)英語作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）科學(xué)性原則

教師布置作業(yè)應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點以及發(fā)展需求，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適合學(xué)生的認知水平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)重難點以及學(xué)生的實際學(xué)情設(shè)計科學(xué)、合理、貼近學(xué)生實際生活的作業(yè)。

（二）趣味性原則

對于小學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的動力?！队⒄Z課程標(biāo)準（2011 年版）》明確指出：保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵［3］。興趣是最好的老師，人們往往會對自己喜歡的事情更加關(guān)注，并樂于努力做好。有趣的作業(yè)能夠吸引學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強學(xué)生的成就感和自信心。

（三）多樣性原則

單一性的作業(yè)使學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語非常乏味，甚至喪失學(xué)習(xí)英語的信心。設(shè)計不同類型、形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)，能夠讓學(xué)生的多重感官動起來［4］，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。如聽說表演型作業(yè)，在小組合作中體現(xiàn)團隊精神和凝聚力；分層作業(yè)讓學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)高效率完成，程度一般的學(xué)生能夠找到自信，又能培養(yǎng)優(yōu)等生的創(chuàng)造性。

（四）適度性原則

教師在設(shè)計豐富多彩作業(yè)的同時，還要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時間，預(yù)估學(xué)生在做作業(yè)過程中可能遇到的各種困難。作業(yè)布置應(yīng)從實際出發(fā)，不能走形式主義。作業(yè)的量既不要過少，也不要太多；作業(yè)難易度不能太低，否則學(xué)生會覺得沒有挑戰(zhàn)性；難易度也不要太高，太難的作業(yè)會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。作業(yè)的布置應(yīng)以既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能為宜。

二、多樣性有效作業(yè)的具體設(shè)計

（一）書面作業(yè)

提倡創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的同時，不能摒棄傳統(tǒng)的書面作業(yè)。對于現(xiàn)在的大班額教學(xué)，傳統(tǒng)的書面作業(yè)是鞏固基礎(chǔ)知識、檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握程度的便捷、有效的作業(yè)形式之一。書面作業(yè)內(nèi)容不僅僅有抄抄單詞、寫寫句子這些最基礎(chǔ)的作業(yè)，教師更要圍繞重點、難點設(shè)計針對性的練習(xí)題和活潑新穎的有效作業(yè)。書面作業(yè)一般包括基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)以及拓展作業(yè)。學(xué)生通過完成書面作業(yè)，可以加強記憶、規(guī)范書寫。

例如，科普版英語六年級上冊Lesson 6 It’s on the fifth floor 書面作業(yè)設(shè)計如下：

1.寫出下列基數(shù)詞相對應(yīng)的序數(shù)詞

one--- two--- three---

four--- five---

eight--- nine---

twelve--- twenty-one---

設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點是序數(shù)詞的用法，序數(shù)詞的學(xué)習(xí)離不開基數(shù)詞，一般情況是由基數(shù)詞+th變?yōu)樾驍?shù)詞，上面給出的基本都是特殊情況，是需要學(xué)生特別記憶的詞。

2.單項選擇

（ ）① There are _____ months in a year,April is _____ month of the year.

A. twelve, the forth B. twelfth, four

C. twelve, forth

（ ）②—Where is your classroom?

—It’s ____ the first floor.

A. in B. on C. from

設(shè)計意圖：這是本節(jié)課最基礎(chǔ)的知識點、重點，要求人人過關(guān)。

3.用簡筆畫畫一座大樓，用一句話描述自己住在第幾樓

設(shè)計意圖：用簡筆畫畫大樓對于學(xué)生來說并不難，這樣的作業(yè)活潑、新穎，能夠吸引學(xué)生樂于認真完成作業(yè)。比如：I live on the third floor.

（二）聽說作業(yè)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代信息發(fā)達、資源豐富、教學(xué)條件先進，有關(guān)課文的音頻文件、視頻文件甚至動畫短片都可以運用到平時的教學(xué)中。利用這些資源讓學(xué)生聽說模仿，先跟著聽，再模仿說，最后聲情并茂地背誦出來，層層深入、循序漸進。

小學(xué)英語科普版中，每一課的Let’s talk 和Read適合設(shè)計聽說模仿作業(yè)。小學(xué)生活潑好動、模仿力極強，說出的英語清晰、自然、流暢、規(guī)范。家長可以把孩子模仿的音頻或視頻發(fā)送到教師的郵箱，教師利用每節(jié)課的課前5 分鐘Free talk 時間進行評價，評選出語音模仿之星，激發(fā)孩子們的競爭意識，讓他們鼓足了勁頭比一比、賽一賽，大大提高作業(yè)的有效性。

（三）會話表演作業(yè)

語言的作用是為了交際?！奥牎笔钦Z言的輸入，“說”就是語言的輸出?？梢酝ㄟ^小組合作表演課本中的對話或者創(chuàng)編新的對話的作業(yè)形式，提高學(xué)生口語水平和創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，科學(xué)普及出版社五年級下冊Lesson 5 What do you do?會話作業(yè)設(shè)計如下：

本節(jié)課重點句型：

—What do you do?

—I am a worker.

—Where do you work?

—I work in a factory.

1.三人一組表演Let’s talk

設(shè)計意圖：課本上的基礎(chǔ)會話作業(yè)，要求學(xué)生人人會說并能表演出來。

2.兩人一組用關(guān)鍵詞和重點句型創(chuàng)編chant，拍手有節(jié)奏地背誦出來

what what What do you do?

farmer farmer I am a farmer.

where where Where do you work?

farm farm I work on a farm.

