高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法初探

（新疆喀什市深喀第二高級(jí)中學(xué) 新疆·喀什 844000）

1 創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族而言，有著重要的影響作用，它是國(guó)家發(fā)展和民族振興的前提保證。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才。創(chuàng)新，是挺進(jìn)新時(shí)代的一張通行證；是一個(gè)民族甚至國(guó)家賴(lài)以生存的靈魂；是成為高新人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。因此創(chuàng)新的重要性決不容我們忽視。

高中教育是決定學(xué)生人生發(fā)展方向的重要階段，隨著新課程改革的深入以及社會(huì)的發(fā)展，高中教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。正是因?yàn)槿绱耍咧胁鸥鼞?yīng)該站在社會(huì)的角度，站在學(xué)生的角度，發(fā)掘當(dāng)今社會(huì)最需要的人才的特質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)新。因此，教師要著眼于構(gòu)建符合當(dāng)今社會(huì)需求的新型教學(xué)模式，促進(jìn)高中教育的改革與創(chuàng)新，使得學(xué)生都能取得深造，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多地創(chuàng)新型人才。

2 目前高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

雖然新時(shí)代對(duì)人才的創(chuàng)新能力要求很高，高中教育也漸漸注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是應(yīng)試教育的深厚影響依然揮之不去。另外，高中美術(shù)并不作為高中教育的重要學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革并不樂(lè)觀(guān)。主要可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 學(xué)生方面

在教育工作中，學(xué)生處于主體地位和主要服務(wù)對(duì)象。他們自身的思想觀(guān)念是影響能力和素質(zhì)發(fā)展的重要因素。結(jié)合實(shí)踐以及相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不足。造成這一問(wèn)題的主要原因有二：一是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意識(shí)淡薄。很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為美術(shù)在高考和生活中的作用無(wú)關(guān)緊要，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣不高。第二，一些學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)有興趣，但是害怕困難，不敢嘗試。學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程不比學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外的困難少，部分學(xué)生抗挫折能力差，因而不愿努力學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.2 對(duì)美術(shù)課程重視程度不足

一些教育工作者和家長(zhǎng)的教育觀(guān)念跟不上時(shí)代的要求，他們對(duì)美術(shù)課的重視不夠，比如在語(yǔ)數(shù)外等主科學(xué)業(yè)緊張時(shí)就會(huì)取消美術(shù)課，認(rèn)為美術(shù)課對(duì)高中學(xué)生的升學(xué)不會(huì)有任何影響，不應(yīng)該投入較多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。更不會(huì)把注意力集中在美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)上。

2.3 教學(xué)方式陳舊

目前高中美術(shù)教師大多缺乏相應(yīng)的教學(xué)技能以及創(chuàng)新性的教學(xué)方法。以教師為課堂的中心，教師主動(dòng)向?qū)W生傳授自認(rèn)為他們應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)，或者是考試會(huì)考到的一些重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在課堂上只是作為客體被動(dòng)的來(lái)接受教師所傳達(dá)的知識(shí)?？上攵谶@種課堂的教學(xué)模式下，課堂氛圍沉重，以至于極大地降低學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，所以這也是在當(dāng)下進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式以提高教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的緊迫性。

2.4 教學(xué)過(guò)程缺乏個(gè)體性

學(xué)生進(jìn)入到高中之后，學(xué)習(xí)壓力驟然增強(qiáng)，美術(shù)課程課時(shí)較少，如果不能根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，將會(huì)在很大程度上降低教學(xué)效果。首先學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的，學(xué)生的理解能力或者審美能力都有差別，這就會(huì)造成在同一美術(shù)創(chuàng)作上，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相比另一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要高。另外，有的學(xué)生因?yàn)樽陨砻佬g(shù)水平較低或者對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，所以學(xué)習(xí)積極性就不高，就會(huì)出現(xiàn)在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)付差事。

2.5 教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)

教師作為課堂的中心，而學(xué)生作為課堂的客體的這種現(xiàn)象不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題，還會(huì)引起另一重要的問(wèn)題，那就是基本一整節(jié)課堂都是教師在滔滔不絕地講授，可能會(huì)零碎聽(tīng)到學(xué)生回答問(wèn)題的聲音，這也是在教師提問(wèn)的情況下才會(huì)出現(xiàn)。這就造成學(xué)生實(shí)踐以及師生之間、生生之間的互動(dòng)非常少，老師不會(huì)了解到自己講的內(nèi)容學(xué)生可以接收多少，也不了解在自己講授過(guò)程學(xué)生有什么難以解決的問(wèn)題，以至于學(xué)生的問(wèn)題得不到解決最終跟不上教師講授的速度而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.6 實(shí)踐教學(xué)意識(shí)不足

目前許多教師只重視美術(shù)理論的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生在高中期間最根本的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)好相關(guān)理論，考試時(shí)能夠取得好成績(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視程度不足。在課程設(shè)置上應(yīng)該涵蓋理論教育和實(shí)踐應(yīng)用體系的各個(gè)方面，課程設(shè)置也應(yīng)該豐富多樣。然而，有限的實(shí)踐只能幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，而不能促進(jìn)學(xué)生向特定的方向發(fā)展，同時(shí)也不能幫助學(xué)生用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作之后，針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的解決，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1 制定完善的創(chuàng)新教育體系

