關于小學語文教學與勞動技能培育相融合的策略研究

余 燕

（陜西省咸陽長慶子弟學校，陜西 咸陽 712000）

國家之前對于知識教育的監(jiān)察力度很重視，而對于勞動教育的意識相對薄弱，所以目前國家加大了教育勞動的力度，讓學生更好地成長。而在小學所學習的科目中，最容易實現(xiàn)這一目標的就是將小學語文教育與勞動教育相結(jié)合，這樣更容易做到德智體美勞全面發(fā)展。在語文課本中，有許多關于勞動教育的課程資源，而教師也應該開展基于勞動教育的活動，以充分地使二者發(fā)揮最大的功效為基礎，合理地安排學生的時間。本文將講述小學語文教學與勞動技能培育融合時出現(xiàn)的問題和如何將二者融合。

一、小學語文教育中所存在的問題

目前小學語文教育中存在著很多嚴重的問題，幾乎每一個老師都會讓學生讀很多的書，并不是說讀書不好，只是單純地讓學生讀書，他們可能理解不到更多的關于現(xiàn)實社會中為人處世的故事，也不懂得勞動的辛苦，更不懂得在勞動中會收獲什么樣的品質(zhì)。小學生的年齡還比較小，教師和家長可以通過一些方法提升學生的綜合素質(zhì)，應該讓他們多看一看外面的世界，了解外面的世界有多美麗，讓他們?nèi)ンw會一下別人是如何勞動的，他又要如何珍惜別人的勞動成果，而并不是一味地在家里讀書；小學教學課本中有許多關于勞動教育的圖畫，教師一般是在為學生講解課文內(nèi)容，并沒有讓學生觀看，也沒有對圖畫進行專門的講解，教師不應該忽略這方面的存在，而應該正視勞動教育的地位和作用，做到全面發(fā)展。如今學生家長都望子成龍、望女成鳳，幾乎每一個學生放學后都少不了課外班、興趣班等輔導，但是讓他們知識增長的同時，卻沒有培養(yǎng)他們勞動的意識。還因為現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生，家長不愿意讓他們干一些家務活，從而導致這些學生不會勞動。家長相當于在小時候就扼殺了孩子想要勞動的積極性，往往這樣教育出來的孩子，衣來伸手飯來張口，缺少活力。而這樣是非常不正確的，所以應該加強小學語文教學與勞動教育的融合，不讓孩子的學習變得枯燥無味。

二、語文教學和勞動技能培訓相結(jié)合的價值和意義

（一）符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標

我們?nèi)说纳鐣傩詻Q定了我們的勞動屬性。曾經(jīng)有人說過，只有通過勞動才能夠創(chuàng)造美好的一切，勞動也是美好事物的源泉。在某種意義上來說，只有勞動才能夠促進我們社會的發(fā)展。勞動創(chuàng)造了人，又創(chuàng)造了我們的社會，更創(chuàng)造了整個世界。學生是未來社會主義建設的接班人和主力軍。如果缺乏正確的勞動價值觀念、沒有基本的勞動技能就可能讓學生的自我發(fā)展的能力存在一定的欠缺，也沒有足夠創(chuàng)造美好生活的能力。所以在小學語文教學中與勞動技能培育工作相結(jié)合是符合當前素質(zhì)教育的發(fā)展要求的，也和素質(zhì)教育的發(fā)展目標相契合，這種緊密的融合是促進學生全面發(fā)展的重要方法。

（二）有利于促進學生全面發(fā)展

教育工作的根本目標就是要培育學生全面的發(fā)展能力和基本的素養(yǎng)，讓學生能夠?qū)W會做人、學會辦事、學會如何自我生存，為他們更好地融入社會打下堅實的基礎。通過勞動教育能夠培養(yǎng)學生參與勞動的積極性，能夠讓學生樹立正確的勞動價值觀念，能夠鍛煉學生的意志、提升學生的創(chuàng)造能力、促進學生身體和心理的健康發(fā)展和全面的進步，讓學生在內(nèi)心深處明確只有通過自己的勞動才能夠有所收獲。在培育工作進行的過程中，讓學生在老師的正確引導之下形成勞動的品質(zhì)進而發(fā)展勞動的精神、提升他們的勞動水平，最終促進學生整體價值觀念的形成，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學生將來融入社會提前做好充分的準備。

