高校思想政治教育中提升學(xué)生獲得感的重要價值與有效路徑

蔡艷琴

（廈門工學(xué)院 機(jī)械與制造工程學(xué)院，福建 廈門 361021）

獲得感，愿意為獲取某種利益后所產(chǎn)生的滿足感，包括實(shí)際利益的獲得和情感方面的獲得兩方面，落實(shí)到思想政治教育領(lǐng)域，具體是指高校大學(xué)生通過參與思想政治教育活動形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握解決人生困境和社會問題的方法論與有效策略，能夠以更寬闊的胸懷、更積極樂觀的態(tài)度去解答疑惑、處理問題、服務(wù)社會，從而實(shí)現(xiàn)更高的個人價值和社會價值。高度重視并大力提升高校思想政治教育工作質(zhì)量，要密切關(guān)注大學(xué)生在接受思想政治教育過程中是否產(chǎn)生了一定的獲得感。

一、獲得感的內(nèi)涵及其在高校思想政治教育領(lǐng)域中的重要價值

獲得感原意為獲取某種利益后所產(chǎn)生的滿足感，具體到高校思想政治教育領(lǐng)域，獲得感是指大學(xué)生因自身參與思想政治教育活動“所產(chǎn)生的持續(xù)的正向的認(rèn)同感和滿足感”?！?017 年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》中首次提到，要切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治教育的獲得感［1］；2018 年4 月，教育部發(fā)布的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中更是三次提到獲得感，強(qiáng)調(diào)“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，對高校思想政治教育發(fā)揮育人主渠道作用提出了新的更高要求?！瓰榱瞬粩嗵岣叽髮W(xué)生對思想政治理論課的獲得感，……要堅持增強(qiáng)獲得感原則，促進(jìn)思想政治教育有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味”［2］。步入新的歷史時期，以“獲得感”為切入點(diǎn)來衡量思想政治教育的實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生在接受思想政治教育過程中的切身感受，能夠突出學(xué)生的主體地位，推動高校思想政治教育蓬勃發(fā)展。

二、當(dāng)前高校思想政治教育中學(xué)生獲得感不足的現(xiàn)實(shí)原因

我國高等教育事業(yè)在較長一段時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)張式發(fā)展，雖然在短時間內(nèi)滿足了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要，但潛藏的問題卻逐漸顯露，尤其對學(xué)生的獲得感方面關(guān)注不足，具體表現(xiàn)為高校在實(shí)施思想政治教育時仍會偏重于供給側(cè)，忽視對教育對象的深度研究；仍習(xí)慣運(yùn)用固有的教育模式，忽視對新型教育載體的開發(fā)利用；仍用僵化思維去闡釋教育內(nèi)容，忽視結(jié)合當(dāng)前豐富鮮活的教育內(nèi)容。

（一）教育者對教育對象發(fā)生的變化認(rèn)識不足

學(xué)生是高校思想政治教育的重要對象。時代在不斷發(fā)展，與以往相比，新一代大學(xué)生在思想和行為方面呈現(xiàn)出新特點(diǎn)、新問題，在思維模式、社交模式和生活模式方面存在重大改變和調(diào)整，他們喜好新奇、追求個性、崇尚多元，高校思政教育部門和相關(guān)人員如果未能轉(zhuǎn)變自身的教育理念，教育過程中沒有充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的個性形態(tài)和認(rèn)知特點(diǎn)，思想政治教育必然效果不佳。

（二）教育模式略顯滯后

教育模式具體是指高校思政教育的硬件部分，包括教育目標(biāo)、教育機(jī)制、教育內(nèi)容、教育載體等。在高校思政教育工作中，教育者借助教育模式對被教育者實(shí)施教育。為更好地提升高校大學(xué)生的獲得感，需要對教育模式進(jìn)行改造，使之符合思政教育的客觀規(guī)律和基本原則，以更準(zhǔn)確地回答“為何改造、改造什么、怎樣改造”等一系列問題。但當(dāng)前思想政治教育模式僵化、落后，思想政治教育仍多沿用傳統(tǒng)的灌輸方式，缺乏與大學(xué)生進(jìn)行互動交流，教育效果不盡如人意。

（三）教育內(nèi)容有待豐富

思想政治教育內(nèi)容，是高校思政工作者希望傳遞給學(xué)生的、富含先進(jìn)性和時代性的、兼顧理論意義與實(shí)踐價值的真理，即馬克思主義理論。但是，一方面，馬克思主義理論本身就具有發(fā)展性，要隨著時代變化、結(jié)合中國的特殊國情予以豐富和發(fā)展；另一方面，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，思政教育者在政治話語權(quán)方面的壟斷地位已經(jīng)被打破，大學(xué)生自身所能接受和吸納的信息愈加豐富多樣，如果不及時更新、豐富教學(xué)內(nèi)容，就無法滿足思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需求。

三、高校思想政治教育工作中提升學(xué)生獲得感的有效策略

作為高校思想政治教育的實(shí)施者，高校應(yīng)加快思想政治教育革新，通過關(guān)注教育主題、創(chuàng)新教育手段、豐富教育內(nèi)容等有效策略，為提升學(xué)生獲得感提供重要支撐，促進(jìn)高校思想政治教育工作進(jìn)一步發(fā)展。

（一）關(guān)注教育主體：精準(zhǔn)畫像，突出地位

教育主體，是高校思政教育工作的服務(wù)對象，是思政教育的接納者和吸收者。在傳統(tǒng)教育者與被教育者的關(guān)系中，教育者占據(jù)了一定的先天優(yōu)勢，為強(qiáng)化被教育者的主體地位，教育者要更主動地做出改變。高校思政工作者在了解教育對象時，可以采用兼顧科學(xué)與主觀經(jīng)驗(yàn)的方法：

