大學(xué)附屬醫(yī)院創(chuàng)新性黨員教育模式探究

寧波大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 沈努帥

大學(xué)附屬醫(yī)院的醫(yī)療工作人員既承擔(dān)救死扶傷的任務(wù)，同時又兼顧教書育人的責(zé)任，是一個具備高知識、高學(xué)歷、高職稱的黨員群體。同時，在疫情防控的關(guān)鍵時期，附屬醫(yī)院的大部分黨員擔(dān)負(fù)著疫情防控的重責(zé)及臨床工作，頻繁集中學(xué)習(xí)活動存在著一定的風(fēng)險及困難。面對這樣一群特別的黨員群體，如何更好地開展黨課教育，采用何種授課形式及方法對于授課人員都有著更高的要求。如何有效避免傳統(tǒng)黨課“走過場”的弊病，如何通過形式和方法的創(chuàng)新加強黨員教育管理，使黨支部切實成為提高培訓(xùn)工作質(zhì)量的戰(zhàn)斗堡壘是大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院黨支部不斷探討和研究的主題。

一、開展創(chuàng)新性黨員教育的現(xiàn)實意義

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的時代需求

在全球經(jīng)濟一體化形勢下，哪個國家在科技與知識領(lǐng)域快速發(fā)展，哪個國家的綜合國力將更具競爭力。作為由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，中華人民共和國具有與生俱來的制度先進(jìn)性和進(jìn)步性。作為黨員，更應(yīng)該認(rèn)識到知識和文化的重要性。

“面對這樣的新形勢、新任務(wù)，如果我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負(fù)的歷史責(zé)任，甚至難以在這個時代立足?！彼蚤_展創(chuàng)新性黨員教育是參與建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨時代發(fā)展的需求。

（二）作為學(xué)習(xí)型黨員的內(nèi)在要求

只有每一位黨員努力學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，在學(xué)習(xí)中不斷提升戰(zhàn)略思維能力、創(chuàng)新思維能力和辯證思維能力，從而成為一名合格的學(xué)習(xí)型黨員，才能充分體現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。一方面，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨要求每位黨員自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，以黨的科學(xué)理論武裝自己，思想上與黨中央保持一致；另一方面，只有通過自我反思和解放思想，突破自身的局限性，才能強化大局意識和格局觀念，從而不斷升華價值觀、人生觀、世界觀。所以開展創(chuàng)新性黨員教育是作為一名學(xué)習(xí)型黨員的內(nèi)在要求。

（三）互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的高速發(fā)展為黨課教學(xué)提供技術(shù)支持

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深入推進(jìn)，大眾傳媒形成了傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)媒體互聯(lián)共存的“融媒體”格局,全方位多種媒體的深度融合推動了信息傳播走向深層次變革，“媒體互融”的融媒體時代已經(jīng)到來,這對新時代黨員教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。新媒體的發(fā)展主要以主題網(wǎng)站、微博、微信和論壇等為平臺，具有時間短、內(nèi)容精、知識點突出、形式新穎、針對性強等主要特點，是當(dāng)代年輕人群和高學(xué)歷人群獲取信息和知識的重要渠道，并對這些受眾群體產(chǎn)生重要影響。因此，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的高速發(fā)展正不斷影響和改變黨員教育工作，信息技術(shù)的高速發(fā)展對黨組織生活及黨員教育提出新的要求，同時也提供了技術(shù)支持和創(chuàng)新突破的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前黨員教育存在的主要問題和原因分析

