鄧慧敏,唐娜
1.廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院
黨的十九大強(qiáng)調(diào),青年應(yīng)樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀??梢妼η嗄甏髮W(xué)生開展馬克思主義信仰教育有著非常重要意義,也明確了信仰成人教育的方向。隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展,不僅在經(jīng)濟(jì)和政治上加深了中國與東盟國家的交流,也助推中國-東盟文化教育交流合作走向深入。大學(xué)生信仰成人是關(guān)乎個人、社會發(fā)展的重要問題。加強(qiáng)信仰教育,積極探索中國-東盟文化教育交流合作背景下高職院校大學(xué)生信仰成人教育體系,不僅是高職院校大學(xué)生全面發(fā)展的需要,也是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求。
從本質(zhì)上說,信仰是一種心理狀態(tài)和精神力量,是在信仰客體和信仰主體互動下形成的精神信念與自覺追求。信仰是一個動態(tài)過程。人要有信仰,大學(xué)生更是要提高信仰追求,實現(xiàn)信仰成人。本文提出的大學(xué)生信仰成人的含義是:即具有正確科學(xué)理性思維,堅信馬克思主義,能自覺踐行社會主義核心價值觀,對中國特色社會主義相關(guān)理論知識和中華民族偉大復(fù)興中國夢具有堅定信仰的大學(xué)生。
“時代新人”的要求對大學(xué)生信仰成人提出了明確要求?!皶r代新人”是黨的十九大報告提出的,報告里明確:時代新人要擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任,要樹立對馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念和中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心??梢姡呗氃盒R獙崿F(xiàn)大學(xué)生信仰成人的目標(biāo),就要從政治自信、文化自信、價值觀的內(nèi)在角度出發(fā),構(gòu)建以馬克思主義理論體系為核心內(nèi)容、以中國特色社會主義相關(guān)理論為重點(diǎn)內(nèi)容、以中華民族偉大復(fù)興中國夢為基礎(chǔ)內(nèi)容的信仰成人教育體系,從而實現(xiàn)大學(xué)生“時代新人”的目標(biāo)。
在“一帶一路”倡議框架下,文化教育交流合作成為中國與東盟國家間交流的重要內(nèi)容。當(dāng)前廣西正處于中國-東盟文化教育交流合作頻繁且合作緊密的時期,各高職院校紛紛開設(shè)了東盟國家小語種專業(yè),也延伸開設(shè)與東盟國家經(jīng)濟(jì)文化的相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向比如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(東盟商務(wù)與投資方向)。中國與東盟國家的聯(lián)系越來越緊密,也帶來了不同的文化觀和價值觀,較大程度上影響了大學(xué)生的思維方式,沖擊了馬克思主義信仰的地位。
因此,在中國-東盟文化教育交流合作背景下,探索構(gòu)建高職院校大學(xué)生信仰成人教育體系尤為重要。
“SPADE” 由 教 師 發(fā) 展“ 五特”(Special)、專業(yè)建設(shè)“五力”(Power)、學(xué)生成長“五到”(Achievement)、課程建設(shè)“五度”(Dimension)、學(xué)校發(fā)展“五重”(Emphasize)的五個關(guān)鍵詞首寫字母組成?!癝PADE”模型對接國家標(biāo)準(zhǔn)、國家政策、文件、法規(guī),從學(xué)校、教師、專業(yè)、課程、學(xué)生五個方面,探索構(gòu)建的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。
高職院校大學(xué)生信仰成人教育的目的,歸根結(jié)底是為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù),因此,本文提出依托“SPADE”人才培養(yǎng)質(zhì)量保證模型為依托,構(gòu)建高職院校大學(xué)生“1234”信仰成人教育體系。該體系的內(nèi)涵是:“1”是以學(xué)生成長成才為中心,“2”是堅持理論實踐相結(jié)合、線上線下相結(jié)合,“3”是重點(diǎn)加強(qiáng)“學(xué)校、課程、教師”三方建設(shè),“4”是推進(jìn)培養(yǎng)“信仰、信念、信心、信用”“四信”價值觀。
信仰和信仰成人是關(guān)系到學(xué)生職業(yè)生涯和人生道路的一件大事。轉(zhuǎn)變信仰教育策略,明確信仰成人教育的主體是學(xué)生,要以學(xué)生為中心、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
(1)根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生開展信仰成人教育?!?0后”“00后”高職院校大學(xué)生有不同個性需求和特點(diǎn),在高度貼近高職學(xué)生的生活實際、充分尊重學(xué)生特點(diǎn)和信仰差異性的前提下,遵守個體信仰形成規(guī)律,采用浸透式、分層教育、分類指導(dǎo)等方式,通過內(nèi)容講授、情感體驗、理性認(rèn)同、價值認(rèn)可、行為規(guī)范等5個環(huán)節(jié)進(jìn)行大學(xué)生信仰成人教育,樹立馬克思主義信仰。
(2)針對不同學(xué)科背景的學(xué)生開展信仰成人教育。以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,圍繞商科學(xué)生特點(diǎn),從“知識學(xué)到、技能習(xí)到、素質(zhì)修到、情商悟到、膽商練到”構(gòu)建“SPADE”模型學(xué)生層面標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo),制定涵蓋信仰教育、思想政治素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、學(xué)業(yè)職業(yè)能力等學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。以“SPADE”學(xué)生成長“五到”標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系為指引,將信仰成人教育融入學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中,實現(xiàn)學(xué)生信仰成人的目標(biāo)。