（三）有利于創(chuàng)建勞動教育的環(huán)境和氛圍

把勞動教育技能培育工作融入學科教學中，進而讓勞動技能培育和學科知識進行緊密的結(jié)合，讓學生在學習知識的過程中，能進一步學習如何勞動，也在勞動的過程中讓學生明確如何去更好地學習。這不光能夠增長學生的基礎知識，還能夠讓學生積極主動地參與到勞動活動中，進一步發(fā)揮出勞動教育的積極價值和作用，也進一步解決了在以往勞動教育中存在的問題和諸多的薄弱環(huán)節(jié)，從而真正地實現(xiàn)良好的勞動社會環(huán)境的構(gòu)建任務，讓學生更加積極主動地參與進來。

三、制作小學教育與勞動技能培育相結(jié)合的教學

（一）增加勞動的樂趣

小學語文對于小學生來說還是有些晦澀難懂的，所以要在其中加強一些樂趣，比如說小學課本中那些關于勞動的圖片，這樣既使學生領會了勞動的樂趣，讓他們體會勞動的艱辛和來之不易，同時擁有了這種勞動式學習，增強了學生對于上語文這門課程的興趣程度，這樣對于教師來說是一舉兩得的。而勞動教育所選擇的目標需要生活化，簡單化。因為小學生的年紀比較小，勞動力相對于中學生等弱一點。所以通過勞動教育，主要是讓學生達到具備基本的生活自理能力和適應未來社會勞動的能力。因此，制作相關的勞動目標要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生根據(jù)自己的興趣特點等來尋找勞動目標，這樣更有助于小學教育與勞動教育相結(jié)合。

例如，在課堂開始之前教師可以先問學生：是否參加過勞動？參加過哪些勞動？能讓學生踴躍地回答問題，從而提升學生對課堂的注意力，然后教師再利用語文知識引出勞動，比如學生在學習“粒粒皆辛苦”這句詩時教師就可以自然而然地引到勞動上去，讓學生學會珍惜其他人的勞動成果。小學語文《快樂的節(jié)日》，教育學生自由、快樂地進行勞動，這種教育方式是非常可取的。而現(xiàn)在樹立勞動教育與小學語文教育是一體的理念，是因為如今社會培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人，而勞動教育與小學語文教育結(jié)合是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑，所以教師應該非常重視這一方面，通過這一方面使學生養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉等良好風尚和習慣。

（二）重點進行關注

而今后的時代中會非常流行這種教育體系，因為如今這個社會上會讀書的人很多，分數(shù)高的人也有很多，但是很多人的勞動技能培養(yǎng)得不是很到位，并且從小接受詳細的勞動技能培訓的教育，而有著良好的生活習慣的人是比較少見的，因此在以后的中小學的語文教育中要加強對勞動教育的培養(yǎng)。因為語文是最基本的，沒有語文那么什么都干不成，而兩者結(jié)合才能夠達到最好的學習和訓練效果。漢語是學生的母語。教師應該在進行小學教育的同時，也不應該顧此失彼，應充分地對兩個教育部分都進行徹底的滲透。

例如：小學語文一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》中，就可以利用鄧小平爺爺?shù)氖吕齺砑顚W生努力進行勞動教育，使他們對于勞動教育抱有更大的興趣。這樣不僅可以在學生的心里埋下勞動教育非常有用的想法，還可以在學生今后的學習中起到一個領導的作用。再比如可以在課堂上適當頒發(fā)一些勞動小能手、勞動最光榮的光榮徽章來鼓勵學生，這樣勞動教育就會在小學的學習中更容易實行和更加受學生的歡迎。

（三）開設閱讀課，使學生擁有勞動意識

對于學生來說，在課堂或課下有大量的閱讀可以拓展自己的事業(yè)。因此，為學生開設閱讀課是非常有必要的。教師在指導學生進行閱讀時，可以要求學生將閱讀后的感想寫出來，并且將閱讀的過程中遇到的不懂的內(nèi)容用筆畫出來，也可以在筆記本上記一些關于文章的好詞好句，教師再對這些筆記進行抽查，讓學生讀自己所寫的內(nèi)容。還要在這個過程結(jié)束之后，給予學生應有的鼓勵和表揚，這樣學生的語文知識就會儲備得越來越豐富，也為學生未來的語文學習打下堅實的基礎，培養(yǎng)了學生的動手能力。通過閱讀課程然后老師去挖掘文章中的教材內(nèi)容，豐富勞動技能培育工作的具體內(nèi)涵，能夠更好地將語文教學和勞動技能培育工作相結(jié)合。語文閱讀教學中有很多內(nèi)容是歌頌勞動精神的，老師可以利用好這些教材內(nèi)容讓學生去深入地理解和分析作者的寫作思想，并且在文章中感受勞動所帶來的成果和幸福，讓學生在學習閱讀的過程中就明白勞動是創(chuàng)造美好生活的唯一途徑，從而更好地激勵學生去樹立正確的勞動價值觀念，提升自己的勞動技能。

