初中音樂課程資源的開發(fā)和利用
——“立德樹人”的視角

陳賽茴

（東莞市濟(jì)川中學(xué) 廣東·東莞 523000）

在當(dāng)代初中音樂教學(xué)中，人們逐漸意識(shí)到音樂教學(xué)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生們掌握音樂知識(shí)和演唱技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力以及審美體驗(yàn)，感受音樂帶給人們的快樂，同時(shí)也能夠從歌曲中體會(huì)更多的人生感悟，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。音樂本身具有良好的藝術(shù)性，每一首音樂作品都具有深層次的內(nèi)容，同時(shí)在初中音樂課本中，也都深藏著許多具有教育價(jià)值的內(nèi)容。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開發(fā)全新的課程資源，并充分利用這些資源開展教學(xué)，不但要注重音樂知識(shí)的傳授，還要通過欣賞教學(xué)等多種創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)的提升，達(dá)到音樂立德樹人的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生們健康地成長。

1 立德樹人視角下初中音樂課程資源開發(fā)的重要意義

在初中音樂課程教學(xué)中，教學(xué)根本目的除了完成音樂教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)傳授以外，教師在課程的開發(fā)中，還要注重其中蘊(yùn)含的更深層次的教育內(nèi)容，充分挖掘音樂資源中的德育素材。在課程資源的開發(fā)與利用中，通過德育知識(shí)的挖掘，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的音樂欣賞能力，同時(shí)也能夠從音樂中感受到良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的氣質(zhì)。比如在初中音樂教學(xué)中，教師教學(xué)生們音樂發(fā)聲時(shí)，對(duì)學(xué)生們的站姿和坐姿有著一定的要求，只有保持良好的姿勢(shì)才能正確的發(fā)出聲音，使歌曲渾厚，通過發(fā)聲練習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生們良好的行為姿態(tài)，提升初中生的整體氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的成長。音樂學(xué)科相比于三大主科來說并沒有什么學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)可以完全放松，感受音樂課堂帶給他們的樂趣，從而使學(xué)生們具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)階段初中音樂教材中蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該緊密聯(lián)系教材，挖掘其中的德育元素，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更好的滲透，提高初中生的綜合素質(zhì)。另外，對(duì)于一些積極向上的歌曲內(nèi)容整合，配上激情活力的旋律，也可以給學(xué)生們營造出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，積極面對(duì)生活的情緒，讓學(xué)生們受歌曲的感染，樹立正確的人生觀念和道德品質(zhì)，為學(xué)生們未來的成長道路奠定基礎(chǔ)。

2 初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 初中音樂教育理念相對(duì)落后

在現(xiàn)代教育背景下，素質(zhì)教育理念全面深入到初中教育領(lǐng)域中，并在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都得到了推廣與應(yīng)用，同時(shí)也強(qiáng)化了教育者對(duì)學(xué)科的重視程度。另外，音樂學(xué)科教學(xué)也被提上日程，不再被其他文化科目所霸占，現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)資源也不再局限于課本上的知識(shí)內(nèi)容，教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與平臺(tái)，全面探索與開發(fā)豐富的教學(xué)資源。但是結(jié)合現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)來看，仍然存在許多問題，尤其是教師的音樂教育理念沒有跟上新時(shí)期教育的發(fā)展需求，大部分音樂教師并沒有重視到初中生音樂教育資源中蘊(yùn)含著立德樹人的教育資本，而在實(shí)際教學(xué)中，也只是對(duì)課本原有的內(nèi)容進(jìn)行技巧講解和知識(shí)傳授，忽略了音樂教學(xué)資源中蘊(yùn)含的德育知識(shí)傳授，另外，教師開展的音樂教育也僅是停留在作品表面，很難讓學(xué)生們真正的理解音樂作品的內(nèi)涵，從而影響學(xué)生們音樂審美能力的提升。

2.2 初中音樂教育模式落后

除了教育理念以外，當(dāng)前的初中音樂教育模式也存在很大的錯(cuò)誤，對(duì)于一個(gè)音樂作品本身來說，它是創(chuàng)作者抒發(fā)情感的一種表達(dá)方式，雖然音樂作品從風(fēng)格到表現(xiàn)方式上都存在著較大的差異，但是其本質(zhì)都是抒發(fā)獨(dú)特的情感，具有豐富的藝術(shù)性。但是在初中音樂教育中，教師在教學(xué)中過于死板，通常對(duì)歌曲進(jìn)行拆解講解與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生們無法體會(huì)到作者在音樂作品中注入的情感，從而也無法感受到音樂中蘊(yùn)含的精神。比如，初中音課堂上，教師通常采用語言講解的方式來進(jìn)行歌曲分析，導(dǎo)致說教部分大于欣賞與體會(huì)，沒有給學(xué)生們留有更多的思考空間，同時(shí)也忽略了歌曲的創(chuàng)作背景、音樂旋律等特性，從而使初中音樂課堂變得缺乏吸引力，無法達(dá)到良好的欣賞教學(xué)效果。

2.3 初中音樂教學(xué)資源匱乏

面對(duì)當(dāng)前教育深化改革的影響下，我國初中教育水平不斷提升，學(xué)生們獲取知識(shí)的能力也得到強(qiáng)化，如果仍然按照課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，很大滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，因此，只有不斷豐富教學(xué)資源，針對(duì)音樂課程資源開發(fā)與運(yùn)用，才能夠好的發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，不但培養(yǎng)學(xué)生們良好的藝術(shù)性，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的滲透，達(dá)到全面教育目標(biāo)，滿足初中生的綜合發(fā)展，

