少數(shù)民族文化融入高職院校文化建設的現(xiàn)狀及意義*

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院 李純

少數(shù)民族文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，尊重、保護和傳承少數(shù)民族優(yōu)秀文化有利于增強中華民族的凝聚力和生命力，當代大學生不僅擔負著建設未來社會的歷史重任，而且傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任不可置否地落在了他們的肩上。因此，為了可以增強、豐富高職院校文化建設的內(nèi)涵，促進高職院校文化建設得到更加豐富的發(fā)展。高職院校文化建設中融入少數(shù)民族文化是加強高職院校文化建設一種不可或缺的手段和方式。當然，將少數(shù)民族文化融入高職院校文化建設中，同時也可以起到保護、傳承少數(shù)民族文化的作用。本文主要探討少數(shù)民族文化融入高職院校文化建設的現(xiàn)狀和意義。

一、少數(shù)民族文化融入高職院校文化建設的現(xiàn)狀

我國的少數(shù)民族文化經(jīng)歷了悠久歷史的積淀而具有了豐富的內(nèi)涵，也具有豐富多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，可以說少數(shù)民族文化豐富了中華傳統(tǒng)文化寶庫。我國是一個多民族的國家，各少數(shù)民族聚居地區(qū)擁有豐富多彩的民族風俗文化。形成了各自獨特的生活方式、信仰意識、性格品質(zhì)、禮儀風俗和節(jié)日慶典等，少數(shù)民族文化在民族地區(qū)很長一個歷史時期產(chǎn)生了重要的教化和娛樂作用。然而，隨著社會的發(fā)展和地區(qū)與地區(qū)間的交往越來越密切，少數(shù)民族地區(qū)的人們的生活方式和娛樂方式都發(fā)生了很大的變化，大大降低了少數(shù)民族的風俗文化在人們的文化生活中的地位和影響力，尤其是對于90后、00后的影響就不足為道。高職院校作為文化素質(zhì)較高的青年集中的地方，少數(shù)民族文化在高職院校的文化建設中的比例也微乎其微，當然少數(shù)民族文化就很難在高職院校文化建設中產(chǎn)生它應有的作用[1]。

（一）少數(shù)民族學生與內(nèi)地的交流越來越頻繁

以我?！貞c水利電力職業(yè)技術(shù)學院為例。近幾年，高校不斷擴招，我校也不例外，據(jù)統(tǒng)計，我校的少數(shù)民族學生人數(shù)已超過學生總?cè)藬?shù)的百分之二。他們主要來自比如四川涼山的彝族、重慶石柱的土家族、貴州的苗族、西藏藏族及新疆的維吾爾族等等。這些少數(shù)民族文化形態(tài)各異，內(nèi)容精彩紛呈。但總的來說少數(shù)民族文化蘊涵著豐富的對大自然的熱愛和對人際和諧的追求。民族的文化同樣是歷史的見證，盡管當前在全球化發(fā)展的趨勢之下，但對于新時代中華民族來說依然面臨一項十分重要的任務，那就是維護各民族團結(jié)、實現(xiàn)國家統(tǒng)一、復興民族大業(yè)。重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院從2012年實施2+3單招政策以來，少數(shù)民族人數(shù)從每班平均2、3人升至2015年底每班平均9、10人。從該數(shù)據(jù)可以看出到內(nèi)地讀書的少數(shù)民族學生人數(shù)也越來越多。

（二）高職院校文化建設中鮮有少數(shù)民族文化的宣傳

眾所周知，我國實行少數(shù)民族區(qū)域自治，我國的少數(shù)民族通常集中在某一區(qū)域里生存和發(fā)展，因此在一個特定區(qū)域少數(shù)民族文化便誕生并得以繼承和發(fā)展。同理，由于在網(wǎng)絡時代的新媒體和漢文化的影響之下，少數(shù)民族文化逐漸淡出少數(shù)民族大眾的日常生活和娛樂習慣、方式，少數(shù)民族年輕人對本民族文化越來越忽視，而追逐所謂的時尚。誠然，少數(shù)民族文化研究創(chuàng)新的人也越來越少，導致少數(shù)民族文化的發(fā)展受阻。少數(shù)民族風俗文化活動往往只出現(xiàn)在景區(qū)的表演舞臺上。在這樣的情況下對于高職院校傳承少數(shù)民族文化極為不利。高職院校作為文化傳承的重要陣地，然而，實際上，高職院校對于少數(shù)民族學生更多的是從生活上加以關(guān)懷，比如我校就為此專門建設了清真食堂。加之多數(shù)高校少數(shù)民族文化建設氛圍普遍不夠濃，校園媒體、校園文化設施等陣地和學生社團主動傳播少數(shù)民族文化的熱情不高。因此，對于少數(shù)民族文化的宣傳卻少之又少。少數(shù)民族文化在高職院校的宣傳不到位，導致少數(shù)民族文化融入高職院校文化建設就彰顯得很薄弱。

（三）高職院校文化建設對少數(shù)民族文化重視不夠

少數(shù)民族文化產(chǎn)生的原生地是在少數(shù)民族特定區(qū)域，一旦離開這一特定區(qū)域和特定人群，少數(shù)民族文化就沒有相應的存活空間。由于流行區(qū)域和受眾的局限性，少數(shù)民族文化內(nèi)容在當代逐漸淡出主流文化視野的傾向。雖然近年來各高校非常重視傳統(tǒng)文化進校園，但傳統(tǒng)文化難以迎合年輕人的喜好，因此收效甚微。同樣，高職院校的文化建設中難以見到少數(shù)民族文化的身影，當前，高職院校對于少數(shù)民族文化建設和傳播師資隊伍和專業(yè)人才隊伍建設更是缺乏。

