小學(xué)作文要領(lǐng)教學(xué)探討

盧桂新

（廣西北流市山圍鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西·北流 537400）

1 內(nèi)容上要有話(huà)可說(shuō)

小學(xué)生作文最大的通病就是無(wú)話(huà)可說(shuō)。無(wú)話(huà)可說(shuō)的原因無(wú)外乎以下幾方面：一是小學(xué)生人生經(jīng)歷閱歷少，閱讀作品不多，思考的東西也少，因而有話(huà)題的東西自然少。二是作文題目出得不好，與學(xué)生有距離，讓學(xué)生感到陌生。所以，給學(xué)生作文出題，一定要站在學(xué)生的角度，想一想，這個(gè)題目是不是小學(xué)生熟悉的東西，感興趣的東西，如果不是就應(yīng)該果斷換掉。比如游泳，城里學(xué)生能在小學(xué)學(xué)會(huì)游泳的多半是參加了游泳培訓(xùn)班，沒(méi)有條件參加的多半不會(huì)；而農(nóng)村學(xué)生，自由度相對(duì)大一些，也野一些，靠近河流的村莊學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的概率會(huì)高一些，遠(yuǎn)離河流的村莊學(xué)生會(huì)游泳的估計(jì)也不是很多。那么，那些沒(méi)有學(xué)過(guò)游泳的學(xué)生怎么寫(xiě)??？這不是在為難他們嗎？如果換成《我善良的媽媽》或《我嚴(yán)格的爸爸》等題目就要好寫(xiě)得多。因?yàn)?，絕大部分的媽媽本身對(duì)自己的子女都非常疼愛(ài)，寧愿自己不吃也要給子女吃好，寧愿自己不穿也要給孩子穿好，寧愿自己勒緊褲腰帶也要盡量保證孩子的正常開(kāi)支甚至超過(guò)負(fù)擔(dān)的開(kāi)支，更不用說(shuō)在孩子有什么頭疼腦熱的時(shí)候，媽媽?zhuān)ò职郑┠歉泵η懊?、心里著急、憂(yōu)心不已的情形了。在孩子眼里，媽媽永遠(yuǎn)都是對(duì)自己充滿(mǎn)著疼愛(ài)的人，永遠(yuǎn)都是那么善良仁慈的人，孩子要對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)自然很多很多。

2 觀察上要細(xì)致入微

小學(xué)生作文的另一個(gè)通病是寫(xiě)得粗枝大葉，少有細(xì)致入微的描寫(xiě)。讓人讀之總有一種粗糙、空洞，大而不當(dāng)?shù)母杏X(jué)。缺少細(xì)致入微的描寫(xiě)的原因，就是平時(shí)缺少觀察，不僅對(duì)身邊事物、人物缺少觀察，對(duì)自然界的日月星辰、河山大川以及人類(lèi)社會(huì)種種現(xiàn)象也是缺少細(xì)致的觀察。缺少細(xì)致入微的觀察，自然缺少細(xì)致入微的描寫(xiě)。譬如，同樣寫(xiě)“螞蟻搬家”：

一個(gè)同學(xué)寫(xiě)道：“螞蟻搬家好厲害，幾只螞蟻可以抬動(dòng)比他們重好幾倍的東西。”

另一個(gè)同學(xué)則寫(xiě)道：“一天，爸爸開(kāi)車(chē)帶著我和弟弟到郊外的樹(shù)林子玩。因?yàn)樵缟掀鸬猛恚覀儧](méi)有吃早點(diǎn)就出發(fā)了，等到了林子里，我們都有些餓了。于是爸爸停下車(chē)，把我們放下來(lái)。我們坐在林邊的草地上，一邊吃著從家里帶來(lái)的面包一邊聊。弟弟吃相比較粗，一面吃，面包碎塊一面噼里啪啦掉落在草地上。起初，我們都不很在意?？墒遣胚^(guò)了不到5分鐘，面包屑的周?chē)呀?jīng)集聚了10多只螞蟻，它們一起用頭頂著面包屑的邊緣，居然把它抬起來(lái)，并且走得還蠻快呢！看它們抬的樣子還挺樂(lè)乎的，前面有1只螞蟻帶路，后面的大部隊(duì)一直朝著它們的蟻穴抬去。”