2.4 音樂欣賞教育方法過于單一

對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，教師們一般都采用單一的教學(xué)方法，再加上落后的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式影響，導(dǎo)致初中音樂課堂的教學(xué)方法都是以口頭講解為主，留給學(xué)生們自主欣賞與思考的空間有限，學(xué)生們也缺乏一定的參與感，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往都是先給學(xué)生們播放幾遍歌曲，然后就直接為學(xué)生們講解歌曲的內(nèi)容，分析歌曲中的知識(shí)和情感，這種單一的教學(xué)方式不但會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也很難達(dá)到理想的欣賞效果，無法提升初中生的審美能力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過于形式化，達(dá)不到真正教學(xué)效果。

3 初中音樂課程資源開發(fā)與利用

3.1 深入挖掘音樂課程資源

對(duì)于初中生的特點(diǎn)而言，這個(gè)階段正處于思想道德樹立的重要發(fā)展階段，他們不再有小學(xué)時(shí)期的稚嫩，已經(jīng)初步具備了自己獨(dú)立的想法，個(gè)人意識(shí)也不斷提升，對(duì)思想道德也有了初步的認(rèn)識(shí)，但是受到兩點(diǎn)一線的生活影響，他們的生活閱歷有限，對(duì)思想道德的了解也僅限于生活中的點(diǎn)滴，因此，在初中音樂教學(xué)中，教師可以深入挖掘課外音樂資源，并配合體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生們良好的感受到音樂背后深藏的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境可以給孩子們帶來積極的影響，因此，在音樂課堂上，教師可以為初中生營造一個(gè)良好的視聽環(huán)境，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的音樂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，可以更好的理解音樂中隱藏的德育知識(shí)，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

例如：在初中音樂課堂上，教師可以引入流行歌曲《隱形的翅膀》，為了讓學(xué)生們感受到歌曲中蘊(yùn)含的人生哲理與感悟，教師可以適當(dāng)?shù)臉?gòu)建良好的教學(xué)場(chǎng)景，通過多媒體視頻為學(xué)生們展示整首歌曲的MV，讓學(xué)生們體會(huì)歌曲的意境和傳遞出來的情感，然后教師可以為學(xué)生們營造更多的交流和思考空間，讓學(xué)生們討論這首歌曲要傳達(dá)給我們一種什么樣的情感和精神，最后由學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行合理的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的品格，在面對(duì)挫折時(shí)能夠堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)。此外，教師還可以引出課外任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n下搜集相同情感的歌曲，不但提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更好的拓展教學(xué)資源。

此外，一首歌曲中除了優(yōu)美的旋律和唯美的歌詞，其中還蘊(yùn)藏著更多的人生道理和精神，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在歌詞和旋律中深入挖掘教學(xué)資源，從而在歌曲的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的德育品格。例如在學(xué)習(xí)《紅軍頌》這首歌曲時(shí)，教師可以通過鏗鏘有力的旋律和慷慨激昂的歌詞，讓學(xué)生們感受到祖國的繁榮富強(qiáng)以及軍人的偉大，激發(fā)學(xué)生們自身的愛國主義情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的愛國情感，激勵(lì)學(xué)生們努力成長，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)一份力量。

3.2 開發(fā)音樂語言的教學(xué)價(jià)值

在初中音樂教學(xué)中，音樂語言也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過初中生音樂語言的教學(xué)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的表達(dá)能力和組織能力，并將德育知識(shí)滲透其中，達(dá)到良好的學(xué)科融合教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重備課階段的準(zhǔn)備，如何將德育知識(shí)巧妙的設(shè)置在音樂語言教學(xué)中，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)感受到德育知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生們道德品質(zhì)的提升。

例如：在初中音樂教學(xué)，教師可以深入開發(fā)音樂課程資源，引入歌曲《童年》的教學(xué)，這首歌的歌詞有著一定的深意，每一句歌詞都能勾起學(xué)生們對(duì)童年的回憶，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生們仔細(xì)感受歌詞的內(nèi)容，體會(huì)歌詞中流露的情感，同時(shí)結(jié)合優(yōu)美的歌曲旋律，使學(xué)生們能夠感受到時(shí)間的流逝和童年的純真，從而教育學(xué)生們要珍惜時(shí)光，培養(yǎng)學(xué)生們良好的綜合素養(yǎng)。

3.3 深入開發(fā)初中音樂教學(xué)模式

在新課改教學(xué)背景下，教師還應(yīng)該積極開展音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生們的性格特點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際需求開展一些適合他們的音樂活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的音樂課堂，在音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生們感受到良好的音樂氛圍，展示學(xué)生們獨(dú)特的一面，樹立學(xué)生們的自信心，從而實(shí)現(xiàn)德育教育效果。

例如：在《讓幻想展翅高飛》這首歌曲時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些彩筆和畫板，然后在音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們開展邊唱邊畫的活動(dòng)，學(xué)生們可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行繪畫，也可以憑借自己的想象來作畫，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們充滿幻想，并通過努力使幻想變成現(xiàn)實(shí)。在實(shí)際活動(dòng)中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生們合作意識(shí)，讓學(xué)生們互相幫助，提升學(xué)生們的德育水平，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，初中教育得到了高度重視，在初中教學(xué)中，音樂雖然是一門藝術(shù)類學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要影響，為了提高初中音樂教育水平，必須全面探索音樂課程資源，深入挖掘音樂中蘊(yùn)含著的人生哲理與積極向上的精神，并在音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容與方法中做好滲透，培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)觀念，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。