第一，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代信息手段為高校思政教育工作提供了很大的便利，高校思政工作者應(yīng)高效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，瞄準(zhǔn)全體教育對象，依據(jù)專業(yè)、年級、個性差異等實(shí)際情況，對大學(xué)生群體與個體進(jìn)行精準(zhǔn)畫像、合理分層，既要關(guān)注整體，也要能夠兼顧整體中的“個別者”，搜集他們在網(wǎng)絡(luò)上的瀏覽痕跡，分析他們的思想傾向和實(shí)際需要，切實(shí)感受其在理論知識和思想情感方面的收獲，以強(qiáng)化大學(xué)生的獲得感，助推整個高校思政教育步入良性循環(huán)，確保每名教育對象都能有所得、有所獲。第二，切實(shí)尊重學(xué)生主體地位。思政工作者務(wù)必要尊重大學(xué)生在高校思政教育中的中心地位，多與所在學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地交流與溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，掌握思政教育的密匙，設(shè)計出符合全體大學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的教育實(shí)施方案，組織教育活動，有的放矢地創(chuàng)新教育方法，運(yùn)用教育策略，吸引大學(xué)生參與教育實(shí)踐活動，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)參與教育實(shí)踐互動的愉悅感受，在點(diǎn)滴積累中幫助他們建構(gòu)、完善價值觀，喚醒大學(xué)生的內(nèi)在需求，一邊喚醒、一邊滿足，不斷喚醒、持續(xù)滿足，激發(fā)他們在教育方面的自主意識，確保他們真正地體驗(yàn)、感受和思考，自然而然地產(chǎn)生獲得感。

（二）創(chuàng)新教育模式：搭建平臺，豐富形式

教育模式，是為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，在具體教育實(shí)踐活動中所采用的模式、策略和載體的總稱?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為人類社會方方面面的變革提供了便利條件。為提升大學(xué)生的獲得感，高校思政教育工作者應(yīng)在優(yōu)化教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用時代發(fā)展成果，以提升高校思想政治教育實(shí)效性。具體來說，可以集合高校思政工作者與大學(xué)生雙方的智慧，密切二者在思政教育過程中的交互與關(guān)聯(lián)，以最大限度突出大學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主觀能動性，滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。

一是搭建思政教育活動平臺。高校思政工作者應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如高校官方網(wǎng)站、宣傳部門BBS、微博、微信公眾號等，建構(gòu)思政教育信息發(fā)布渠道，暢通教育者與被教育者的互動路徑，實(shí)現(xiàn)由單向轉(zhuǎn)向互動，以進(jìn)一步促進(jìn)教育主客體雙方之間建立親密關(guān)聯(lián)，最終消解大學(xué)生對教育者的陌生感，使大學(xué)生真正樂于接納思想政治教育。二是豐富思政教育活動形式。高校思政工作者要明確思政教育的價值和意義所在，在充分把握教育對象的需求點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)、自我發(fā)展的契合點(diǎn)以及獲得滿足感的關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育模式，可以采取慕課、微課、講座、實(shí)踐活動等形式，或者設(shè)計一些趣味性活動，提高大學(xué)生積極參與思政教育活動的熱情。

（三）豐富教育內(nèi)容：與時俱進(jìn)，兼收并蓄

教育內(nèi)容是思政教育過程中“同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教育目的達(dá)成的動態(tài)生成的素材及信息”［3］，是思政教育過程中有意傳遞的主要信息，具體表現(xiàn)為教育標(biāo)準(zhǔn)、理論知識、實(shí)踐案例等。高校思政工作者要依據(jù)教育對象的現(xiàn)時需求和可能產(chǎn)生的未來需求，以提升大學(xué)生的精神境界和價值追求為基準(zhǔn)，堅守思政教育立場，優(yōu)選思政教育內(nèi)容，確保思政教育內(nèi)容富于科學(xué)性、時代性和實(shí)踐性，并增添一些富含“真、善、美”的有益內(nèi)容，使之更加契合當(dāng)前高校思政教育的新形勢。例如，利用大學(xué)生非常喜歡的抖音、快手媒體App，與他們探討一些感興趣的話題，“如何看待李子柒的迅速走紅？”“歌曲《一剪梅》為何會風(fēng)靡歐美？”以此啟發(fā)大學(xué)生積極思考，確保大學(xué)生在精神方面有所收獲。此外，既然無法阻止海量信息的沖擊，那就正面應(yīng)對，高校思政教育工作者可以甄別好、利用好這些信息資源，打造一個高質(zhì)量的思政教育信息庫，引導(dǎo)大學(xué)生主動吸納更多的優(yōu)質(zhì)信息資源，成長為適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

高校大學(xué)生是推動社會發(fā)展的未來建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)民族興盛的接班人，是最寶貴的人才資源。思想政治教育工作，是意識形態(tài)安全形態(tài)領(lǐng)域的重大問題；增強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)，是我國高校所肩負(fù)的重要任務(wù)和歷史使命。獲得感作為學(xué)生在參與思想政治教育活動時所產(chǎn)生的一種能動的、真實(shí)的、正向的和持續(xù)的綜合感受，是衡量思想政治教育實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提高思想政治教育實(shí)效性的重要影響因素，還是當(dāng)前高校思想政治教育的重點(diǎn)所在。高校思政教育部門和相關(guān)人員應(yīng)努力夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，積極引發(fā)學(xué)生對馬克思主義理論體系的認(rèn)同，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用理論解決問題和困惑，促使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)的過程中產(chǎn)生高度的獲得感，切實(shí)提升高校思想政治教育的實(shí)效性。