高校研究生評獎評優(yōu)工作的思考和建議

浙江大學機械工程學院 金娟霞，邱寒雨，柯巖

高校研究生評獎評優(yōu)體系包括研究生國獎獎學金等各類獎學金和各項榮譽稱號，由政府、高校以及其他社會資助機構為表彰和鼓勵高校內優(yōu)秀學生而設立并進行評選，是高校研究生多方面多角度全面育人的重要組成部分。建立完備的高校評獎評優(yōu)體系，對研究生在科學研究、學術創(chuàng)新、文體活動、社會實踐、志愿服務等各方面的優(yōu)秀成果和良好品行進行獎勵，有助于激勵研究生保持學術科研的進取心和熱愛生活的積極性，增強創(chuàng)新能力并深化競爭意識，有益于研究生個人素質的發(fā)展、高校良好學風的建設。

但是，隨著社會思潮的不斷更迭，高等教育改革的不斷深入，諸如高校對人才的定位觀念模糊；研究生對評獎評優(yōu)認識存在偏差；高校注重前期的評選而輕視后期的宣傳工作；評獎評優(yōu)的標準形式單一落后等深層次的問題開始凸顯，反映出現(xiàn)存的評獎評優(yōu)體系有待優(yōu)化。本文就高校研究生評獎評優(yōu)體系的優(yōu)化改進進行思考與探索。

一、研究生評獎評優(yōu)存在的問題

（一）上層設計的標準單一

高校研究生評獎評優(yōu)作為高校全面育人的重要組成部分，其核心目的是立德樹人，培育學生德智體美勞全面發(fā)展。但目前高校研究生獎學金評選過程中，存在著唯科研成果論英雄的現(xiàn)象，將評獎評優(yōu)標準單一局限于論文的法發(fā)表，這不利于研究生的全面發(fā)展，有悖高校研究生評獎評優(yōu)體系全面育人的初衷。

（二）對評獎程序的質疑較多

目前高校研究生關于評獎評優(yōu)的質疑和投訴屢見不鮮。通常研究生評獎評優(yōu)的流程包括信息發(fā)布、學年小結紀實考評、紀實排名公布、獎學金申請、獎學金面試、獲獎名單公示、材料存檔及獎學金發(fā)放等。研究生在評獎評優(yōu)過程僅僅關心自己的紀實考評，對自己能夠加多少分排第幾名極為感興趣，而無視其他環(huán)節(jié)。但面試表現(xiàn)以及材料的側重也會使評委對參評同學有一定的傾向性。所以，問題主要在于大部分研究生對所在單位的獎學金評定過程缺乏了解，參評同學主觀放大獲獎同學的不足、忽視自身短板，沒有意識到評獎評優(yōu)采用多元化的評價標準。

（三）馬太效應的現(xiàn)象明顯

研究生獎學金門檻高，申請難，存在著強者更強，弱者更弱的馬太效應情況，往往一些早期獲得獎學金的同學水漲船高，所獲獎學金和榮譽越來越多。而大部分同學因為一開始沒有評上，后續(xù)積累的獎學金和榮譽資本也不夠，再去爭取獲獎的希望渺茫而逐漸消極放棄，失去對評獎評優(yōu)的熱情。目前，隨著高校獎學金數(shù)額的不斷增加，疊加的現(xiàn)象越來越明顯，而無法真正惠及大部分同學，形成了獎學金收益的小圈子，不利于教育公平，也不利于廣大同學積極性的成長。

（四）正面激勵的效果不佳

評獎評優(yōu)的激勵一般是精神和物質兩者兼而有之，理想的激勵作用是精神層面對獲獎學生的高度肯定，使得產生自豪感和滿足感，促進持續(xù)進步，物質層面改善生活條件，緩解經濟壓力，幫助學生專心學習。然而存在著有少數(shù)研究生，因為獎勵而在評獎評優(yōu)中鋌而走險，采取一些投機行為，甚至不惜重金買論文、編造科研經歷和提供虛假材料等，嚴重破壞了評獎評的公平性，不利于良好學風的建設，也無法科學的起到獎學金的引領作用

二、研究生評獎評優(yōu)問題的根源

（一）高校人才培養(yǎng)定位模糊

高校結合學科構建自身的評獎評優(yōu)評價體系，但不同的視角存在著研究生人才培養(yǎng)定位的差異。高?？蒲薪處熤攸c關注研究生的科研成果，通過論文專著、發(fā)明專利等指標重點篩選科研能力顯著的研究生；而高校思政教師則側重于對研究生的其他素質評價，將學生工作、文體比賽、志愿服務、基層掛職等納入研究生評獎評優(yōu)體系的范疇，都沒有真正理解和認同德智體美勞綜合發(fā)展的人才培養(yǎng)目標。

（二）評獎評優(yōu)認識存在偏差

評獎評優(yōu)的核心是激勵先進，表彰優(yōu)秀，從而激發(fā)研究生成長積極性、提高研究生培養(yǎng)質量。但是校園對于評獎背后的優(yōu)秀典型的引領作用挖掘，遠不如評獎結果和光環(huán)的宣傳力度，甚至社會對于個人評價和判斷中過多看重評獎結果而非真正考察綜合素質，使得研究生功利心較強，目的性的堆疊論文、亂掛競賽名額等等，同時在評選中對所獲獎學金金額錙銖必較，當獲獎金額未達預期就盲目質疑，滋生了培養(yǎng)精致利己主義者的土壤，嚴重影響校園風氣。

