新時代高校勞動教育實踐路徑探析

范程程

（河北工業(yè)大學 機械工程學院，天津 300401）

一、高校勞動教育工作的重要意義

（一）加強勞動教育是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略需要

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。2018 年9 月10 日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在全國教育大會上強調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”［1］。這一講話明確將勞動教育確定為全面發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

學生是國家的未來，民族的希望，肩負著為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的歷史使命。2020 年5 月31 日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平寄語廣大少年兒童：“希望廣大少年兒童刻苦學習知識，堅定理想信念，磨練堅強意志，鍛煉強健體魄，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。”［2］總書記的講話為高校勞動教育工作指明了方向。

（二）加強勞動教育是學生全面發(fā)展的必然要求

馬克思在《資本論》中指出：“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”［3］勞動與教育相結(jié)合對人類全面發(fā)展有著不可替代的作用。

高校要以勞動教育為手段實現(xiàn)育人目的，通過勞動精神、勞動技能、勞動素養(yǎng)的培育，切實提升學生的思想水平、道德水平、實踐能力和身體素質(zhì)，引導學生樹立正確的勞動觀念，堅定理想信念，提升綜合素質(zhì)，自覺做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。目前，我國正處在推進高等教育綜合改革的進程中，高校應積極探索符合學生成長規(guī)律的勞動教育路徑，走出勞動教育日漸淡化、弱化、邊緣化的困境，實現(xiàn)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。

二、新時代學生勞動教育現(xiàn)狀及原因分析

（一）部分學生的勞動價值觀片面、勞動技能缺失

目前，部分學生的勞動觀念片面，存在輕視勞動、鄙視體力勞動等錯誤思想，且不愿主動參與勞動，勞動習慣較差。有些學生幾乎不參與家務勞動，對勞動相關(guān)法律法規(guī)與防護知識了解不足。

造成上述現(xiàn)象的原因是多方面的。隨著我國對外開放深化和世界經(jīng)濟全球化加速，在享樂主義、拜金主義等不良思潮的影響下，部分學生滋生了“不勞而獲”“一夜暴富”等錯誤觀念，從而形成了輕視體力勞動、鄙視體力勞動的價值取向。同時，受應試教育影響，部分家長過分關(guān)注成績，不愿讓學生從事家務勞動。這種“分數(shù)至上”的育人導向同樣體現(xiàn)在學校重腦力輕體力、重知識輕勞動的人才培養(yǎng)方式上。勞動教育的缺失加上勞動教育的不足，導致勞動教育被弱化、邊緣化。

（二）勞動教育體系尚未形成，機制有待健全

目前，高校勞動教育主要依靠社會實踐、勤工助學、專業(yè)實習三種途徑。然而在實際的教學活動中，由于教育保障設(shè)施不足、師資匱乏、經(jīng)費不足等，高校尚未形成系統(tǒng)化的勞動教育體系，普遍存在勞動教育載體分散化，勞動課程尚未開設(shè)或課程形式化，勞動實踐缺乏指導，勞動素質(zhì)評價尚未納入學生素質(zhì)考評體系等問題。因此，豐富教育形式，提升勞動教育實效，構(gòu)建長效機制，保障勞動教育的整體推進是高校亟待解決的問題。

三、新時代高校勞動教育實施路徑

面對新任務、新挑戰(zhàn)，新時代高校的勞動教育工作必須堅持以中國特色社會主義勞動觀為指導，結(jié)合具體實際不斷創(chuàng)新，使高校勞動教育工作做到因材施教，因時而進，因勢而新。

（一）堅持價值引領(lǐng)，引導學生樹立正確的勞動觀

第一，要將高校勞動教育與思想政治教育有機融合，利用思想政治理論課這一主渠道、主陣地，充分完善融通共建機制，使勞動教育與德育形成協(xié)同效應。以培育正確的價值觀為核心，將勞動觀念、勞動精神融入思想政治理論課教學。在教學中，要闡明社會歷史發(fā)展規(guī)律和社會勞動的內(nèi)涵，給學生講解清楚勞動及勞動者與社會制度、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，使學生理解勞動對推動歷史進步的重要作用；引導學生樹立尊重勞動、熱愛勞動的價值觀。同時，結(jié)合時代主題和典型案例提升勞動教育的針對性和時效性，通過榜樣的導向、激勵作用，喚醒學生的擔當意識，讓學生領(lǐng)會“實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年”的道理。

