培養(yǎng)健康情感，塑造健康人格
——做人與作文

陸小華

（江蘇省揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)中 212200）

做人與作文是相互影響的，文章最能反映出一個(gè)人的志向、情感認(rèn)識(shí)、精神境界和道德水平，學(xué)生每次作文都是年輕心靈對(duì)人生思索的一份答卷。事實(shí)上，在學(xué)生作文中也常有這些悲劇的縮影，學(xué)生作文折射出的人生觀、價(jià)值觀常有不健康的成分，不健康情感常常自然流露其中。例如：學(xué)生作文中有因幫助同學(xué)打架，講哥兒們義氣而沾沾自喜；受到不公正待遇，就打擊報(bào)復(fù)別人，對(duì)殘疾人惡作劇感到痛快；因一點(diǎn)兒小事仇視父母、朋友；見(jiàn)利忘義，對(duì)金錢(qián)、權(quán)力的過(guò)分崇拜與向往，以一些封建社會(huì)準(zhǔn)則作為自己的人生信條。對(duì)這些畸形的思想情感如果不加以正確引導(dǎo)，必然在學(xué)生以后的人生道路留下陰影設(shè)置障礙，甚至?xí)箤W(xué)生誤入歧途，釀成更慘重的人生悲劇。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師的天職是教書(shū)育人，健康的情感是生命的支柱，作為一名語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，陶冶學(xué)生高尚的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)作文。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

列寧說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)的一種最深厚的感情?！眲e林斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國(guó)，誰(shuí)就不屬于人類(lèi)。”面對(duì)新世紀(jì)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，必須培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

1.結(jié)合語(yǔ)文教材，讓學(xué)生了解祖國(guó)五千年輝煌的文明史，學(xué)習(xí)古今中外先進(jìn)人物、英雄人物的愛(ài)國(guó)事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。2.以“祖國(guó)在我心中”為話(huà)題，舉辦演講、知識(shí)搶答、詩(shī)歌朗誦、唱歌等比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。3.看愛(ài)國(guó)影片，游覽祖國(guó)大好河山，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，去農(nóng)村、工廠參觀采訪，了解五十多年來(lái)偉大祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在作文中飽含感情地描繪祖國(guó)壯麗多嬌的大好河山之美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親深深的摯愛(ài)之情，立下振興中華的雄心壯志，文章洋溢著濃濃的愛(ài)國(guó)情。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜生命、善對(duì)逆境的情感

生命原本燦爛多彩、豐富多彩，然而由于受片面追求升學(xué)率的影響，中學(xué)生面臨巨大升學(xué)壓力，失去了生活的激情。 當(dāng)今中學(xué)生煩惱排行榜中的許多煩惱均關(guān)于學(xué)習(xí)生活這個(gè)話(huà)題，教師要與學(xué)生交流思想，溝通感情。1.引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)生活，讓學(xué)生到大自然中去體驗(yàn)生活，搞社會(huì)調(diào)查，參加各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看報(bào)、看影視，拓展生活空間，關(guān)注人生事業(yè)及社會(huì)問(wèn)題。了解偉人、平凡人不同的心靈歷程。2.引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，善對(duì)逆境?，F(xiàn)代中學(xué)生從小生活條件優(yōu)越，在父母精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，意志薄弱，經(jīng)不起挫折。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)對(duì)待一切的不幸?！弊寣W(xué)生知道屈原遭放逐乃賦《離騷》；仲尼厄而作《春秋》；張海迪、史鐵生身殘志堅(jiān)取得非凡業(yè)績(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生悟出經(jīng)歷艱苦環(huán)境甚至逆境的磨難，才能形成堅(jiān)強(qiáng)意志和百折不撓的性格。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考人生，磨煉自己的意志，真切感受生活的美好，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)決摒棄消極厭世、游戲人生的思想和輕生念頭，經(jīng)過(guò)心靈的洗禮，學(xué)生在文章中暢談理想，笑對(duì)人生，唱出一曲曲青少年時(shí)代生活的戀歌，奏出一支支青春交響曲。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、勤奮學(xué)習(xí)的熱情

青年學(xué)生正處在智力發(fā)展和知識(shí)積累的黃金時(shí)期，他們是民族騰飛的希望，是未來(lái)科技進(jìn)步與社會(huì)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。我國(guó)英雄輩出，千百年來(lái)，中華大地孕育了大批思想家、發(fā)明家、政治家、藝術(shù)家，他們熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的高風(fēng)亮節(jié)熔鑄成中華民族的精魂。教師要引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的隨筆中，崇拜的偶像不再是歌星、影星、球星，而是科學(xué)家、發(fā)明家、政治家等，文章充滿(mǎn)青春的活力。有的學(xué)生甚至幻想自己多年以后為國(guó)家、人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)，任自己的思緒馳騁于未來(lái)世界。