另如，同樣寫(xiě)桂林春天的雨水多：

一個(gè)同學(xué)寫(xiě)道：“桂林春天的雨水真多，從二月立春開(kāi)始一直下到5月初，真煩死人了?！?/p>

另一個(gè)同學(xué)寫(xiě)道：“桂林，是一個(gè)多雨的城市，她的雨季主要集中在春夏兩季。在每年的立春過(guò)后，就開(kāi)始淅淅瀝瀝的下起來(lái)。有時(shí)，一下就是幾天甚至一兩個(gè)禮拜都不停。洗的衣服有時(shí)涼了一個(gè)禮拜都不干，都發(fā)出一種難聞的臭味來(lái)了，只好重新洗重新涼，也不知第2次洗涼的衣服多久才能干，直叫人心中無(wú)底。桂林不僅雨多得衣服無(wú)法晾曬，就連地上、墻上都沒(méi)有干過(guò)的時(shí)候。那山邊的石頭濕漉漉的，全身披滿(mǎn)了水珠，似乎一棵棵染了褐色的大白菜一樣，用兩只手一擰就可以擰出不少水來(lái)。桂林山水甲天下，不知包括這個(gè)水嗎？”

兩個(gè)內(nèi)容，兩則事例，兩個(gè)寫(xiě)法，一個(gè)粗略，一個(gè)詳細(xì)。哪個(gè)好呢？當(dāng)然是詳細(xì)的好！詳細(xì)好就好在有仔細(xì)的觀察，有細(xì)致的描摹，既開(kāi)拓了思維，又鍛煉了智慧。如果缺少仔細(xì)觀察，是不可能把對(duì)象描寫(xiě)得如此細(xì)致的。沒(méi)有仔細(xì)描寫(xiě)，哪來(lái)充實(shí)而又豐富的內(nèi)容呢？

3 感情上要真情實(shí)意

寫(xiě)作文，特別是在寫(xiě)人的時(shí)候一定要寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出人的喜怒哀樂(lè)，才會(huì)打動(dòng)人。如：

1996年的春節(jié)到了，以前每年大年三十，媽媽都要去上夜班。這次，我想總該讓媽媽吃頓團(tuán)圓飯了。可誰(shuí)知，媽媽又去上夜班了，這下全家的團(tuán)圓飯又吃不成了。我怒氣沖沖地跑到醫(yī)院，對(duì)媽媽“大動(dòng)肝火”：

“您不是答應(yīng)我今年在家吃團(tuán)圓飯嗎？您騙人，您是騙子，壞媽媽?zhuān)　?/p>

“可是，這……孩子，你聽(tīng)媽媽說(shuō)……”

“我不聽(tīng)！我要您跟我回家！”

還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就立刻抓起媽媽的袖子，大聲嚷著讓媽媽跟我回家?？蓻](méi)想到媽媽一把把我推開(kāi)。

我還想爭(zhēng)辯，這時(shí)一個(gè)急病號(hào)來(lái)了，媽媽便不再理我，又忙著去工作了。

……

我站在一邊，靜靜地看著媽媽忙碌的身影。突然，我鼻子一酸，轉(zhuǎn)身跑出醫(yī)院，一口氣跑回了家。

當(dāng)我端著熱乎乎的湯圓和爸爸一起出現(xiàn)在醫(yī)院的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)媽媽眼里含著淚花?！皨寢?zhuān)　蔽乙幌聯(lián)涞綃寢尩膽牙?，“媽媽?zhuān)髂暌欢ɑ丶页詧F(tuán)圓飯！”

“好，媽媽答應(yīng)你！”媽媽含著淚說(shuō)。[1]

大年夜，是家人團(tuán)圓、共度良宵共享歡樂(lè)的時(shí)候，媽媽卻堅(jiān)守在自己的工作崗位上，“我”為此生氣，甚至叫嚷，但最后還是折服于媽媽的敬業(yè)和對(duì)病人的關(guān)心，一碗熱騰騰的湯圓是“我”對(duì)她的理解。例子選擇了一個(gè)典型事例，以一當(dāng)十，運(yùn)用對(duì)話(huà)的方式向我們講述我的媽媽?zhuān)鎸?shí)，感人。

