大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式探索

于雙洋 朱 花 劉 靜

（江西理工大學 江西·贛州 341000）

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

在以習近平同志為核心的黨中央治國理政的新理念、新思想和新戰(zhàn)略的正確領(lǐng)導下，推動形成了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新格局，經(jīng)濟發(fā)展向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變的趨勢日漸明顯。在經(jīng)濟社會發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方興未艾，經(jīng)濟動力正在積聚，經(jīng)濟活力不斷增強。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅成為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，更是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。

自李克強總理于2014年在夏季達沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召之后，各大高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)學科的融合。結(jié)合科研項目，將教學與科研實踐有效結(jié)合起來培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校完善和提高教育教學水平的根本途徑之一?！笆濉逼陂g，我國大學畢業(yè)生呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，據(jù)相關(guān)部門介紹，2020年全國普通高校畢業(yè)生達874萬人，就業(yè)壓力成為本科畢業(yè)生面臨的重要問題。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培養(yǎng)目標

2.1 重點鍛煉和培養(yǎng)學生的自我學習能力

教學過程中，重點教會學生自主學習、掌握科學學習的思維和方法，始終堅持把啟發(fā)式教學方法放在首位，鼓勵學生積極思考并提出新的設(shè)想。畢業(yè)設(shè)計中，我們堅持以學生為主體、教師為主導。教會學生查找資料、設(shè)計計算、操作機床等基本方法，教會學生必備的基礎(chǔ)知識，更能激發(fā)學生自主學習的興趣及主動工作、積極思考的熱情。

2.2 加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

實踐教學環(huán)節(jié)是啟發(fā)學生學習興趣、加深學生對知識的理解、提高動手能力的重要教學環(huán)節(jié)。針對機械專業(yè)多數(shù)專業(yè)課工程應(yīng)用性極強這一特點和目前實踐環(huán)節(jié)薄弱的不足，我們實驗室利用現(xiàn)有條件，在畢業(yè)設(shè)計中讓學生將自己的設(shè)計變?yōu)閷嵨飿訖C，將他們的理想變成現(xiàn)實，這一切有助于激發(fā)他們的熱情，增強學生獨立工作、獨立思考、獨立解決工程問題的能力，更能激發(fā)學生將所學的專業(yè)知識、基礎(chǔ)知識融會貫通，更好地建立課本與工程項目的橋梁。

2.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計和工程實踐能力

教學團隊采用了“精講多練、講練結(jié)合、自我學習、課內(nèi)和課外相結(jié)合”的教學方法。具體體現(xiàn)為：（1）授課內(nèi)容少而精。根據(jù)工程項目的背景，在選題及書寫開題報告時，做好“破題”工作，精講基本概念、基本理論和基本方法，讓學生易于理解、掌握和記憶畢業(yè)設(shè)計的要點。同時給學生留出一定的思維空間，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。（2）適當安排練習時間。在畢業(yè)設(shè)計中，嘗試校企導師聯(lián)合指導。學生在設(shè)計好圖紙后，指導教師認真審閱，做到心中有數(shù)；在進入企業(yè)實際加工中逐步指出學生設(shè)計、操作等方面的不足，留出一定的時間安排相應(yīng)的練習，允許學生以不同的零件結(jié)構(gòu)、不同的加工工藝，加工同樣功能要求的零件，允許出廢品，然后比較指出零件結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、技術(shù)測量等方面，以鞏固和加深所學習的內(nèi)容。同時對各種理論方法的綜合應(yīng)用進行分析和總結(jié)，以提高學生綜合運用知識解決生產(chǎn)實際問題的能力。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

在校內(nèi)外搭建系列便于學生開展創(chuàng)新設(shè)計、產(chǎn)品研發(fā)的工作平臺，團隊先后成立了“機器人技術(shù)中心”“三維數(shù)字化協(xié)會”“慧魚俱樂部”“機械創(chuàng)新實驗中心”“3D創(chuàng)客空間”等大學生課外實踐平臺，并承辦我校“大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”“大學生工程訓練大賽”“三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”“大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”等賽事，以競賽促進大學生知識的運用和創(chuàng)新能力的提升，取得了顯著成效。團隊計劃新增“機械創(chuàng)新設(shè)計協(xié)會”與“成圖俱樂部”，力求進一步豐富學生的課外實踐平臺，努力為卓越人才培養(yǎng)作出新的更大的貢獻。

