新媒體時代下職業(yè)學(xué)校班主任德育工作方法探究

李靚青

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇·無錫 214000）

0 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息化發(fā)展程度的不斷提升，新媒體在互聯(lián)網(wǎng)推動下也不斷的映入人們的眼簾，新媒體時代的到來對班主任德育工作產(chǎn)生了很大的影響。我國長期以來的應(yīng)試教育體制導(dǎo)致學(xué)校在開展教育教學(xué)工作時對于德育的重視程度嚴(yán)重不足。這一行為的結(jié)果就是導(dǎo)致了職校部分學(xué)生道德品質(zhì)不良。隨著人們生活水平的提升和國家綜合國力的增強，不論是從國家宏觀角度，還是站在公民日常生活的角度來看，藝術(shù)和文化的發(fā)展都已經(jīng)成為時代的緊要任務(wù)。教育開展的初衷是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，而德育是其中必不可缺的部分。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，進一步加強和改進中等職業(yè)學(xué)校德育工作。天津市教育委員會早在2009年就建立了德育工作聯(lián)席會議制度，這為構(gòu)建工學(xué)結(jié)合相互聯(lián)動的德育模式打下了良好的基礎(chǔ)。新媒體時代班主任要采用因材施教的教學(xué)手段針對不同的學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1 新媒體在職業(yè)學(xué)校班主任德育教育運用意義

1.1 新媒體有助于德育教育平臺的拓展

手機網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等都是新媒體傳播信息的方式，新媒體可以結(jié)合多種新興技術(shù)，使信息成為新媒體形態(tài)，超越地域、空間甚至文化的限制，大量迅速的將信息傳播出去。職校學(xué)生是德育教育的客體，思維較為活躍，對于新事物的接受程度較高，因此，職業(yè)學(xué)校在開展職校學(xué)生德育教育時，可以借助各種網(wǎng)絡(luò)工具，發(fā)揮新媒體的平臺優(yōu)勢，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校德育教育載體，例如：學(xué)校思想教育主題網(wǎng)站、手機消息推送、職業(yè)學(xué)校微信公眾號等，將德育教育內(nèi)容借助多樣化的平臺傳遞給職校學(xué)生，拓寬德育教育平臺。

1.2 新媒體有助于提高德育教育的實效

新媒體可以跨越時空限制，信息可以實現(xiàn)資源共享。例如:信息可以從電腦網(wǎng)絡(luò)傳至手機網(wǎng)絡(luò)、傳至數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)等。這種傳播形式一般稱之為流媒體。流媒體可以輻射、滲透進入每一個微小的地域?；诖耍毿W(xué)生一方面可以借助手機、電腦等載體，不受時空限制獲取信息，也可以在相應(yīng)的網(wǎng)站或平臺中對國際局勢、社會發(fā)展?fàn)顩r、新聞熱點等進行實時關(guān)注。另外職業(yè)學(xué)校也可以借助新媒體的便捷性，對德育教育進行及時更新，使德育教育覆蓋面擴大，同時也可以提高職業(yè)學(xué)?？尚哦取?/p>

2 新媒體時代下職業(yè)學(xué)校班主任德育工作方法

2.1 培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校班主任的德育理念意識

新媒體時代培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校班主任的德育理念意識是提高職業(yè)學(xué)校班主任德育工作實效性的重要策略。職業(yè)學(xué)生德育意識提高的前提是加強職業(yè)學(xué)校班主任對德育教育的重視?，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校班主任在德育教育的理解和實踐中存在著諸多問題：一方面，許多班主任認(rèn)為思想道德教育是思政教師主要負(fù)責(zé)的教育模塊，其在德育教育中只擔(dān)任著輔助作用，只是在日常教學(xué)中簡單配合任課老師教學(xué)。另一方面，有些班主任對德育教育的認(rèn)知不夠充分，認(rèn)為通過批評教育的方式就能夠教育學(xué)生知錯就改，專心于學(xué)習(xí)。這往往忽視了德育教學(xué)的核心理念，違背了德育教學(xué)的初衷。長此以往，也會嚴(yán)重影響職業(yè)學(xué)校生的心理健康，阻礙教育教學(xué)的順利開展和實施。因此，德育教育的實施質(zhì)量與班主任對德育教育的理解和認(rèn)知有著必不可分的關(guān)系。正確的德育觀念能夠促進德育教育工作的順利進行，能夠提高德育教學(xué)質(zhì)量和效率。

首先，學(xué)校要提高對班主任教師德育理念的培養(yǎng)和教育，定期開展德育教育講座和培訓(xùn)，并加以考核。鼓勵教師之間對德育教學(xué)的溝通和交流，在潛移默化中加強班主任德育教育意識，全面提高班主任的綜合素養(yǎng)和職業(yè)操守。其次，班主任要自覺提高對德育教育的重視，從思想到行動不斷踐行德育教學(xué)，重視德育教育對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和正確思想道德觀念的意義，做一名合格且優(yōu)秀的德育教學(xué)踐行者和推動者。

2.2 將德育教育滲透到活動和學(xué)習(xí)中

提高職業(yè)學(xué)校班主任德育工作實效性的主要舉措是將德育教育滲透到各個教學(xué)活動和學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生在德育文化熏陶的過程中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。當(dāng)前德育教學(xué)的開展形式比較枯燥單一，缺乏生動性和趣味性，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。更有甚者，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒和逆反心理。為此，職業(yè)學(xué)校班主任要在實施德育教育過程中融入生動有趣的實踐活動，結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)的德育活動，實現(xiàn)學(xué)生在玩與學(xué)中加深對德育教育的理解和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，提高思想道德修養(yǎng)。

