城中村子女擇校行為的變遷研究——以山西省太原市S村為例

山西師范大學(xué) 薛明月

一、引言

當(dāng)前我國(guó)城市化社會(huì)轉(zhuǎn)型歷程當(dāng)中呈現(xiàn)出的一種廣受關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象則是城中村，然而城中村家庭教育問(wèn)題是城市化進(jìn)程當(dāng)中存在的一個(gè)十分重要而又被廣泛疏忽的社會(huì)問(wèn)題。城中村教育問(wèn)題直接地關(guān)系到教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中所研究和探討的關(guān)于怎樣培養(yǎng)和提升我國(guó)城中村村民的人力資本，使其更好地順應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生活的基礎(chǔ)性問(wèn)題，因此這一問(wèn)題是十分重要的。我國(guó)城中村村民教育建設(shè)和發(fā)展的成果，不但直接關(guān)系到城中村的失地居民可否順利實(shí)現(xiàn)從“農(nóng)村居民”向“城市居民”的轉(zhuǎn)變，而且更加直接地影響到我國(guó)當(dāng)下城市化和現(xiàn)代化發(fā)展和目標(biāo)可否順利實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，重視研究城中村教育問(wèn)題，具有重大的理論和實(shí)踐雙重意義。基于以上問(wèn)題，本文將討論研究城中村居民子女擇校變遷狀況與原因、以及兩者之間的關(guān)系。從而通過(guò)對(duì)城中村居民教育觀念的引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)城中村的正功能，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)城中村居民的身心健康成長(zhǎng)。

二、擇校變遷狀況與原因

（一）10年前城中村居民子女擇校狀況

在2010年，S村正處于加速發(fā)展時(shí)期，鄰近商業(yè)區(qū)吸引了大量勞動(dòng)力，而當(dāng)時(shí)的住房條件無(wú)法滿足外來(lái)流動(dòng)人口對(duì)廉租房的需求，同時(shí)S村的村民也發(fā)現(xiàn)，出租其自家宅基地建造的單間出租房可以滿足其需求并為自己帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入。于是村民紛紛借款蓋房。這時(shí)，他們的存款極少且有外債，因此對(duì)于其子女教育的投資也會(huì)減少，在子女擇校問(wèn)題上，會(huì)讓他們的子女在村里的幼兒園、小學(xué)以及鎮(zhèn)上的初中就讀，但村鎮(zhèn)的學(xué)校教育資源相對(duì)匱乏，師資力量以及教學(xué)設(shè)備相對(duì)于城市的學(xué)校都較差，并不能很好地滿足村民子女的教育需求。當(dāng)時(shí)，只有村里部分村民將自己子女送到市里中小學(xué)就讀，由于太原市的擇校政策為就近片區(qū)入學(xué)，如果跨區(qū)域入學(xué)的話需要人情關(guān)系介紹以及交付額外的入學(xué)費(fèi)用和接送子女的交通費(fèi)用等，考慮到經(jīng)濟(jì)成本，村民們更多的將子女送入村鎮(zhèn)學(xué)校就讀。

（二）當(dāng)代城中村居民子女擇校狀況

1.城中村居民子女擇校出現(xiàn)兩極分化的狀況

S村在2015年4月被列入城中村并于2017年10月整村拆遷改造。在2010年至2017年間，村民有了穩(wěn)定的租房收入，這使他們還清了蓋房時(shí)的借款，并有了一定的積蓄，因此村民們生活質(zhì)量提高且增加了他們對(duì)子女教育的投資。2015年前后，大部分村民在子女初中擇校入學(xué)時(shí)會(huì)把他們的子女送入就近私立學(xué)校，而T校綜合地理位置以及教學(xué)質(zhì)量等指標(biāo)，成為村民的最佳選擇。在2018年前后，村民得到了自家宅基地拆遷后的補(bǔ)助款，他們的經(jīng)濟(jì)資本（家庭收入）提高，從而實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)階層的提高，城中村居民經(jīng)濟(jì)階層的提高，但并不意味著可以到達(dá)和市民一樣的程度，同時(shí)他們獲取資源的能力還是有限的，例如社會(huì)資本（父親職業(yè)）以及文化資本（父親文化水平)是較低水平的。隨著城市化進(jìn)程的加快，村民們認(rèn)識(shí)到教育的重要性，他們將更多的資本投入到子女教育中去。但由于戶籍的限制，子女較難進(jìn)入市區(qū)學(xué)校就讀，這時(shí)私立學(xué)校的出現(xiàn)與崛起可以彌補(bǔ)這一問(wèn)題，村民們?cè)诳蛇x的范圍內(nèi)選擇最優(yōu)方案，將子女送入私立學(xué)校就讀。