教學團隊將進一步完善學生課外實踐活動平臺建設(shè)，進一步提高人才培養(yǎng)成效。積極指導學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，積極引導學生參加各類學科科技競賽，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力，課程組擬繼續(xù)完善課外學術(shù)平臺，繼續(xù)探討如何有效地組織學生參加大學生科學研究、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過第二課堂的學習實踐，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及科研協(xié)作聯(lián)合攻關(guān)的意識，從而實現(xiàn)多層次、多渠道培養(yǎng)學生能力和教學質(zhì)量的目的。

3.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

教師在教學過程中注重學生應(yīng)用和創(chuàng)造性設(shè)計能力的培養(yǎng)，在教學過程中，任課教師結(jié)合各章節(jié)基本內(nèi)容，有意識地加入一些創(chuàng)造性教學設(shè)計內(nèi)容，重點介紹創(chuàng)造性設(shè)計的基本方法、思路和案例，讓學生接受創(chuàng)造性思維方式的訓練，積極探索可激發(fā)學生創(chuàng)造興趣的新型教學法，達到減少對學生思維“約束”、增大其思維自由度的目的，積極引導學生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上敢于思維想象，敢于靈活應(yīng)用基本定理，敢于突破束縛大膽實踐，創(chuàng)新設(shè)計出一些突破傳統(tǒng)限制的新型機械。

在教學實踐中，應(yīng)引導學生從同一現(xiàn)象、同一原理、同一問題中產(chǎn)生出大量不同的設(shè)計思路，養(yǎng)成由一事想萬事、從一物思萬物的發(fā)散性思維習慣。對此我們的具體做法是：當講解到某個知識點時，教師應(yīng)注重于對同一問題的多種解釋，講明對同一問題有著不同的答案，而對同一原理則有著不同的應(yīng)用空間，以求達到啟發(fā)學生養(yǎng)成動態(tài)而不是孤立地看待事物的思維習慣，拓寬其設(shè)計思路。例如，在研究平面連桿機構(gòu)中，傳統(tǒng)的教學法是由桿組構(gòu)成基本原理—運動學分析—靜（動）力學計算的教學路線，學生所掌握的僅是連桿機構(gòu)分析設(shè)計的基本知識，其設(shè)計思路必將受到一定限制，是一種收斂思維方式；如果我們采用發(fā)散思維方式對待此問題，教會學生應(yīng)用“再生運動鉸鏈法”做機構(gòu)方案設(shè)計，則可有更多創(chuàng)新和變異機構(gòu)產(chǎn)生，并可在其中尋找出最佳的設(shè)計方案，這對學生來說則是一次全新設(shè)計理念的全新學習過程。

3.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革與創(chuàng)新

教學團隊采用了“精講多練、講練結(jié)合、自我學習、課內(nèi)和課外相結(jié)合”的教學方法，突出強調(diào)了理論教學、課程設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計三者間的有機結(jié)合。在理論教學階段，任課教師和企業(yè)導師一同制定方案，或根據(jù)企業(yè)項目尋找適合的子課題，結(jié)合授課內(nèi)容，提出課程設(shè)計的基本要求，啟發(fā)學生利用所學知識，根據(jù)在日常工作生活中所觀察到的實際問題，各自初步構(gòu)思出機械設(shè)計方案，而后以課堂討論的形式對諸方案進行論證，教師加以指導，進一步改進完善設(shè)計方案，并進行方案的初步設(shè)計，為后續(xù)的課程設(shè)計做好前期工作。采用啟發(fā)式教學方法，提倡在課堂上教師與學生間的互動，把對問題的講解與討論相結(jié)合，將部分課堂教學內(nèi)容搬到實驗室中進行等。分組訓練，引導協(xié)作學習，共同完成一項創(chuàng)新大作業(yè)；將部分課堂教學內(nèi)容搬到實驗室中進行等等，從而提升學生的創(chuàng)新思維、設(shè)計意識、合作學習、溝通交流和動手實踐等方面的技能。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學活動，將課程及各類創(chuàng)新案例、演示動畫、歷屆科技競賽的獲獎作品上傳到課程平臺，并與學生開展互動交流。多媒體重教學方法的引入，為學生自學、復習和提問以及教師教學、互學和答疑提供了一個全新的教學平臺，拓展了師生間交流的時空，增強了教學的動態(tài)效應(yīng)和真實感，幫助學生更加深入透徹地了解和認識機械，在很大程度上提高了學生的學習興趣，有利于學生開拓視野，發(fā)揮想象空間，從而激發(fā)起創(chuàng)新設(shè)計的欲望。