近年來,大部分高職院校實施擴(kuò)招政策,“90后”“00后”年齡段的學(xué)生占據(jù)了高等教育畢業(yè)生的半壁江山。新媒體背景下,學(xué)生存在思想不夠成熟、缺乏理想和信仰、知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、缺乏職業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗等不足。因此,要創(chuàng)新信仰教育途徑,堅持理論實踐、線上線下相結(jié)合,以達(dá)到高職院校大學(xué)生信仰教育的良好效果。
(1)理論與實踐教育形結(jié)合。一方面,高職大學(xué)生信仰教育不能僅靠教師在課堂上對理論的灌輸,還要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用多媒體、精品資源庫、微課等資源,緊跟時代潮流。另一方面,通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)、建立思政教育教學(xué)實踐基地、進(jìn)行社會調(diào)查、參與社區(qū)服務(wù)、崗位技能情境模擬等方式加大信仰實踐教育力度。如:聚焦“學(xué)生成長五到”目標(biāo),打造包含桂商文化、第二課堂、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、頂崗實習(xí)“五位一體”的學(xué)生信仰成人教育體系,以“929”分段式教學(xué)為途徑(“929”是指將每個學(xué)期的20周分為三個部分,前后各9周為常規(guī)教學(xué)周,中間2周為社會實踐周),把信仰教育課堂延伸到課外,在實踐中加深對理論的認(rèn)知,培育和踐行社會主義核心價值觀,實現(xiàn)信仰成人。
(2)線上線下教育相結(jié)合。隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式,以適應(yīng)信仰教育的時代需求。為更有效開展信仰教育,必須統(tǒng)籌線上線下,用好傳統(tǒng)和新技術(shù)手段,做到“鍵對鍵、面對面”。通過網(wǎng)絡(luò)深入挖掘宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,凸顯傳統(tǒng)文化在信仰教育中的價值,形成正確的價值取向和理想信念。運(yùn)用微信公眾號、抖音等新媒體手段,搭建思想交流、線上信仰教育平臺,開展多種多樣、健康向上的線上活動,開辟新媒體教育課堂,營造輕松愉快的網(wǎng)絡(luò)氛圍,加深師生之間的交流。
構(gòu)建高職院校大學(xué)生信仰成人教育體系,要以學(xué)校為主體,以課程、教師為兩翼,建構(gòu)“大思政”格局,建立教育合力機(jī)制。
(1)加強(qiáng)學(xué)?!拔逯亍毙叛鼋逃?。大學(xué)生信仰教育以學(xué)校為主體,信仰教育不能只是簡單的說教和宣傳,而是要把信仰教育融入學(xué)校的教育教學(xué)活動。從“重規(guī)劃、重體系、重制度、重考核、重保障”五個方面加強(qiáng)學(xué)校的信仰教育,把大學(xué)生信仰成人教育規(guī)劃與學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)一起來,制定思想政治教育、黨建等信仰教育專項規(guī)劃,明確學(xué)生信仰教育的部門,制定系列相關(guān)制度和考核評價辦法等。此外,還應(yīng)把信仰教育要求融入學(xué)生評獎評優(yōu)辦法和涉及學(xué)生成長、發(fā)展的重要事項中。
(2)打造“五度”思政課程。思想政治理論課是大學(xué)生信仰教育的“關(guān)鍵課程”,因此,要加強(qiáng)“關(guān)鍵課程”建設(shè),從“符合度、完整度、滿意度、創(chuàng)新度、達(dá)成度”五個層面打造“思政金課”,進(jìn)而提高大學(xué)生信仰教育質(zhì)量。打造的“思政金課”要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生成長需求、崗位需要,教學(xué)過程要有完整的課程團(tuán)隊、教學(xué)方案、環(huán)節(jié)和課程資源,同時創(chuàng)新建設(shè)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式,達(dá)到讓學(xué)生、教師、企業(yè)和社會都滿意的目的。此外,還要用好思政課程,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,延長教學(xué)周期,將思政課教學(xué)貫穿于學(xué)生大學(xué)教育的全過程,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。
(3)建設(shè)“五特”教師隊伍。從“育人情操特高、教學(xué)能力特強(qiáng)、科研能力特優(yōu)、教師魅力特有、仁愛之心特顯”建設(shè)高職院校大學(xué)生信仰教育教師隊伍。以師德建設(shè)為中心、圍繞價值引領(lǐng)和育人能力、教學(xué)能力、實踐能力、科研能力、管理和服務(wù)能力等方面,將教師個人職業(yè)發(fā)展與學(xué)生成長成才緊密聯(lián)系起來,激發(fā)教師不斷提升信仰教育能力和專業(yè)實踐能力的內(nèi)生動力。此外,教師在信仰教育實踐中,應(yīng)積極利用有用資源進(jìn)行滲透式教育,以達(dá)到信仰教育效果。
“四進(jìn)四信”是國家領(lǐng)導(dǎo)人對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育提出的新的指導(dǎo)方向和具體要求。從高職院校實際和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),開展“紅五月”、對話夢想、“我的信仰”專題微推、紅色賀卡制作、“追夢的鋒帆”志愿服務(wù)等活動,培養(yǎng)學(xué)生“四信”價值觀,讓學(xué)生在微小活動中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立個人理想,樹立對黨的科學(xué)理論的信仰,堅定走中國特色社會主義道路實現(xiàn)“中國夢”的信念,增強(qiáng)對黨和政府的信任,增進(jìn)對以習(xí)近平同志為總書記的黨中央的信賴,實現(xiàn)信仰成人目標(biāo)。