微電影在思修課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用與探索

（新疆醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830017）

微電影因題材新穎，拍攝和制作較為簡潔，參與人員較少故以“微”著稱。而微電影作為微時代信息傳播的一種方式，與新時代下高校思政課的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了思政課的感染力和實(shí)效性，促進(jìn)了高校思政課的內(nèi)涵式的發(fā)展。以高效思政課中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《思修》）課的微電影實(shí)踐教學(xué)為例，對這一新的教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行探索，希望對實(shí)踐教學(xué)改革提供一定得參考。

1 微電影在思修課實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的必要性

1.1 有利于學(xué)生對課程的深入理解

微電影通過選取題材，形成劇本、拍攝、制作最后展示，在這個前期的階段中學(xué)生就會運(yùn)用到平時課程中所學(xué)的理論知識，本身就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。而后期的展示分享與反饋階段，又是新的一次思想的交流和探索的過程，在這前后兩個階段就使印在書本上的理論知識成為了讓學(xué)生能夠去聽、去看、去感受的活靈活現(xiàn)的知識。在制定劇本和拍攝的過程中，對于拍攝和制作的學(xué)生們而言，只有他們對課程中所學(xué)到的理論知識領(lǐng)悟透徹才能夠?qū)⑦@些理論運(yùn)用與自己的微電影當(dāng)中，而對于作為觀眾的學(xué)生們而言，他們在觀看的過程中又是對課程中的理論知識用他們喜歡的方式的又一次深入理解和體會。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能

對于教學(xué)，毛澤東指出：“教員先向?qū)W生學(xué)七分，了解學(xué)生的歷史、個性和需要，然后再拿三分去教學(xué)生。”這也就是說我們的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要弄明白學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣，在教學(xué)過程中不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以文化知識促進(jìn)他們的人格完善。微電影作為一種新興的實(shí)踐教學(xué)模式，以教師主導(dǎo)學(xué)生主體的模式，學(xué)生在選題材、寫劇本、拍攝和制作中可以看到學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”到“我能學(xué)”的飛躍，在整個過程中學(xué)生可以得到很多的鍛煉比如夯實(shí)理論知識、提高探究能力、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神等等從而健全學(xué)生的人格、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從創(chuàng)作時的躍躍欲試到展示時的津津樂道，微電影實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)思政課更有動力。并且激發(fā)了學(xué)生巨大的自主學(xué)習(xí)潛能。

1.3 有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

微電影的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題到整個微電影的制作完成，學(xué)生們也需要面臨和解決很多問題，而這些問題都與他們自身所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，這個過程而言不僅是知識運(yùn)用也是知識拓展，學(xué)生們不僅要發(fā)揮自己對于所學(xué)的理論知識的理解素養(yǎng)，還需挖掘自身的其他能力，比如編劇、攝影、視頻剪輯等等。還包括合理安排協(xié)調(diào)各個所學(xué)課程的時間。比如我們學(xué)校是醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程壓力很大，他們要合理安排好拍攝和制作的時間以及其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，這也是一方面素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以在整個過程中，學(xué)生不僅加深了對于所學(xué)的理論知識的理解，同時也收獲了提方面的情感與技能的提升。