（一）黨員教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，吸引力存在不足

鑒于各級黨組織中黨員的年齡結(jié)構(gòu)、文化水平存在個體差異，勢必造成學(xué)習(xí)接受能力存在差異。而黨務(wù)部門受限于人力物力財力等，不能對不同年齡層次和學(xué)識水平的黨員進(jìn)行針對性的黨課教育，教育內(nèi)容較為單一。大多數(shù)黨員集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式主要由上級黨組織統(tǒng)一安排，支部討論的問題通常也受限于黨支部和各科室的集體層面，致使在支部中尤其是基層支部黨員教育中存在不能很好地圍繞自身發(fā)展學(xué)習(xí)熱點、難點學(xué)習(xí)并討論，導(dǎo)致黨團教育不能很好地有的放矢，起到幫助每位黨員確定個體化工作目標(biāo)和著力點的作用。同時教育內(nèi)容和形式比較單調(diào)，以往學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為讀書讀報、交流學(xué)習(xí)、研究文件和觀看錄像等傳統(tǒng)方式，長此以往，黨組織活動缺乏應(yīng)有的動力和吸引力，無法滿足大學(xué)附屬醫(yī)院黨員日益增長的教育學(xué)習(xí)需求，也會不同程度地壓抑了黨員學(xué)習(xí)熱情。

（二）集中學(xué)習(xí)活動頻率有限，缺乏課下自學(xué)機會

大學(xué)附屬醫(yī)院黨支部大多是臨床學(xué)科類黨支部，和其他的黨支部相比，具有一定的特殊性，如大多數(shù)黨員均承擔(dān)著相對艱巨的醫(yī)療、科研、教學(xué)、外出等多項任務(wù)；在疫情防控的特殊時期，醫(yī)務(wù)人員還要承擔(dān)起疫情防控的重責(zé)。再加上病房實行倒班制，休息時間相對不固定，因此黨支部組織一次集體活動都存在不同的困難，每名參加活動的黨員都要克服客觀因素影響，很多時候是用難得的休息時間前來上課。目前，開展集中學(xué)習(xí)和活動的頻率大約是每個月1～2次，如果沒有有效可行的課下學(xué)習(xí)方式作為補充，把所有的黨員教育和學(xué)習(xí)考核都依靠每月的集中學(xué)習(xí)，易出現(xiàn)“一日曝而十日寒”情況。

同時，因許多黨員是醫(yī)療骨干，每年外出學(xué)習(xí)進(jìn)修多，時間最長的可達(dá)3年（如住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）。在培訓(xùn)單位，由于考勤排班的差異，導(dǎo)致本單位黨組織難以掌控其動向，也不利于黨員自身了解醫(yī)院黨建最新動態(tài)及學(xué)習(xí)最新內(nèi)容。由此可見，集中學(xué)習(xí)的單一模式已經(jīng)無法滿足附屬醫(yī)院黨建學(xué)習(xí)和教育現(xiàn)狀。

（三）黨課教育模式單一，缺乏有效的評價標(biāo)準(zhǔn)

黨課教育不能是簡單的單向宣教，而應(yīng)該是一種雙向反饋性質(zhì)的集體學(xué)習(xí)模式?！抖Y記·學(xué)記》中就曾經(jīng)指出“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強也”。說明在我國古代，教育者們就認(rèn)識到教學(xué)相長的重要性。所謂教學(xué)相長，是指教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，實現(xiàn)教與學(xué)的交互溝通，師生雙方相互啟發(fā)補充，從而達(dá)到共同發(fā)展。黨課教育也是教學(xué)的一種類型，教學(xué)相長也同樣適用于黨課教學(xué)及黨組織生活。只有實現(xiàn)實時和有效的反饋，才能創(chuàng)新和提高黨組織生活和黨課教育的內(nèi)容和形式。但是在目前的黨組織生活的黨課學(xué)習(xí)中，一方面，參加的黨員缺乏評價自己學(xué)習(xí)有效性和教學(xué)者的手段和方法；另一方面，是上級組織沒有評價黨員學(xué)習(xí)有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，繼續(xù)探索適合于大學(xué)附屬醫(yī)院基層黨支部開展黨員教育活動的反饋評價方式，對提高黨員學(xué)習(xí)的針對性和有效性具有重要的意義。

三、黨員教育學(xué)習(xí)中的改進(jìn)措施

鑒于建立學(xué)習(xí)型政黨的重要意義，以及目前黨員組織生活和學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，對黨員學(xué)習(xí)教育的模式及方法進(jìn)行調(diào)整是十分必要的，而目前使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持及新媒體支持下的微黨課形式可以更好地調(diào)動各級黨員的學(xué)習(xí)積極性。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體擴展黨員教學(xué)內(nèi)容

