信息化教學(xué)背景下《交通管理學(xué)》課堂教學(xué)改革研究

（湖南警察學(xué)院 湖南·長沙 410138）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，它不斷改變著我們的生活，只要一部手機(jī)或一套電腦，衣食住行就觸手可得。面對火熱的“互聯(lián)網(wǎng)+”，教育自然也不會缺席。作為高等院校一個特殊隊伍，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程理論和實戰(zhàn)的結(jié)合，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在國家深入推入教育體制改革的浪潮中和高新科技發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到公安教育教學(xué)當(dāng)中，努力探索發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑，讓教師和學(xué)生在信息化的校園中獲取知識，培養(yǎng)能力，生成智慧，形成人格，創(chuàng)造信息化校園已經(jīng)成為一種必然趨勢。

1 更新觀念提高認(rèn)識，強(qiáng)化對于信息化的理解

我們可以看到，如今的課堂，早已不是以前的“黑板、粉筆、聽我講”的舊模式了。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果。所以說，科技的發(fā)展給教育、課堂帶來了生機(jī)和改變。教育信息化的提出，對教育的改革發(fā)展以及教師隊伍做出了更高的標(biāo)準(zhǔn)、要求。教師作為教育信息化的重要推手，只有對信息化教學(xué)的內(nèi)涵理解，才能更好的運(yùn)用它達(dá)到最佳教學(xué)效果。

筆者認(rèn)為，信息化教學(xué)的實質(zhì)是要改變教學(xué)理念，以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息化技術(shù)為支撐，讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，讓信息技術(shù)融合成為教學(xué)的新常態(tài)。這種融合并不是說要擁有多先進(jìn)的技術(shù)去制作課程的課件，畢竟，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種工具和手段，我們只有運(yùn)用好它，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和發(fā)展，突破教學(xué)的重點和難點。而是要明白、要考慮什么樣的信息技術(shù)引入到我的教學(xué)中，能對于突破特定學(xué)科、特定課程、某個知識點有價值。這樣信息化教學(xué)才能在教育中完美體現(xiàn)，完美融合。

2 信息化與教學(xué)融合，促進(jìn)《交通管理學(xué)》課堂教學(xué)的優(yōu)化改革

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！弊鳛楣苍盒９矊I(yè)的基礎(chǔ)課程，《交通管理學(xué)》主要研究公安機(jī)關(guān)依法開展道路交通管理活動及其規(guī)律，闡述道路交通管理基本理論和基本方法，全面介紹道路交通管理的主要業(yè)務(wù)工作的學(xué)科。特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程理論和實戰(zhàn)的結(jié)合，注重學(xué)生依法進(jìn)行道路交通管理工作應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如何進(jìn)行《交通管理學(xué)》的課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，信息化教學(xué)設(shè)計尤為重要。

針對《交通管理學(xué)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，進(jìn)行《交通管理學(xué)》的課堂教學(xué)改革，可以從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、特色創(chuàng)新等方面入手，結(jié)合信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的改革優(yōu)化。

2.1 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計包括了對學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、思政育人、重難點的分析。教學(xué)分析是前提，針對公安專業(yè)學(xué)生學(xué)科特點，專業(yè)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從知識、能力、情感方面并結(jié)合思政育人元素，將交通管理學(xué)專業(yè)知識融合思政教育，對重難點通過現(xiàn)代化信息技術(shù)來體現(xiàn)和解決，達(dá)到教學(xué)效果和育人目標(biāo)。

2.2 教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動。它包括教學(xué)方法和信息技術(shù)兩個方面。教學(xué)策略是基礎(chǔ)。

教學(xué)方法主要分為教法和學(xué)法兩方面。一方面，教法主要是教師的引導(dǎo)，在《交通安全法學(xué)》的實際教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)課程中具體講授的知識點的特性來進(jìn)行選擇，比如：

（1）案例教學(xué)法：以案例引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合實際執(zhí)法中所引熱議的執(zhí)法問題，解析符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生靈活、規(guī)范的執(zhí)法。

（2）研討式教學(xué)法：利用傳統(tǒng)多媒體及超星學(xué)習(xí)通系統(tǒng)等信息化手段搭建線上、線下互動式課堂，發(fā)布相關(guān)重難點知識點的分組討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究問題，并最終解決實際問題，實現(xiàn)能力培訓(xùn)和素質(zhì)提升。

（3）圖、表法：化繁為簡，讓學(xué)生簡單、明了的了解相關(guān)知識點。

（4）問卷調(diào)查法：通過可簽網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布問卷調(diào)查，掌握學(xué)生對于相關(guān)知識點的了解程度，從而有針對性的進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。