2 微電影在思修課實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的三個階段

2.1 前期布置準(zhǔn)備階段

前期工作中要進(jìn)行前期的宣傳和布置，將微電影實(shí)踐教學(xué)的方案下發(fā)給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生意識到微電影實(shí)踐教學(xué)對于思修課學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)一年級的學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，可以對他們進(jìn)行簡單的培訓(xùn)。還可以邀請歷屆微電影優(yōu)秀微電影作品的創(chuàng)作團(tuán)隊，來給學(xué)生宣講，讓他們能更加了解。思修課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的微電影與普通的微電影有很大不同，它最主要的就是凸顯出實(shí)踐教學(xué)的育人功能，必須符合主旋律，弘揚(yáng)正能量。因此在微電影拍攝前期最重要的就是確定好主題，主題將貫穿微電影始終，是實(shí)踐教學(xué)的靈魂，杜絕娛樂化、低俗化。在確定主題時任課教師需帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)社會熱點(diǎn)問題，并且結(jié)合課程的重難點(diǎn)。2020年是全面建成小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之年，也是脫貧攻堅收官之年，2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，可以確定圍繞這兩個重大的時間節(jié)點(diǎn)來拍攝，結(jié)合本課程的人生觀教育、理想信念教育、中國精神、社會主義核心價值觀以及道德部分，讓學(xué)生們從中選取素材去創(chuàng)作，以學(xué)生的視角用微電影的形式來展示黨和國家的發(fā)展變化及卓越成就，使思修課的理論教學(xué)內(nèi)化于心、外化于行。

2.2 中期指導(dǎo)拍攝階段

一部好的微電影作品，需要一個精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊，需要學(xué)生們進(jìn)行合理分工，各盡其責(zé)，同心協(xié)力。我校的思修課微電影拍攝一般以7-9人為一組，每一個成員依照自己的專長和愛好，組長和組員一起進(jìn)行分工，比如、編劇、導(dǎo)演、演員、后期剪輯、燈光師等等，這樣能確保大家把自己的工作都能完成的更好。也可以邀請其他組的成員來進(jìn)行客串，在這些過程中，都在鍛煉著學(xué)生的協(xié)作、溝通等方面的能力，并且提升對于馬克思主義理論觀點(diǎn)的認(rèn)識與踐行，達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。在拍攝前每個小組還要形成一份策劃書或者說是劇本，簡明扼要的介紹本小組的主題、人員、分工、拍攝思路等，任課教師要逐一進(jìn)行把關(guān)和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，將學(xué)生不合理的安排或者思路進(jìn)行糾正提出更好地意見或者建議。拍攝工作正式開始之后，任課教師要定期詢問指導(dǎo)每個團(tuán)隊的拍攝情況，以便敦促和監(jiān)督。拍攝工作結(jié)束之后，學(xué)生將會運(yùn)用愛剪輯、小影、會聲會影等軟件進(jìn)行后期的加工，完成之后將提交給任課老師進(jìn)行審核，對于不符合要求之處進(jìn)行修正。通過這個過程促進(jìn)學(xué)生不斷思考和理解書本上的理論知識，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的作用。

2.3 后期評分推廣階段

有效的成果展示可以促進(jìn)思修課實(shí)踐教學(xué)的效果。作品提交給任課教師審核完畢后，利用一次課的時間在每個班級舉行微電影展播會，將每個組的微電影向大家進(jìn)行展示，引導(dǎo)每個組的代表進(jìn)行發(fā)言，介紹本組在拍攝時的主旨以及所運(yùn)用的知識點(diǎn)，交流拍攝和制作中的心得體會。從每個小組選出一名學(xué)生評委，每一組展示完成之后，從主旨內(nèi)容（30分），制作質(zhì)量（30分），演員表演（20分），后期制作（10分），材料準(zhǔn)備（10分）由任課教師和學(xué)生評委共同打分，任課教師打分占比60%，學(xué)生評委打分占比40%。打分完畢后由任課教師匯總，選出獲得成績前三名的作品進(jìn)行表揚(yáng)，并以30%的占比計入平時成績考核。展示交流一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己本組作品和其他組作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，取長補(bǔ)短；另一方面是回味自己在拍攝和制作過程中的付出與成長，提升學(xué)生的自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。班級評選完畢，依靠學(xué)院每一年的微電影大賽平臺，上報每個任課教師所帶班級的優(yōu)秀作品，先學(xué)院層面進(jìn)行評比，選出一些好的作品現(xiàn)在學(xué)校的媒體平臺進(jìn)行宣傳，然后繼續(xù)推廣到全國高校的微電影大賽，讓優(yōu)秀的微電影作品讓更多人看到。