每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方式都不盡相同。高中美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，制訂出并不斷完善一份切實(shí)可行的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)規(guī)劃。例如，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)科能力和認(rèn)知水平制定創(chuàng)新教育計(jì)劃，然后在各個(gè)年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷完善教學(xué)規(guī)劃，最終產(chǎn)生一個(gè)最符合現(xiàn)狀的、最有效果的教學(xué)規(guī)劃。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，興趣是最好的老師，很多高中學(xué)生因?yàn)槟挲g小，學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)間比較短，所以美術(shù)基礎(chǔ)薄弱。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)美術(shù)課程不感興趣，就算是掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，有一定的創(chuàng)作能力，但是在實(shí)踐過(guò)程中只會(huì)生搬硬套，并不會(huì)努力創(chuàng)新來(lái)改進(jìn)成果。所以，高中美術(shù)教學(xué)中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 革新教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著教育的深度改革，教育觀(guān)念和教學(xué)模式也需要隨著時(shí)代改進(jìn)，合適的符合時(shí)代的教學(xué)方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、小組討論法、情景教學(xué)法等可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些方法都可以被廣大教育工作者靈活運(yùn)用，高中美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況，然后結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

前文提到，新時(shí)代對(duì)人才的創(chuàng)新能力格外重視。另外，美術(shù)課程很具有強(qiáng)的操作性，教師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方式，學(xué)校也應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)展理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)提供便利，比如可以為美術(shù)課程創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的教學(xué)場(chǎng)地。美術(shù)實(shí)操課程對(duì)學(xué)生的吸引力很大，教師在實(shí)操課程中的主要作用是引導(dǎo)，所以大部分時(shí)間要留給學(xué)生自己動(dòng)手思考，他們動(dòng)手操作的過(guò)程也是培養(yǎng)自身思考和創(chuàng)新能力的過(guò)程。比如，在素描實(shí)踐課程中，經(jīng)過(guò)教師對(duì)各種物品的講解，讓學(xué)生掌握基本的畫(huà)作技巧，然后布置下素描作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)自己喜歡的物品進(jìn)行創(chuàng)作，融入再深的情感，而且在創(chuàng)作過(guò)程中要有一定的創(chuàng)新性。老師可以通過(guò)作業(yè)了解每位學(xué)生的興趣、優(yōu)點(diǎn)，以及創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱；學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中也可以充分展現(xiàn)自己的聰明才智，既提高了美術(shù)基礎(chǔ)能力，也培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生創(chuàng)新成果

首先教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)中都應(yīng)將創(chuàng)新能力考慮在內(nèi)，通過(guò)這種方式，學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，從而積極地參與到此類(lèi)活動(dòng)中去。比如，教師可以為每一位學(xué)生建立一份檔案，專(zhuān)門(mén)來(lái)記錄學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其次，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果予以評(píng)價(jià)。比如，教師在油畫(huà)創(chuàng)新制作大賽中，可以根據(jù)學(xué)生的作品創(chuàng)新程度和設(shè)計(jì)的新穎度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)其作品的肯定以及成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生肯定也會(huì)更加積極地投入到更多地創(chuàng)新活動(dòng)中去。

3.6 開(kāi)展創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

開(kāi)展創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解自己的不足以及他人的長(zhǎng)處。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練可以是自由創(chuàng)作活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展一些符合學(xué)生能力水平的自由創(chuàng)作活動(dòng)。也可以是合作創(chuàng)作活動(dòng)，教師可以將學(xué)生科學(xué)分組，針對(duì)每個(gè)小組的特點(diǎn)制定創(chuàng)作主題，不斷的頭腦風(fēng)暴會(huì)拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象能力。

3.7 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心

高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。高中階段也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要階段，如果學(xué)生在學(xué)業(yè)中體會(huì)不到自信，得不到應(yīng)有的成就感，這不僅會(huì)對(duì)他日后的學(xué)習(xí)造成不利影響，而且也會(huì)影響他在其他各方面的自信心。自信心被稱(chēng)為成功的重要因素之一，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的。教師可以在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要注意觀(guān)察每一位學(xué)生畫(huà)畫(huà)的情緒狀態(tài)，并且要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉中不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們能夠敢于去創(chuàng)新，不畏懼出錯(cuò)誤，能夠在錯(cuò)誤中不斷完善自己的作品。

4 總結(jié)

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重中之重。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要教師通過(guò)分析專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定一套教學(xué)規(guī)劃，并在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)遇到的問(wèn)題不斷完善它，使其能夠更有效地為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)；其次教師應(yīng)把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂上將學(xué)生的興趣點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中；然后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的能力水平來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力；接著要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固美術(shù)理論知識(shí)，不斷鍛煉美術(shù)實(shí)操能力；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們參與到更多創(chuàng)新性活動(dòng)的積極性，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；也可以時(shí)常開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)開(kāi)展各式各樣的創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)踐出真知，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷打?qū)嵶约旱膭?chuàng)作能力；最后注重提高學(xué)生創(chuàng)作時(shí)創(chuàng)新的自信心，使他們勇于突破標(biāo)準(zhǔn)，努力完成獨(dú)具一格的作品。