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體對黨員群體的思想觀念產(chǎn)生了極大的影響。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展黨員教學(xué)則可以突破時間、地域等限制，無論是工作時間、空間、信息的獲取和傳播途徑還是學(xué)習(xí)手段和方式都有新的突破和改善。在新媒體條件下，上級黨組織已開始建設(shè)新興媒體學(xué)習(xí)平臺，如“共產(chǎn)黨員”“在線黨?！薄皩W(xué)習(xí)強國”等，各級黨員在互聯(lián)網(wǎng)媒體上就能夠了解最新黨組織資訊，學(xué)習(xí)新的黨建知識。利用新媒體手段，各級黨員尤其是年輕黨員能夠在及時更新的學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)黨的政策，了解黨的方針，并能有選擇性地了解自己感興趣的黨建內(nèi)容，便于更有針對性地學(xué)習(xí)。

針對教學(xué)者而言，因以往備課所參考的教學(xué)資源庫參考資料有限，如果只靠權(quán)威性的黨課教編，會導(dǎo)致教學(xué)知識更新不及時，無法滿足新生代黨員對習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論相關(guān)熱點與實踐的知識需求，利用新媒體手段也能擴大黨課教學(xué)者及黨建工作者的教學(xué)資源庫，更好地適應(yīng)新時代建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的需要。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體提升黨員教育工作成效

黨的十八屆六中全會指出，“三會一課”學(xué)習(xí)要堅決防止形式化、表面化、庸俗化、娛樂化。黨課教育本質(zhì)上既是黨內(nèi)的教育教學(xué)活動，也是黨內(nèi)的組織生活活動，必須嚴(yán)肅科學(xué)地安排黨課教育的教學(xué)計劃和內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時代，基于附屬醫(yī)院醫(yī)護人員工作的特殊性，不必拘泥于集中教學(xué)的單一模式，可與時俱進(jìn)引入“浸入式學(xué)習(xí)”“碎片式學(xué)習(xí)”“情境式學(xué)習(xí)”等教學(xué)新模式、新理念。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大大地改變了原先黨建工作中對教育時間、地點、內(nèi)容、方式等方面的限定，創(chuàng)新突破了傳統(tǒng)黨員教育工作的時空限制，擴大了受眾面，創(chuàng)新了教育形式，豐富了教育內(nèi)容，顯著提升了黨員教育工作中的實際成效。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體創(chuàng)新黨課教學(xué)管理模式

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展應(yīng)用，決定了既往傳統(tǒng)的黨員授課管理模式需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新。在傳統(tǒng)方式中，每一位黨員的學(xué)習(xí)材料既受限于管理人員的人力物力，又受限于場地及保存方式等，很難進(jìn)行系統(tǒng)的保存及管理。在黨支部，只能定期收取黨員的思想?yún)R報或者學(xué)習(xí)材料，再進(jìn)行整理。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為黨課及黨組織活動等提供了良好的技術(shù)支持。新型軟件的開發(fā)也為更好地管理提供了可能。目前正在為每一位黨員建立電子學(xué)習(xí)檔案，各級黨員可以根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)資料及時上傳到學(xué)習(xí)檔案中，方便查閱；黨課的到課率和考試考核情況也可進(jìn)行及時統(tǒng)計和反饋。

四、結(jié)語

黨員是黨組織的細(xì)胞，因此建立學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型政黨，最終的落腳點還是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨員。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，新型技術(shù)不斷興起的現(xiàn)在社會，黨組織活動和黨課教學(xué)也要“與時俱進(jìn)”，從形式、內(nèi)容和反饋評價等方面進(jìn)行創(chuàng)新實踐，切實提高黨課教育的水平和質(zhì)量，讓黨的精神更加深入人心，全面深化推進(jìn)各項基層黨建工作。