例如，班主任可以組織學(xué)生運用新媒體觀看革命題材電影、紀(jì)錄片，樹立居安思危、憶苦思甜的憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。職業(yè)學(xué)校班主任也可以通過設(shè)定德育教育相關(guān)主題的互動游戲。以扶老人過馬路的角色扮演活動為例，班主任可以按照小組比賽的形式將學(xué)生分組進行相應(yīng)人物的角色扮演，模擬攙扶老人過馬路的場景。然后小組之間進行評比，并且要求學(xué)生表達自己對該活動的理解和反思。這個角色扮演活動不僅考察了學(xué)生的溝通表達能力和隊員之間的團隊協(xié)作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。同時，班主任加以及時的德育教育滲透，加深學(xué)生對德育的理解，使得學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提升思想道德修養(yǎng)和意識。

2.3 引導(dǎo)班主任作學(xué)生德育教育的榜樣

提高職業(yè)學(xué)校班主任德育工作實效性的關(guān)鍵在于引導(dǎo)班主任作學(xué)生德育教育的榜樣。班主任是學(xué)生的第二任老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的榜樣，教師的一言一行對學(xué)生有著直接的引導(dǎo)作用。班主任要以身作則，提高對自身的要求，提高專業(yè)技能的同時自覺遵守教師的職業(yè)道德操守，堅持以人為本，因材施教，尊重學(xué)生，時刻不忘自身堅守的職責(zé)以及為學(xué)生樹立良好榜樣的信念。而且，職業(yè)學(xué)校階段的學(xué)生有著跟風(fēng)、從眾的心理特征，會經(jīng)常模仿身邊同學(xué)和老師的言行舉止。比如，許多職業(yè)學(xué)校生私下經(jīng)常會玩師生角色扮演的游戲效仿教師上課的一言一行?，F(xiàn)階段他們往往不具備自我判斷行為好壞的能力，在效仿過程中經(jīng)常會盲目的跟風(fēng)，學(xué)習(xí)老師的錯誤行為。為此，教師要時刻約束自身行為，牢記吾日三省吾身的理念。同時，學(xué)校也可以營造德育教育互相交流氛圍，積極倡導(dǎo)學(xué)生和教師以德育為行為風(fēng)向，互相學(xué)習(xí)。這不僅僅能夠拉近師生關(guān)系還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣，鍛煉獨立思考和反思的能力，同時能夠約束學(xué)生和班主任的不良言行，從而營造良好的校園風(fēng)氣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，監(jiān)督教師言行督促其成為為學(xué)生服務(wù)、為人民服務(wù)的優(yōu)秀教師。

2.4 以技術(shù)革新為基礎(chǔ)，優(yōu)化德育教學(xué)方法

好的教學(xué)方法是教學(xué)效果的基本保障。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要進行教育手段創(chuàng)新，探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)德育的教學(xué)方法，與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，從而更好的完成教育內(nèi)容。一方面，教師可以采用學(xué)習(xí)APP，在APP中發(fā)布相關(guān)視頻，幫助學(xué)生課下理解相關(guān)知識，可以在APP中定期進行考核，及時鞏固學(xué)生學(xué)到的知識。另一方面，既要重視理論的學(xué)習(xí)，也不能忽視實踐的重要性，可以在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上積極開展社會實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)的評價與考核比重?？梢猿浞职l(fā)掘各種資源，建立獨特的思政教學(xué)體系。可以開展德育教育講座，充分抓住思政時代性?？梢詫λ颊逃椒ㄟM行有效劃分，保證思政教育能夠有效持續(xù)的展開。

2.5 營造健康積極的新媒體環(huán)境

新媒體時代下的人基本可以分為兩類，一類是沉迷于社交，另一類則具有人際交往障礙。因此，職業(yè)學(xué)校要不斷培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，與學(xué)生進行深入的思想交流，了解學(xué)生出現(xiàn)人際交往障礙的原因，對學(xué)生進行有針對性的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人際關(guān)系觀，鼓勵學(xué)生走出校門，了解社會。培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感。隨著社會信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信，QQ等已經(jīng)成為各大職業(yè)學(xué)校進行信息交流的主要平臺。因此，職業(yè)學(xué)校要重視思政教育平臺的建設(shè)，要在思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺上占據(jù)主體地位，為學(xué)生樹立文化權(quán)威。例如:職業(yè)學(xué)校可以與通訊公司加強合作，在校園內(nèi)開辦有特色的媒體互動平臺，并對媒體互動平臺進行綠色管理，實現(xiàn)學(xué)生之間的良性互動?？梢约訌娦@文化建設(shè)，開展講座，戶外活動、思政教育選修課等內(nèi)容豐富學(xué)生的課余生活。引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進行思政教育學(xué)習(xí)等，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，做一個全面發(fā)展的人。

3 結(jié)語

新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展使得職校學(xué)生可以多角度獲取知識，使得學(xué)生獲取知識的途徑多樣化，使得學(xué)生過早接受不用的知識，從而影響其思想觀念的形成。學(xué)生的思想尚未完成形成，外界新鮮事物過多容易影響學(xué)生的德育觀念以及日常生活。因此，要不斷加強學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。職校學(xué)生是祖國未來的接班人，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任，其德育教育是關(guān)鍵任務(wù)。因此，在新媒體快速發(fā)展的背景之下如何提高學(xué)生職校學(xué)生的德育水平成為探索的首要任務(wù)。職校學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，因此，職校學(xué)生需要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，而想要提高學(xué)生的德育水平最基本的途徑是班主任德育工作。新媒體技術(shù)的發(fā)展使得職校學(xué)生可以通過多角度獲取知識，不斷拓寬學(xué)生的知識面，但也存在一定的弊端，教師要做好積極的引導(dǎo)，盡量消除新媒體技術(shù)的負(fù)面影響，促進學(xué)生身心與品德健康發(fā)展。