4 想象上要合乎情理

從大的方面說(shuō)，作文是反映個(gè)人情緒和社會(huì)生活的，作文中的內(nèi)容與文字絕大多數(shù)是據(jù)實(shí)寫(xiě)作的。但畢竟作文是思維的產(chǎn)物，而思維是廣闊無(wú)邊的，它需要想象。如果一篇作文缺乏想象，就會(huì)缺少一些生動(dòng)與氣韻，缺少一些張力，甚至缺少一些美。所以，作文需要想象，只要合情合理就可以。甚至有時(shí)候，作文到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，展開(kāi)一些合理的想象和聯(lián)想，就像房子又多開(kāi)了一道窗子一樣，讓人又看到了另一片天空和景色，仿佛“柳暗花明又一村”。想象和聯(lián)想的方式有二：一是幻想和想象。展開(kāi)自己思想的翅膀，海闊天空，任意遨游，去經(jīng)歷自己未經(jīng)歷的事件和人生，去成就自己未成就的事業(yè)和理想。小學(xué)生的經(jīng)歷、閱歷有限，有時(shí)就靠幻想和想象（含聯(lián)想）補(bǔ)充。很多神話(huà)、傳說(shuō)、童話(huà)和小說(shuō)就是想象的成果和作品。教育部所發(fā)布的《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)書(shū)目（2020版）》，所推薦的小學(xué)段閱讀的作品就有110部，其中的《中國(guó)神話(huà)故事集》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《孫悟空在我們村里（散文集）》《芝麻開(kāi)門(mén)》《假如給我三天光明》等就很值得小學(xué)生閱讀，通過(guò)這些童話(huà)如《賣(mài)火柴的姑娘》、神話(huà)故事如《葫蘆兄弟》或想象的世界如《孫悟空在我們村里》、《假如給我三天光明》來(lái)拓展自己的生活空間、思想空間，增加自己間接的經(jīng)歷；同時(shí)，還可以根據(jù)自己的夢(mèng)想去寫(xiě)作。譬如，一個(gè)學(xué)生在自己的作文里寫(xiě)道：

今天早上，我跟平常一樣，大概在八點(diǎn)左右開(kāi)始做夢(mèng)。

我也不知怎么的，來(lái)到了一個(gè)奇異的世界。忽然，自己面前出現(xiàn)了一座像魔鬼一樣的城堡。

這時(shí)，我已身輕如燕，悄悄地走進(jìn)了城堡。發(fā)現(xiàn)里面好像有動(dòng)靜，我趕緊說(shuō):“誰(shuí)有本事——給我——出——來(lái)！”話(huà)音剛落，來(lái)了一群又一群自稱(chēng)是宇宙超級(jí)無(wú)敵的吸血鬼——蝙蝠，我感到一陣恐怖。

這時(shí)，又來(lái)了一群怪獸，他們足足追了我兩個(gè)小時(shí)，我汗流浹背。突然，我的眼前走過(guò)一個(gè)人，這個(gè)人我怎么這么眼熟?對(duì)，想起來(lái)了，他就是拳王泰森。一想起他曾經(jīng)咬掉霍利菲爾德的耳朵，我就萬(wàn)分恐懼。

我想，對(duì)他，不能強(qiáng)打只能智取。于是，我和泰森開(kāi)始激烈廝殺。

……

忽然，泰森從千里之外又彈回來(lái)壓在我身上，我明顯感覺(jué)有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。

醒了才知道，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。[2]

可以說(shuō)，在寫(xiě)作內(nèi)容不充足的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生可以用想象和夢(mèng)想來(lái)替代。畢竟，小學(xué)生經(jīng)歷閱歷不多，可寫(xiě)的東西不夠豐富，但他們又處在非常富于幻想和夢(mèng)想的年紀(jì)，完全可以把自己對(duì)于人生豐富的幻想、想象和夢(mèng)想寫(xiě)入作文中。

總之，小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵在要領(lǐng)，而不在方法，方法再好，以小學(xué)生的智力、能力理解不了，掌握不了，有等于無(wú)；而要領(lǐng)，它重點(diǎn)提示學(xué)生的是要點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)要求，是學(xué)生可以感知的，并且可以容易落實(shí)到實(shí)踐上的，從而是可以掌握的。掌握了作文的要領(lǐng)及其關(guān)鍵點(diǎn)，就等于牽住了牛鼻子，寫(xiě)作起來(lái)自然心隨意轉(zhuǎn)，水到渠成，使寫(xiě)作不再成為小學(xué)師生的痛點(diǎn)和難點(diǎn)！