3 優(yōu)化微電影在思修課實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的路徑選擇

3.1 統(tǒng)籌微電影實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的課外延伸部分，需要有著周密的教學(xué)計劃和大綱。近年來微電影實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸得到師生的認(rèn)可得以推廣，因此，從學(xué)校層面和學(xué)院層面應(yīng)該對微電影實(shí)踐教學(xué)的大綱、課時、形式、經(jīng)費(fèi)、教師工作量、成績評定等方面做出完整的制度，能夠確保這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利開展并大袋教學(xué)目標(biāo)。從教研室層面來看，承擔(dān)思修課程的教研室應(yīng)該根據(jù)本門課程的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，制定可行的微電影實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，應(yīng)該具體到優(yōu)秀微電影團(tuán)隊宣講、微電影主題選定、創(chuàng)作時間安排、學(xué)生分組安排、指導(dǎo)撰寫劇本、拍攝與制作技術(shù)指導(dǎo)、制定考評細(xì)則、組織展播評獎等確保這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行有章可循、并且能更好的規(guī)范這一教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3.2 扎實(shí)推進(jìn)微電影創(chuàng)作

微電影實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體的環(huán)節(jié)。對于教研室和任課教師而言，要給學(xué)生規(guī)定一定得選擇題材的范圍，學(xué)生在分組選擇好自己改興趣的主題時教研室層面和任課教師要嚴(yán)格把關(guān)，這是后期拍攝和制作的良好基礎(chǔ)。在選定好主題之后任課教師要與學(xué)生一同打磨和推敲劇本，這是將微電影落到實(shí)處的依據(jù)，劇本中涉及到的人員、分工、思路及理論知識點(diǎn)等方面的內(nèi)容。每個小組將收集個方面材料、集體研究策劃撰寫并修改劇本，劇本寫好后由任課老師嚴(yán)格審閱，對劇本中的政治立場、思想內(nèi)涵、人物描述等方面做出重點(diǎn)把握，每個小組根據(jù)任課教師所提出的意見不斷修改完善劇本，從而提升后期拍攝的質(zhì)量。在后期拍攝和制作方面，在學(xué)院層面應(yīng)該聯(lián)系學(xué)校相關(guān)的職能處室建立專項(xiàng)的負(fù)責(zé)團(tuán)隊。針對微電影創(chuàng)作舉辦一些講座、指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫資源、提供后期制作剪輯的培訓(xùn)，這既給微電影實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了重要的技術(shù)支撐，也發(fā)揮出了校園文化育人的功能。

3.3 完善微電影評價與推廣

作品的評價與推廣是微電影實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從任課教師層面首先進(jìn)行初次的評價。在微電影提交后，教師組織學(xué)生進(jìn)行微電影展示，由任課教師和學(xué)生評委給出成績，評定出等級。從學(xué)院層面進(jìn)行二次評定，由學(xué)院組織專家評審團(tuán)隊，對任課教師上報的優(yōu)秀作品進(jìn)行第二輪評定，最終優(yōu)中選優(yōu)上報給學(xué)校的相關(guān)職能處室。從學(xué)校層面，對篩選出的優(yōu)秀作品可以融入到校園文化建設(shè)中，比如宣傳欄、校報、微電影展播周等擴(kuò)大優(yōu)秀微電影作品的輻射力度，提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。也可以將優(yōu)秀的作品納入到教學(xué)的案例庫當(dāng)中，對優(yōu)秀的能夠反映本校學(xué)生精神風(fēng)貌的作品作為全校教育的資源，在主題團(tuán)日、主題班會等活動組織全校學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)秀微電影作品的教學(xué)實(shí)效。同時針對優(yōu)秀的微電影作品學(xué)校還可以聯(lián)系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，設(shè)立微電影的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，聯(lián)系一些制作平臺，對這些作品給予制度及經(jīng)費(fèi)上的支持，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品與社會接軌，實(shí)現(xiàn)“走出去”增強(qiáng)優(yōu)秀的微電影作品的感召力。