（四）少數(shù)民族文化在高校的傳播途徑較少

隨著高職院校擴招以來，我校學生生源越來越廣泛。其中也包括一部分少數(shù)民族學生。俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，來自不同地區(qū)的生源，他們往往帶有不同的文化背景、文化知識結(jié)構(gòu)和不同的認知模式。尤其是來自漢族地區(qū)的學生，少數(shù)民族文化及其風俗對于他們來說是有極大的陌生感和好奇感的，致使來自少數(shù)民族地區(qū)的大學生很少有機會去傳播自己民族文化的機會，非少數(shù)民族大學生或其他少數(shù)民族的大學生很少有機會接觸少數(shù)民族文化或其他少數(shù)民族文化。少數(shù)民族文化之美很難在校園文化建設過程中展現(xiàn)，當然更難談到少數(shù)民族文化在高職校園文化建設中成為常態(tài)化之舉。誠然，少數(shù)民族文化建設在高職院校文化建設中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀，其實就是少數(shù)民族文化在高職院校文化建設的傳播途徑甚少。

二、少數(shù)民族文化融入高職校園文化建設的重要意義

（一）增強民族文化自信

將我國少數(shù)民族文化融入高職院校文化建設，可以說是促進大學校園文化建設的重要途徑之一，我國各少數(shù)民族作為中華民族多元一體格局中的重要組成部分，在長期的歷史發(fā)展進程中，少數(shù)民族人民創(chuàng)造了許多獨具特色和富有成就的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化?？梢哉f我國少數(shù)民族文化精彩紛呈，包含了這個民族的歷史、信仰、習慣，且極具濃郁的地域色彩，其悠久的文化早已融入該民族的血脈。同時，少數(shù)民族傳統(tǒng)文化內(nèi)在蘊含的價值訴求、倫理道德、思想觀念及其人文精神和道德規(guī)范挖掘各少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想觀念與當代愛國教育存在著重要的關(guān)聯(lián)性與契合性，可以說是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，并且，我國少數(shù)民族人民具有開放、包容、進取的品格，在歷史的長河中我國各少數(shù)民族為維護祖國的統(tǒng)一、民族的團結(jié)和邊疆社會的穩(wěn)定，作出了重要貢獻。在高職院校文化建設中主動融入少數(shù)民族文化，使少數(shù)民族文化成為一所大學、特別是民族自治區(qū)域或少數(shù)民族較多地區(qū)大學的文化特點，可以極大促進高校的社會主義精神文明建設和校園文化建設。在各種形式的少數(shù)民族文化教育教學中，要正確認識和評價少數(shù)民族文化的歷史地位，在古為今用中進一步堅定文化自信，推動高校文化建設創(chuàng)新[2]。在高職院校校園文化建設中融入少數(shù)民族文化這類具有中華傳統(tǒng)文化價值的多元化元素，有助于大學生樹立起文化自覺和民族文化自信。

（二）豐富高職院校學生文化生活

在網(wǎng)絡時代，隨著自媒體的發(fā)展，高職院校學生的生活除了上課，往往更多的時間則是在手機網(wǎng)上度過的。當代大學生在流行藝術(shù)的環(huán)境中成長，長期浸潤于文化快餐，這顯然不利于當代大學生健康的身體、健康的心理及健康人際關(guān)系的塑造和發(fā)展。一個身體、心理出現(xiàn)了問題，難以形成健康的人際關(guān)系的大學生是難以適應經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求的。因此，豐富大學生們的校園文化生活，充分利用少數(shù)民族精彩紛呈的文化瑰寶，從而增強高職院校文化建設的趣味性和吸引力，從而有助于推動高職院校以文化人功能，同時也能夠有力促進中華各民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。由此可見，推動少數(shù)民族文化在高職院校的宣傳和開展，不僅有利于豐富大學生的文化生活，而且對于培養(yǎng)大學生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的愛好和欣賞能力有著重要意義。

（三）傳承中華傳統(tǒng)文化

我國是一個文化大國，我國文化名人馮驥才在接受南方周末記者訪談中提到，他反對把民族地區(qū)的旅游作為撈錢快的手段。而應讓大眾去欣賞、了解自己的文化，讓居民都以自己的文化為榮。那么我們才會把歷史文明當成一回事，把我們的民族傳統(tǒng)文化加強保護傳承下來。在高職院校文化建設過程中融入少數(shù)民族文化元素，可以讓年輕人關(guān)注民族文化，少數(shù)民族文化對大學生精神塑造和道德觀引領(lǐng)的作用是潛移默化的，通過將少數(shù)民族文化融入高校文化建設體系，可以幫助學生形成慎獨、內(nèi)省、主敬、養(yǎng)氣的文化自覺，潛移默化地影響其內(nèi)在品質(zhì)。讓知識青年能夠自覺地對自己世世代代傳承的文化心生敬畏，并把它傳承、發(fā)揚下去。從而不斷提升高職院校文化建設中中華傳統(tǒng)文化氣質(zhì)，提升高校文化建設中彰顯崇高的價值追求。

相關(guān)鏈接

中國少數(shù)民族課程共有七章。第一章為民族與中國少數(shù)民族，講述了少數(shù)民族的相關(guān)知識，第二章為民族文化的生態(tài)價值，講述了民族文化的相關(guān)知識，第三章為民族文化的經(jīng)濟價值，講述了經(jīng)濟價值的相關(guān)知識，第四章民族文化的審美價值，講述了民族審美相關(guān)的知識，第五章為民族文化的社會價值，講述了民族文化的相關(guān)知識，第六章為民族文化的科學價值，第七章為民族交往與跨文化交流，講述了河西走廊等相關(guān)知識。