除了這些積極為子女尋找好的教育環(huán)境的家長(zhǎng)之外，還存在著一部分無(wú)所作為的家長(zhǎng)，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，任由孩子在就近村鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，甚至孩子在初中輟學(xué)其家長(zhǎng)也不進(jìn)行教育管教。

2.城中村居民子女入私立學(xué)校年齡提前

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城中村村民將子女送入私立學(xué)校學(xué)習(xí)的年齡越來(lái)越小，在2015年，學(xué)生大多數(shù)為初高中進(jìn)入私立學(xué)校就讀，而在2019年，學(xué)生多為小學(xué)入校就讀。伴隨著私立學(xué)校的崛起，私立學(xué)校的招生政策有所轉(zhuǎn)變，從廣種薄收到優(yōu)中選優(yōu)，在后期進(jìn)校會(huì)有一定難度，且小學(xué)所選就讀的學(xué)校將在一定程度上決定流向初級(jí)中學(xué)時(shí)的差異，同時(shí)初中在較好的學(xué)校就讀的學(xué)生，初中后的流向也將比較好的可能性更大。因此，城中村多數(shù)家長(zhǎng)也希望自己的子女在小學(xué)時(shí)就進(jìn)入最好的學(xué)校，以便將來(lái)學(xué)業(yè)生涯朝著更好的方向發(fā)展。

3.擇校過(guò)程中母親發(fā)揮著重要作用

筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，城中村家庭教育還普遍存在著父親角色淡出的狀況。目前，S城中村家庭的大部分男性外出打工或者忙著自己的“其他”事業(yè)，而女性則除了自己日常的工作外還擔(dān)負(fù)著在家做家務(wù)，教育孩子的責(zé)任。家庭教育中的“單親教育”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。母親相較于父親更熟悉與關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況。在擇校問(wèn)題上，母親花費(fèi)更多時(shí)間與精力幫助孩子選擇一所合適的學(xué)校，并隨時(shí)了解招生信息、政策等相關(guān)信息。而父親在擇校問(wèn)題上付出更多的是金錢(qián)。

三、擇校變遷原因

（一）社區(qū)結(jié)構(gòu)方面：城中村的改造

城中村家庭子女擇校問(wèn)題首先與城中村的變遷有直接關(guān)系。城中村拆遷改造后其經(jīng)濟(jì)資本的提升有著雙重效應(yīng)。一方面，以往農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧困，農(nóng)村子女求學(xué)上進(jìn)心得不到很好地滿足。而現(xiàn)在，他們實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)地位的逆轉(zhuǎn)，有了足夠的資本來(lái)支持他們對(duì)學(xué)業(yè)的追求。同時(shí)，城市化進(jìn)程加快，市民文化大量涌入城中村，村民們意識(shí)到了文化資本的重要性，力求為他們子女提供最好的教育條件。而這部分子女經(jīng)歷過(guò)過(guò)去貧困的生活條件更加珍惜現(xiàn)在條件，有了父母經(jīng)濟(jì)的支持，自己也將更加努力提升文化資本。另一方面，如今已經(jīng)富裕起來(lái)的城中村居民子女在城市化以及現(xiàn)代化的浪潮中反而迷失方向。城中村居民沒(méi)有完全意識(shí)到現(xiàn)在的城中村生活方式（依托房租或拆遷款），僅是城市化歷程中的一種過(guò)渡形態(tài)，隨著城市化的繼續(xù)發(fā)展，城中村遲早會(huì)消逝。這就意味著依托出租房屋為經(jīng)濟(jì)來(lái)源的生存模式也將隨之消失。且城中村居民文化水平低（多為中小學(xué)學(xué)歷），他們當(dāng)中大部分沒(méi)有穩(wěn)定的工作，一家人依靠拆遷款來(lái)生活，并沒(méi)有穩(wěn)定收入，這種生活方式也會(huì)慢慢消失。只有教育才可以改變他們的現(xiàn)狀，但這一點(diǎn)并沒(méi)有被家長(zhǎng)以及子女意識(shí)到。父母的奢侈消費(fèi)、在家無(wú)所事事的生活方式時(shí)時(shí)刻刻影響著子女，因此子女認(rèn)為沒(méi)有好的學(xué)歷也可以享受高質(zhì)量的生活，于是輟學(xué)在家整日游戲度日。