積極進行教學研究，繼續(xù)深化教學內(nèi)容和教學體系的改革，繼續(xù)完善以新時代背景下的信息化移動教學為載體、融合“對分課堂”等的新型教育教學方法，完善學習過程考核與新的評價機制。學校實施大類招生后，結(jié)合人才培養(yǎng)方案進一步優(yōu)化課程的建設(shè)標準，做好教學大綱、試題庫建設(shè)、實踐條件建設(shè)和課件建設(shè)。在現(xiàn)有教學改革項目的基礎(chǔ)上，進一步深入研究探索，并積極申報國家級教學改革研究課題，形成有較大推廣價值的教學改革模式，并在校內(nèi)外進行推廣與應(yīng)用。加強實踐基地建設(shè)，支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極申報教育部“產(chǎn)學研”項目，加快校企融合和校企聯(lián)動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)

首先，團隊做好了頂層設(shè)計，制訂有效的運行方案。建立了有序的溝通渠道，確保成員之間信息發(fā)布與接收的及時性和完整性。成員之間可及時了解各自的任務(wù)進展情況和工作瓶頸，根據(jù)實際情況做出調(diào)整或集合團隊優(yōu)勢解決問題。努力營造了互幫互建的協(xié)同工作氛圍，團隊成員的職稱、學歷、年齡、分工等保持一定的梯度差別和互補性，團隊結(jié)構(gòu)具合理性、穩(wěn)定性與可持續(xù)性。不斷加強校企互動，既能分工協(xié)力、又能形成合力，增強了團隊成員的凝聚力，從而提升了團隊績效。

教學團隊的成員間在專業(yè)背景、行業(yè)認知和教學過程等方面存在一定差異。在工作過程中，我們尊重文化差異，了解能力差異，利用差異互相學習、取長補短、積極溝通，形成優(yōu)勢互補；同時建立和強化信任，積極分享工作成果。通過系列教材建設(shè)、精品課程建設(shè)等，匯聚成員特長，形成了團體協(xié)作、優(yōu)勢互補的工作氛圍，塑造了良好的團隊文化。團隊積極吸收各類優(yōu)秀教研成果，建立課程質(zhì)量持續(xù)改進機制，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。每學期開學制定和公布匯報計劃，有特長的教師輪流為團隊其他成員開展業(yè)務(wù)交流、培訓活動。搭建交流平臺，鼓勵引導團隊教師參加各類學術(shù)交流活動；與普通高校在教學團隊組織形式和教學模式等方面廣泛開展交流學習，借鑒其校外的成功經(jīng)驗，拓展教學團隊建設(shè)外延性，促進成員專業(yè)發(fā)展；鼓勵團隊成員在各類學術(shù)組織中任職，并承擔相關(guān)工作任務(wù)，引導團隊成員到社會組織中參與管理、科研等相關(guān)工作，提高教育教學團隊對外開放水平與學科學術(shù)水平。

為促進教學團隊健康發(fā)展和高效運行，團隊設(shè)計了動態(tài)激勵機制，鼓勵教師提升學歷或進修、開展教學教研和科學研究；完善團隊的考核機制，做到賞罰分明，最大限度地激發(fā)團隊的積極性，讓每個團隊成員充分發(fā)揮其智慧和潛能，實現(xiàn)教師個人價值和團隊價值最大化，打造教學團隊的核心競爭力。在團隊評價與激勵方面，主要根據(jù)本教學團隊的特點和課程特征，建立了定性與定量相結(jié)合的評價機制，采取團隊績效整體評價和成員個體貢獻相結(jié)合的模式，實現(xiàn)對教學團隊和團隊成員的有效激勵，進一步提升了團隊績效，增強了團隊成員的職業(yè)認同感和歸屬感。

4 結(jié)語

作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校擔負著培養(yǎng)更多新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重大使命。高校要抽調(diào)專業(yè)師資力量，緊密結(jié)合企業(yè)和社會需求，鼓勵各專業(yè)學生結(jié)合專業(yè)和興趣積極參與信息時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以滿足不同行業(yè)的社會需求。

我國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施是高等院校培養(yǎng)人才的重要手段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目模式的積極探索與改進使高校教育可以更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，緩解應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力。通過豐富多樣的實踐項目模式能夠引導大學生進行創(chuàng)新，鼓勵大學生用于創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。