（5）動畫演示法：形象生動、激發(fā)興趣，讓學(xué)生欲學(xué)于樂，有趣形象的了解相關(guān)知識點。

通過這些多途徑的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)興趣，加深記憶。

另一方面，學(xué)法主要是要考慮學(xué)生怎樣參與學(xué)習(xí)，也就是借助信息化技術(shù)推動學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。在實際的課堂中，我們對于一些案例或者執(zhí)法技能等知識內(nèi)容可以采取分組任務(wù)討論、情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等方法讓學(xué)生參與并積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高效率和效果。

有了教學(xué)方法，我們還需要利用信息技術(shù)手段對知識內(nèi)容進(jìn)行展示、體現(xiàn)，從而突破教學(xué)重、難點?，F(xiàn)在的信息技術(shù)主要有：QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺、移動客戶端APP、AR、VR、FLASH動畫制作技術(shù)等等，在《道路交通管理學(xué)》的課程教學(xué)中這些技術(shù)手段的選取要根據(jù)具體知識點內(nèi)容的特點而設(shè)定，讓技術(shù)與知識完美融合，在教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。

2.3 教學(xué)過程

教學(xué)過程實際上是教師在教學(xué)過程中的信息化技術(shù)應(yīng)用，通過信息化技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓知識的得以掌握，讓能力得到提升。它主要體現(xiàn)在課堂設(shè)計和信息化技術(shù)的融合應(yīng)用上。

課堂設(shè)計和信息化技術(shù)的融合對教學(xué)效果起非常關(guān)鍵的作用，如果在多媒體的制作上僅僅只是簡單的教材搬家，黑板搬家就很難引起學(xué)生的興趣，更無法實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，針對《道路交通管理學(xué)》這門課程，在課程設(shè)計上，要考慮到五大因素：引起學(xué)生的興趣；讓學(xué)生容易理解；能突破重難點；能啟發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)新；能適合自主學(xué)習(xí)。

《道路交通管理學(xué)》這門課程主要內(nèi)容包括了概述、交通信號、交通組織、交通違法行為、事故處理等九大部分，在講授每一章節(jié)內(nèi)容時，要結(jié)合以上五大因素注重整體模塊的設(shè)計，在這門課程中，總體課程設(shè)計可以體現(xiàn)在課前線上任務(wù)推送—新課導(dǎo)入—新課內(nèi)容—課堂小結(jié)—線上線下拓展學(xué)習(xí)及課后練習(xí)—教學(xué)反思這六大模塊中。在教學(xué)過程中，還要注重運(yùn)用信息技術(shù)將視覺、聽覺、交流融入教學(xué)中，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點、難點，同時，還要注意根據(jù)所講的知識點進(jìn)行個性化教學(xué)、體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。在這門課程中，從以下方面來體現(xiàn)課程的特色特點：

2.3.1 線上線下混合式教學(xué)，實現(xiàn)高效的教學(xué)實時管控

我們可以利用豐富的在線教學(xué)平臺建立線上教學(xué)資源，進(jìn)行任務(wù)推送、師生互動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過線上學(xué)生并結(jié)合線下課程學(xué)習(xí)，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)情況，有針對性的提高線下課堂效率。

2.3.2 豐富素材、資源共享，實現(xiàn)知識點個性化設(shè)計和知識拓展

根據(jù)《道路交通管理學(xué)》這門課程建設(shè)的需要，建立課程資源庫，資源庫內(nèi)根據(jù)需要建有法律法規(guī)庫、案例庫、圖片庫、視頻資料庫等，將每個資源庫的內(nèi)容進(jìn)行整合分類，并根據(jù)實戰(zhàn)需求，信息的變化時時豐富并更新資源庫的內(nèi)容。從而在課程知識點的內(nèi)容設(shè)計上就可以利用這些豐富的資源，進(jìn)行個性化的設(shè)計，提高教學(xué)效果。

2.3.3 任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)入，激發(fā)思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家蘇赫姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識就會使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，使不懂感情的腦力勞動產(chǎn)生疲憊?！彼裕瑢?dǎo)入設(shè)計是教學(xué)過程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用一些案例、問題驅(qū)動、熱點事件導(dǎo)入以及情景導(dǎo)入等等，讓學(xué)生跟著教師的思路一步步進(jìn)入主題。

2.3.4 信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，突破教學(xué)重難點

《道路交通管理學(xué)》這門課程理論知識較多，單純的講授比較枯燥，在教學(xué)中可以運(yùn)用AR、VR、FLASH等動畫制作技術(shù)、圖片、視頻等等將枯燥的知識點生動化、形象化、易理解化。

2.3.5 在線答疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制

課程結(jié)束后可以利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答、輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間、空間的限制。

2.3.6 以學(xué)促教，教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)思路和方式方法

教師根據(jù)學(xué)生線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺學(xué)習(xí)，以及線下課堂學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生對章節(jié)知識點的了解程度和掌握度，從而發(fā)現(xiàn)問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。只要我們的教學(xué)以“學(xué)生”為中心，只要我們根據(jù)時代的發(fā)展，發(fā)揮好信息技術(shù)的力量，將學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)完美融合，就能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。