（二）家庭方面：家長(zhǎng)的教育觀念

城中村家庭擇校問(wèn)題與城中村家庭家長(zhǎng)教育觀念也有直接關(guān)聯(lián)，尤其是母親的教育觀念。在城市化進(jìn)程中，村民如果成功接受到有關(guān)子女教育重要的城市文化后，他們將為子女的選擇更好的教育環(huán)境。但既有的階層結(jié)構(gòu)對(duì)教育獲得有著重大影響。因?yàn)槌侵写寮议L(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較低，面臨接續(xù)變化的城市化環(huán)境，村民在教育其子女的方面感覺(jué)到無(wú)所適從。許多城中村家長(zhǎng)依然習(xí)慣扮演傳統(tǒng)家庭教育角色，村民們沒(méi)有意識(shí)自己的教育觀念要跟著時(shí)代的轉(zhuǎn)變而調(diào)整。但如果村民們意識(shí)到教育是對(duì)自致因素最好的，是最有效的度量，教育可以改變其子女的階層地位，他們將加大對(duì)子女的教育投資。可是這一觀點(diǎn)并沒(méi)有被全部村民接受，只有部分家庭意識(shí)到。因此，在城中村居民子女的擇校問(wèn)題上出現(xiàn)了兩極分化的狀況。

由于受農(nóng)村傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”思想影響，城中村家庭教育中普遍存在著父親角色淡出或者缺位的現(xiàn)象。同時(shí)，城中村村民他們的原生家庭大部分都為貧苦農(nóng)民，他們并沒(méi)有接受過(guò)良好的教育，思想觀念落后，多為中小學(xué)畢業(yè)且無(wú)固定工作。但如果村民的妻子有著較高文化水平或者在體制內(nèi)工作，這將改變其子女的成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）政策方面：政策的不連貫性

2018年7月，太原市教育部門(mén)出臺(tái)了全新的幼升小、小升初入學(xué)政策。小升初政策方面最大的改變是，公辦初中和民辦初中同時(shí)招生。這就意味著，小升初家長(zhǎng)要在民辦初中和公辦初中兩者之間選擇。一旦選擇了民辦，假如沒(méi)能被錄取，那么只能由教育部安排到有剩余學(xué)位的公辦初中。因此家長(zhǎng)要在焦慮中理性選擇。但事實(shí)上，這一招生政策的出臺(tái)有很大一部分是要解決公辦和民辦學(xué)校發(fā)展不均衡的問(wèn)題。小學(xué)學(xué)位緊張，初中優(yōu)質(zhì)學(xué)位不能滿足家長(zhǎng)需求，是太原市很長(zhǎng)時(shí)間不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，這也是讓很多家長(zhǎng)憂慮的問(wèn)題。就幼升小政策來(lái)言，私立學(xué)校報(bào)名人數(shù)很容易便超過(guò)了招生計(jì)劃數(shù)，這樣70%的學(xué)生將通過(guò)自主招生錄取，這樣一來(lái)，S村村民中有關(guān)系和經(jīng)濟(jì)資本的家長(zhǎng)便會(huì)動(dòng)員這些關(guān)系，將自己的孩子安排到T校入學(xué)。且私立學(xué)校一貫有這樣的習(xí)慣，在其校讀小學(xué)的學(xué)生，在小升初時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮并給與一定的照顧，于是村民們考慮到教育分流的積累性，多考慮將自己的孩子在小學(xué)時(shí)就送入私立學(xué)校就讀，