設(shè)計意圖：在掌握重點句型的基礎(chǔ)上，增加一定的難度，強調(diào)“什么職業(yè)”（what）和“在哪里工作”（where），并作出回答，進一步鞏固重點內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，二十年后學(xué)生相聚，創(chuàng)編對話并表演出來

設(shè)計意圖：在掌握基本會話的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力。

三項作業(yè)從課本基礎(chǔ)會話到重點單詞和短語創(chuàng)編，再到整個完整會話創(chuàng)編，由淺入深、層層遞進，由課本知識到社會實踐，聯(lián)系生活實際，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生不會感到陌生，也不會感到無從下手，反而非常樂意表達二十年后自己的職業(yè)，從而達到學(xué)以致用的目的。

在此基礎(chǔ)上，教師利用課前5 分鐘Free talk 時間讓學(xué)生上講臺展示，評選出表演之星。

（四）特色作業(yè)

特色作業(yè)能夠讓孩子們自己動手，發(fā)揮想象，完成此類作業(yè)讓學(xué)生感到很有成就感。主要形式可以分為以下5 種：

1.字母卡片

三年級孩子學(xué)習(xí)字母時，把26 個字母制作成一張張書寫規(guī)范的卡片，這樣既有利于鞏固學(xué)生的書寫，也可以利用這些卡片進行字母游戲，比如：Touch and say（拍卡片、說卡片）；What’s missing?（看看少了哪張卡片？）；Show me your letter “Aa”（展示字母Aa），等等。利用字母卡片，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，可以體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.字母手抄報

紙張用A4 紙即可，避免耗費學(xué)生太多的時間和精力。手抄報內(nèi)容包括：字母表，變形成可愛動物或美麗植物等不同形狀的事物，搜集生活中的字母，等等。要求內(nèi)容豐富、圖文并茂。

3.頭飾

把所學(xué)的有關(guān)動物和人物的單詞制作成頭飾。實踐中，學(xué)生制作的頭飾活潑可愛，帶上自己親手制作的頭飾表演起對話、故事來，勁頭十足，也能更快地學(xué)會英語。

4.主題手抄報

（1）主題：天氣

低年級手抄報設(shè)計：

畫出天氣符號，根據(jù)天氣符號寫出單詞和句子。

Sunny：It’s sunny today.

rainy：It’s rainy today.

Hot：It’s too hot.

高年級手抄報設(shè)計：

畫中國地圖，用英語標(biāo)注城市，用天氣符號標(biāo)注該城市的天氣，將一幅規(guī)范、美觀的中國天氣預(yù)報圖呈現(xiàn)在大家面前，并由學(xué)生扮演天氣預(yù)報員播報明天的天氣：It will be sunny in Kaifeng tomorrow.Now it’s very warm in Shanghai, but it will be rainy and cold tomorrow，等等。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點分層設(shè)計作業(yè)，高年級作業(yè)中播報明天的天氣情況，可以進一步練習(xí)、鞏固將來時態(tài)。

（2）主題：家庭成員和職業(yè)

手抄報設(shè)計：

在A4 紙上畫一幅全家福或者貼上一張全家福照片，然后用所學(xué)知識介紹：

This is my mother, she is a teacher, she is tall.

He is my father, he is a policeman, he is very handsome.

The lovely boy is my brother. He is only two years old, he is very naughty.

The lovely girl is me. I’m a pupil. Am I lovely?

This is my family. I love my family. What about your family?

（3）主題：節(jié)日

內(nèi)容：科普版六年級上冊 Merry Christmas!

手抄報設(shè)計：學(xué)習(xí)國外的圣誕節(jié)，結(jié)合中國的春節(jié)，讓學(xué)生通過查找收集資料了解圣誕節(jié)和春節(jié)的由來，有關(guān)圣誕節(jié)和春節(jié)的不同習(xí)俗，以及在圣誕節(jié)和春節(jié)期間一家人分別是如何度過的，加強對學(xué)生的家庭情感教育。讓學(xué)生用所學(xué)英語知識書寫出來，完成一幅圖文并茂的節(jié)日手抄報。

設(shè)計意圖：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)中這種形式的作業(yè)豐富了學(xué)生的生活閱歷，使其形成跨文化交際意識［2］30；既幫助學(xué)生了解國外文化，也使其學(xué)會用英語介紹祖國文化，從而促進我國傳統(tǒng)文化對外傳播［5］。

5.思維導(dǎo)圖特色作業(yè)

總結(jié)每課知識點或者單元知識點，用思維導(dǎo)圖清晰、全面地展現(xiàn)出來。學(xué)生可以用自己喜歡的圖形自由發(fā)揮、各展其能。完成后，學(xué)生拿著自己設(shè)計總結(jié)的脈絡(luò)清晰的作業(yè)讀一讀、背一背，鞏固所學(xué)知識。

這些豐富多彩的英語作業(yè)，打破了傳統(tǒng)的布置作業(yè)的思維模式，以“學(xué)生”為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)，能夠真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。如今，各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教育教學(xué)工作，相繼出臺有關(guān)加強作業(yè)管理、減輕學(xué)生負擔(dān)方面的文件。在此種形勢下，教師在今后的教學(xué)中更要精準設(shè)計作業(yè)，減負不減效，充分發(fā)揮作業(yè)的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。