例如：教師可以在每個禮拜五的最后一堂語文課上，為學生從不同的報刊或者是讀物中尋找關于勞動這方面的內(nèi)容，讓學生有勞動的意識，讓學生覺得勞動是一件光榮的事情，從而提升學生的勞動技能。這些材料一定要符合小學生的年齡段，不能晦澀難懂，不然，學生讀著讀著就會沒有興趣，從而導致閱讀這個方法不能發(fā)揮本身的作用，還起到了相反的作用。小學生閱讀完之后，教師可以讓學生在家?guī)透改缸鲆恍┦虑椋缓髮懸粋€關于自己勞動的作文，作文中的某部分寫作方式或者是大體結(jié)構(gòu)可以去回想自己曾經(jīng)看過的關于寫勞動的文章，在此基礎上，學生的閱讀能力提升了，寫作能力也提升了，并且還讓學生的勞動意識提升了。閱讀的材料不僅是教師可以幫助尋找，學生也可以自己尋找，可以多讀書看報或者是在網(wǎng)頁上瀏覽關于勞動的知識，從而幫助自己，在未來勞動中可以拓寬更多的知識面，比如學生就可以閱讀一些關于種菜的注意步驟，然后幫助爺爺奶奶種菜。

（四）辦板報提升學生的勞動水平

除了基本的閱讀識字教學之外，老師還可以設置一些活動去培訓學生的勞動技能。通過活動能夠讓學生參與的積極性更高，而且也能夠讓他們得到身心放松。在參加活動的過程中，讓他們輕松愉快地鍛煉他們的勞動技能。比如辦板報就是一個非常有效的活動形式，板報對學生的語言組織能力要求是非常高的。學生若想要辦好板報就需要具備基本的動手能力和知識水平，所以這就要求學生在辦板報之前收集素材，需要將語言組織得更加優(yōu)美，也需要在板報上畫上一些圖畫，所以辦板報的活動是需要考查綜合能力，若讓學生辦關于勞動的板報，那么這名學生一定是對勞動了解得更加深刻的，這對學生的動手能力也有很大的提升。教師可以讓學生去合作辦報，并且每一期都要換人，盡量做到每個人都參與了辦板報的過程。在這個過程中，小學生就會想要將板報辦好，因此他們就會學習更多關于勞動技能的知識，從而將語文和勞動技能相結(jié)合，提升了學生的綜合素質(zhì)。在這個活動中，學生的動手能力和勞動能力都得到了提升和發(fā)展，而且他們的班級集體榮譽感也會進一步加強。

（五）拓展勞動技能培育的途徑

語文教學過程中主要從閱讀教學、寫作教學等方面來進行勞動技能培育。寫作教學是語文教學工作的重要組成部分，用作文教學引導學生去進行勞動實踐工作，學習基本的勞動技能，并且讓學生通過勞動與活動的細致描寫和感受記錄來進一步提升和培訓學生的勞動積極性，提升他們的勞動技能。在小學語文寫作教學中老師可以從多個方面進行勞動技能培訓工作。比如，老師可以讓學生在家中做一些力所能及的家務，然后讓學生用日記的形式記錄下來自己做家務的細致經(jīng)過，還有自己做完家務之后的感受。然后老師就可以鼓勵學生去參加一些社會勞動活動，如社區(qū)志愿者活動等。讓他們在這些活動中提升自己的勞動能力，并且通過文字的形式記錄下來，加深他們對于這些活動的印象。利用這種勞動技能培育途徑能夠讓學生既鍛煉了基本的寫作能力，又能夠強化學生的勞動技能，是一種非常提倡的教學策略。

四、結(jié)語

讓小學語文與其他學科相滲透，比起其他學科來說，是一件比較容易的事，但也是一件很重要的事。所以教師們要抓住這個機會，讓學生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的習慣，未來做一個不愧于自己的人。對于其他科目來說，更多的是要教會學生如何學會知識和邏輯。而語文所不同的是，小學語文課中有著許多學生參加勞動的圖片，而其中可以被有效地采用以及合理展開的勞動項目是非常多的，所以準確掌握和利用小學語文課程中一些開展勞動教育的資料是一件很重要的事。而小學語文教師應承擔起這一責任，努力使小學語文教育與勞動技能培育相結(jié)合。