四、培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情和友情

1.引導(dǎo)學(xué)生要珍惜親情。隨著年齡的增長(zhǎng)，父母在孩子心中的偉人地位開(kāi)始動(dòng)搖。孩子長(zhǎng)大了，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物有了自己的認(rèn)識(shí)，而父母仍用“家長(zhǎng)制”方式教育子女，造成代溝，學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)父母，厭惡父母的嘮叨，嫌父母思想守舊，跟不上時(shí)代的潮流。當(dāng)然有的父母對(duì)子女教育方式不當(dāng)也是學(xué)生反感甚至敵視父母的一個(gè)重要原因。一方面，教師要做好家長(zhǎng)的工作，另一方面教導(dǎo)學(xué)生要尊敬父母，與父母交流、溝通，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到父母的愛(ài)。2.引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情，把握住青春期情感。學(xué)生要正確看待友誼與“哥兒們義氣”，對(duì)朋友要誠(chéng)懇、真誠(chéng)，要嚴(yán)于律己，寬以待人。學(xué)校開(kāi)設(shè)青春期知識(shí)講座，讓學(xué)生了解青春期生理、心理的特點(diǎn)，了解青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感是一種正常的情感，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生的作文中不再有因瑣事而與父母絕情、離家出走或與朋友絕交的思想行為，也不再為暗戀同學(xué)或老師而煩惱。學(xué)生感受到親情與友情給予自己不斷奮進(jìn)的不竭力量，懂得了尊敬父母，珍惜親情和友情。

五、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、同情弱小的情感

如今，時(shí)代飛速發(fā)展，人民生活水平大大提高，但在我們周?chē)杂腥鮿?shì)群體存在。孤寡老人、殘疾人、生活遭受重大變故的人、生活極其困難的人都需要我們每個(gè)人去關(guān)愛(ài)、同情、幫助。在甜水中泡大的學(xué)生不知生活的艱辛、人世的坎坷，有的同學(xué)對(duì)他們漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感，我校成立了“愛(ài)心社”，籌集愛(ài)心基金，專(zhuān)門(mén)幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生維持生活，完成學(xué)業(yè)，還要求學(xué)生為孤寡老人、殘疾人做實(shí)事，獻(xiàn)愛(ài)心。不少學(xué)生在作文中感慨萬(wàn)分，覺(jué)得自己心靈得到了凈化，感情得到升華，情操得到陶冶。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀

曾有一命題作文《我的座右銘》，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀念。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“真正高明的人，就是能夠借重別人的智慧，來(lái)使自己不受蒙蔽?！笔邭q的中學(xué)生涉世不深，又處于青春騷動(dòng)期，面對(duì)的是世界范圍內(nèi)各種思想文化的互相激蕩，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)古今中外文學(xué)作品中的精華與糟粕，封建時(shí)代仁人志士思想的進(jìn)步性與局限性，汲取前人留下的光彩奪目的人文精神，儒家提出的“己所不欲，勿施于人”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等等。學(xué)生具有了健康高尚的審美觀，在文中抒寫(xiě)了對(duì)美好事物的熱愛(ài)，對(duì)崇高理想的追求，對(duì)丑惡事物的厭惡，愛(ài)憎分明，同時(shí)也大大提高了自己的個(gè)人道德修養(yǎng)。

做人與作文是緊密相連的，所謂文如其人，“詩(shī)言志”。西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷稱(chēng)贊屈原“其志潔，故其稱(chēng)物芳”“其稱(chēng)文小而其指極大”。文章是作者人生觀、世界觀的真實(shí)寫(xiě)照。著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“我們寫(xiě)作不是為了說(shuō)謊，而是說(shuō)真話(huà)，掏出自己的心，用它來(lái)掃除我們心靈中的垃圾?！睂W(xué)生通過(guò)作文，可以過(guò)濾感情，凈化靈魂，形成健康人格。21 世紀(jì)呼喚素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，而教會(huì)學(xué)生做人與作文，培養(yǎng)學(xué)生健康情感，塑造學(xué)生健康人格，是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一個(gè)不可忽略的重要舉措。然而這些僅靠語(yǔ)文教師的個(gè)人努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)通力合作，共同努力，引導(dǎo)學(xué)生情感朝著穩(wěn)定、健康、昂揚(yáng)、亢奮的方向發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀，努力使學(xué)生既有高深的知識(shí)，又具有完美的人格、高尚的情操，為祖國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林而不懈奮斗。