第二，要堅持勞動教育與專業(yè)課程同向同行。在專業(yè)課教學中，要弘揚以吃苦耐勞為核心的勞動精神和以勇于創(chuàng)新為核心的時代精神，營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的氛圍，使學生了解社會發(fā)展的時代特征和中國正逐步向“制造強國”轉(zhuǎn)型的新形態(tài)，鼓勵學生勇于承擔歷史重任和使命，達到思想認識和專業(yè)知識的雙向提升。在實踐教學過程中融入勞動教育，優(yōu)化課程實訓、實驗、生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)，將專業(yè)前沿研究應用于學生創(chuàng)新實踐。通過指導學生參加學科競賽等方式，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化，推動學生在增長知識的同時，培養(yǎng)求異求新的創(chuàng)新思維和與時代同步的勞動技能。

第三，要營造尊重勞動的文化氛圍。校園文化活動是開展勞動教育的重要載體之一，學校應通過相關(guān)活動營造尊重勞動的文化氛圍。開展與勞動相關(guān)的主題活動，如定期衛(wèi)生評比、工程實訓競賽等，使學生將辛勤勞動、創(chuàng)造性的勞動固化為行為范式，培養(yǎng)良好的勞動習慣；組織優(yōu)秀校友、勞動模范進校園宣講，發(fā)揮榜樣的示范導向作用，營造勞動光榮的濃厚氛圍和精益求精的敬業(yè)風氣，激勵并引領(lǐng)廣大學生勤奮做事、勤勉為人。

（二）豐富教育形式，提升勞動教育實效

一方面，要將勞動教育納入高校人才培養(yǎng)方案和課程體系，構(gòu)建集綜合性、開放性、實踐性于一體的勞動教育課程體系。編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設(shè)計、工具使用、安全保護等勞動教育要求。結(jié)合高校的辦學特色和地方實際，開設(shè)勞動教育通識課程，設(shè)置相應的理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)，調(diào)整課時與學分，并制定合理的考核評價辦法。

另一方面，要豐富高校勞動教育載體。遵循學生個體發(fā)展規(guī)律，結(jié)合課程目標、實踐活動課程架構(gòu)與課外資源，構(gòu)建課程平臺和實踐平臺。通過課程實驗實訓、學科競賽、生產(chǎn)實習、社會實踐、志愿服務等方式，擴展學生體力勞動內(nèi)容和實踐空間。通過一定的勞動體驗，使學生掌握未來職業(yè)發(fā)展所需的知識、技能，培養(yǎng)勞動智慧和創(chuàng)新思維，同時引導學生在服務社會、服務他人的過程中提高勞動積極性，增強社會責任感。

（三）構(gòu)建長效機制，保障勞動教育的整體推進

首先，要加強制度建設(shè)。以中共中央、國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》為依據(jù)，將頂層設(shè)計與基層創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)建具有時代性、實效性的勞動教育體系，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外勞動教育相互促進、補充，確保勞動教育常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化開展，提升勞動教育實效。

其次，要完善隊伍建設(shè)。堅持全員育人理念，組建一支以專為主、專兼結(jié)合的師資隊伍。將思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、輔導員、校友等納入勞動教育師資隊伍，引導育人資源回歸勞動育人本位，多維發(fā)力，形成網(wǎng)狀育人體系。組織教師進行勞動教育專題培訓，加強教師的勞動教育意識與能力，在教師中大力弘揚勞動精神，豐富師德師風建設(shè)內(nèi)涵。

再次，要健全評價考核機制。將學生勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價，評定培養(yǎng)目標完成情況。把勞動價值觀、勞動習慣、勞動技能與質(zhì)量等納入考核要點，綜合過程、結(jié)果兩個維度進行評價，重點關(guān)注教育過程中學生的參與度和獲得感。設(shè)立“勞動獎學金”，對評價優(yōu)秀的學生進行表彰并予以宣傳，通過榜樣的導向激勵作用激發(fā)學生參與勞動的積極性。加強對勞動教育過程和效果的反饋與分析，構(gòu)建集評價、反饋、改進于一體的勞動教育質(zhì)量評價模式，優(yōu)化勞動教育實施過程，提升高校育人質(zhì)量。

結(jié)語

總之，開展勞動教育工作是黨和國家對新時代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，關(guān)系著國家命運、民族未來。只有堅持立德樹人，大力弘揚勞動精神，切實開展勞動教育，推動德智體美勞全面發(fā)展，方能為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的人才保障。