（三）評獎激勵體系不夠完善

研究生獎學金的激勵性除了體現(xiàn)在對獲獎學生的激勵上，也體現(xiàn)在未獲獎學生的激勵上。對獲獎學生進行表彰，促進其發(fā)揮榜樣帶頭作用；對未獲獎學生進行激勵，促使其更加努力，向獲獎的優(yōu)秀學生學習靠攏。但在實際工作中，獲獎學生所發(fā)揮的正面作用不強，示范效應較弱。該現(xiàn)象與少數(shù)獲獎同學只為獲取獎學金而不愿配合學院宣傳工作有關，也與負責老師忽視評獎評優(yōu)宣傳工作有關，其結束了評獎的事務性工作，而沒有重視評獎評優(yōu)有關宣傳講座、成果展示等宣傳活動。上述因素的疊加，導致沒有充分發(fā)揮評獎評優(yōu)體系的真正的育人功能。

（四）多元評價標準尚不科學

評獎評優(yōu)的體系多采用量化的方式，本意是進行充分的綜合評價，但是往往研究生將大量精力投入到產出比較高的加分項目中，忽視加分較少的項目，不利于研究生的多元發(fā)展。而且并非所有的研究生特質均可被量化，諸如德行修養(yǎng)以及美學修養(yǎng)等在當下的評獎評優(yōu)評價指標中較少體現(xiàn)。評獎評優(yōu)體系提倡德智體美勞全面發(fā)展，但未形成科學的評獎體系，導致研究生僅僅關注評獎條目的累積，而忽視評獎對于品德修養(yǎng)等綜合素質的激勵初衷。

三、研究生評獎評優(yōu)的優(yōu)化路徑

（一）以全面人才培養(yǎng)為導向

研究生綜合素質的評價，應當以德智體美勞全面發(fā)展為目標導向，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，建立分類評價標準，重在過程性評價，切實引導研究生樹立科學成才觀念。在評獎評優(yōu)過程中應當制定科學合理的評體系，根據(jù)研究生的學位層次、培養(yǎng)類型、學科領域等不同有針對性的進行評獎評優(yōu)。例如對研究生美育方面的考察應當注重研究生對美育課程、美育活動的參加程度，促進研究生脫離低級趣味，培養(yǎng)高雅的審美追求和良好的人文素養(yǎng)；對研究生體育方面的考察除表面的體育課程和日常鍛煉外，要真正注重研究生樹立健康生活觀念，具備良好強壯體魄；對研究生勞育方面的考察應當注重研究生日常參與生活勞動、生產勞動和服務性勞動的情況，包括參加勞育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習實訓、專業(yè)服務、社會實踐、社會工作等，能夠讓有所長的研究生都得到適合自己的合理評價。

（二）以公平公正公開為導向

研究生評獎評優(yōu)體系的構建應當注重公平公正的原則，一套科學合理的評獎體系才能起到應有的獎勵作用。除了制定詳盡的評價體系之外，公平公正公開才能保障評定過程順利進行，在評定過程中做到評獎細則及時公布，評定過程全程公開、評定結果全院公示。同時對于參評研究生而言，也務必做到材料真實詳細，營造公平競爭氛圍。同時還需要制度的保證，在當評獎評優(yōu)過程中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，負責老師不能怕輿情，學校管理者不能只求維穩(wěn)，要有果斷分明的處理方式和教育手段以正視聽，嚴格按照學校和學院有關規(guī)定給予相應的紀律處分，防止不道德行為的不斷效仿。

（三）以科學看待結果為導向

研究生評獎評優(yōu)是表彰優(yōu)秀，激勵進取，不是大鍋飯。這樣的特點也必然決定了獲得獎學金的研究生是少數(shù)人，最終結果必定是少數(shù)人歡喜多數(shù)人難過。作為教育工作者要加強對研究生的思想教育，引導研究生正確看待評獎評優(yōu)，樹立正確的榮辱觀是非常重要的育人環(huán)節(jié)。評獎評優(yōu)體系的設置只是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，其本質目的在于對研究生綜合素質的鼓勵提高，高校需要引導獎學金獲得者謙遜有禮，以此為起點再接再厲，引導落選者調整心態(tài)，彌補不足以求進步。此外在每年評獎評優(yōu)過程之后，可以針對評定依據(jù)、評審流程中存在的問題主動對相關學生以及老師進行調查回訪，總結經驗，改進不足。

（四）以激勵正面需求為導向

研究生獎學金體系應當兼具導向性、激勵性和資助性，但是評獎評優(yōu)過程中所存在的“馬太效應”不能有效地發(fā)揮獎學金的激勵導向作用，容易引發(fā)研究生群體間的不良習氣[6]。高校中的教育工作者應該以評獎評優(yōu)為契機，加深獎學金的正面激勵作用，增進良好學風的建設，提升研究生整體素質。在實際操作過程中，應一方面宣傳典型的優(yōu)秀事跡，挖掘精神內涵，一方面發(fā)揮先進的主動性，獎學金獲得者應當承擔起相應的義務，通過學術講座、志愿服務等公益活動的形式發(fā)揮自己的榜樣帶頭作用，帶動廣大學生樹立正確價值觀，共同追求卓越。此外要加深對研究生的感恩教育和使命教育，獎學金主要來源于各級政府以及行業(yè)內有責任心的各大企業(yè)，要通過感恩教育和使命教育引導獲獎學生更加努力，在畢業(yè)之后能夠以前往祖國需要的地方建功立業(yè)來回報國家和社會，真正實現(xiàn)人生價值。