（四）學(xué)校方面：私立學(xué)校的崛起

T校在近幾年來(lái)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)質(zhì)量提高、高考達(dá)線率提高等引起了大量為孩子擇校困擾的家長(zhǎng)的關(guān)注，他們將孩子送入私立學(xué)校就讀，私立學(xué)校將全方位對(duì)他們的孩子進(jìn)行教育與管理，家長(zhǎng)僅需在周末與節(jié)假日接送與看管孩子。子女在私立學(xué)校就讀，家長(zhǎng)將更加省心。在私立學(xué)校，教師工資與學(xué)生成績(jī)掛鉤，教師將全力來(lái)教育孩子，無(wú)需額外的補(bǔ)課費(fèi)用。同時(shí)在食宿方面，有著專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養(yǎng)師和生活老師進(jìn)行管理，家長(zhǎng)無(wú)需為學(xué)區(qū)房而感到困擾。且私立學(xué)校在高中階段學(xué)費(fèi)將與成績(jī)掛鉤，如果之前子女在該校學(xué)習(xí)，還會(huì)有一定的降分政策?？紤]到私立學(xué)校的眾多優(yōu)勢(shì)，有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的家庭都會(huì)優(yōu)先考慮將孩子選擇私立學(xué)校就讀。

（五）個(gè)體層面：人的理性化

依據(jù)韋伯對(duì)理性化的解釋?zhuān)硇曰窃谝欢ǖ牧?xí)俗、制度、規(guī)范、情感、意志和信念下產(chǎn)生的，意義的價(jià)值與理性共同發(fā)揮著作用，而且意義的向?qū)曰蛘哒f(shuō)“行動(dòng)的自我趨向性”往往作為理性化行動(dòng)的一個(gè)先行存在而發(fā)揮作用。而韋伯所謂的“理性人”便是在現(xiàn)代社會(huì)會(huì)計(jì)算、有創(chuàng)造性、能尋求利益最大化的人。

盡管城中村全體村民的理性化和現(xiàn)代化的進(jìn)程還不夠完善，但至少現(xiàn)在他們傾向于通過(guò)理性選擇自己的行為方式和選擇自己理想的生活方式，同時(shí)也表現(xiàn)出突破傳統(tǒng)社會(huì)文化的桎梏和羈絆。理性化和人的現(xiàn)代化進(jìn)程作為城中村個(gè)體社會(huì)變遷的共同特征和趨向，已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)出其強(qiáng)大的正功能，它使得人們更加地重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和積累、更注重工作的效率和經(jīng)濟(jì)效益、更加的樂(lè)意接受新鮮的事物并逐漸地提高了創(chuàng)新能力等。村民們意識(shí)到在自己這一代通過(guò)文化改變自己的階層地位已不太可能，他們則將會(huì)全力培養(yǎng)下一代，在可選擇的范圍內(nèi)（就近村鎮(zhèn)的公立學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量好的私立學(xué)校），他們會(huì)權(quán)衡各種因素，選擇適合自己子女成才的一種方案。

四、結(jié)論與反思

從上文的分析中可以看出，我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)會(huì)長(zhǎng)期存在，與此相應(yīng)的，城市家庭和農(nóng)村家庭就有著相別的教育理念與價(jià)值觀，這些看法與其所生活的環(huán)境是相順應(yīng)的。隨著城市化進(jìn)程的加快，村民原有的教育理念和教育價(jià)值觀受到了深深的影響，他們的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但對(duì)于部分村民來(lái)說(shuō)，這些新的觀念的涌入對(duì)其是一種挑戰(zhàn)，取決于他們能否很好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。那些意識(shí)到文化資本重要性的家長(zhǎng)，為子女的擇校投入了大量的精力與資本，他們意識(shí)到村鎮(zhèn)學(xué)校的教育資源無(wú)法滿足其需求，于是優(yōu)先考慮正在崛起的私立學(xué)校入學(xué)。僅有部分村民觀念改變是不夠的，因而怎樣通過(guò)教育城市化進(jìn)而促進(jìn)人的現(xiàn)代化是當(dāng)前我國(guó)應(yīng)該重視的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。因此，解決城中村子女的教育問(wèn)題，需要有家庭、學(xué)校、社會(huì)各自發(fā)揮自己的功能，相互配合、有序發(fā)展，共同致力于有效地解決這一系列問(wèn)題。依托家庭、學(xué)校、社會(huì)組織和個(gè)人的協(xié)助的力量，多方面多角度地引導(dǎo)城中村子女健康成長(zhǎng)。