生命教育觀在初中語文課堂教學(xué)中的滲透策略

黃 燕

（江蘇省海安市南莫中學(xué)，江蘇 海安 226682）

語文是一門具有顯著的人文性特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科，特別是在初中階段，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的思想意識、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立產(chǎn)生重要影響。但是在實(shí)際上，進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)的過程中，許多教師的教學(xué)觀念較為陳舊，教學(xué)方式方法未得到及時(shí)更新，僅注重將語文知識傳授給學(xué)生，卻不能夠在其中對生命教育觀進(jìn)行體現(xiàn)，在一定程度上影響了學(xué)生生命觀的建立，導(dǎo)致學(xué)生不能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，可見在初中語文教學(xué)中滲透生命教育具有重要意義，也就具有開展相關(guān)研究的必要性。

一、對生命教育觀進(jìn)行滲透的意義

生命教育，也就是與生命相關(guān)的教育，可以說是一種“全人教育”，包含了一個(gè)人由生至死的全部意義以及過程，不僅與人的生存和生活具有密切的關(guān)聯(lián)性，也與人的成長與發(fā)展具有密切的關(guān)聯(lián)性，更是與人的本性和價(jià)值息息相關(guān)。根據(jù)目前的情況來看，針對青少年開展的生命教育，其目標(biāo)在于通過生命管理的方式，促使每一名學(xué)生的自身最大價(jià)值能夠得以實(shí)現(xiàn)，所以可以說，生命教育是任何教育工作開展的重要前提，同時(shí)也是現(xiàn)代教育發(fā)展的最終目的。

二、在初中語文教學(xué)中滲透生命教育的可行性及必要性

根據(jù)《新課標(biāo)》的內(nèi)容，初中語文課程為國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)科目，開展語文課程教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)得到提升，總目標(biāo)則為，學(xué)生能夠通過語文學(xué)習(xí)對人文素養(yǎng)提升和發(fā)展的重要意義進(jìn)行充分認(rèn)識，從而促使學(xué)生的思想觀念以及道德水平等得到不斷提升，并能夠以此為基礎(chǔ)，逐漸形成關(guān)于生命、社會的基本觀點(diǎn)以及科學(xué)態(tài)度。以上各項(xiàng)內(nèi)容之中，無不體現(xiàn)出對于青少年生命教育工作的重視。

當(dāng)前初中并未對專門的生命教育課程進(jìn)行開設(shè)，所以，為了對生命教育進(jìn)行有效落實(shí)，僅能夠于開展學(xué)科教學(xué)過程中，采用“滲透”的方式。根據(jù)實(shí)踐研究顯示，采用學(xué)科滲透的方式開展生命教育具有較好的可行性。初中語文作為包含了豐富的生命教育資源的一門學(xué)科，在其中對生命教育進(jìn)行滲透，能夠起到更好的教學(xué)效果。當(dāng)代有許多青少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系不良等情況，出現(xiàn)了漠視生命甚至輕生的現(xiàn)象，警示相關(guān)教育工作者必須對生命教育工作予以充分的重視，并盡快于初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對于生命教育的有效滲透。

三、生命教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

根據(jù)新課改要求，開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重對學(xué)生的獨(dú)立意識進(jìn)行培養(yǎng)，所以需要相應(yīng)的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、功能觀以及質(zhì)量觀均得到一定程度的改進(jìn)。語文學(xué)科自身即具有“工具性”和“人文性”兩項(xiàng)重要特征，對于生命教育工作的開展來說，此二者屬于其他學(xué)科難以進(jìn)行比擬的優(yōu)勢，所以開展初中語文教學(xué)活動的過程中，教師有必要對學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，以促使學(xué)生的主體人格得到有效塑造，并逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心雙方面的健康成長。由此，需要在教學(xué)目標(biāo)中直接對有關(guān)生命教育的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)充分尊重生命的“時(shí)間性”特點(diǎn)，針對不同狀態(tài)之中的學(xué)生提出不同的能力要求和感悟要求。

語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的感染力，所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的理解、表達(dá)、建設(shè)、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促使學(xué)生的視野更加開闊，同時(shí)提升學(xué)生的審美水平和道德水平，以幫助學(xué)生對崇高的人格進(jìn)行塑造。并且，當(dāng)前我國仍然對“大德育”的德育教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，其中既包括基本道德，也包括文明道德，且涵蓋相應(yīng)的公民道德教育、信仰道德教育、人格教育等。同時(shí)，因?yàn)榈掠逃哂小耙回炐浴钡奶攸c(diǎn)，所以有必要針對學(xué)生開展反復(fù)的教育實(shí)踐工作，以促使生命教育內(nèi)容能夠逐漸深入到學(xué)生的內(nèi)心，并對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。

開展生命教育工作的主要目的，就是引導(dǎo)學(xué)生更加深入地對生命進(jìn)行認(rèn)識和管理，以促使學(xué)生的生命質(zhì)量以及生命價(jià)值能夠得到提升。與此同時(shí)，語文學(xué)科教育與生命教育在教育目標(biāo)方面具有一定的統(tǒng)一性，二者均將“幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和形成積極的人生態(tài)度”作為工作目標(biāo)之一，希望能夠促使學(xué)生得到全面發(fā)展。而語文學(xué)科作為初中階段的重要學(xué)科之一，在其中對生命教育進(jìn)行滲透，能夠起到重要的作用且具有重要的意義。

（一）在閱讀教學(xué)中開展生命教育

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)活動之中占據(jù)重要地位，是促使學(xué)生閱讀理解能力得到進(jìn)一步提升的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生對世界進(jìn)行認(rèn)識和感知的重要基礎(chǔ)。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師除了促使學(xué)生閱讀理解能力得到提升，還能夠幫助學(xué)生對各方面信息進(jìn)行收集和整理，有利于促使初中語文的工具性作用得到充分發(fā)揮。另外，因?yàn)槌踔姓Z文教材中的閱讀素材類型豐富，學(xué)生能夠在進(jìn)行閱讀的過程中對多種情感進(jìn)行感受，也就能夠促使語文教學(xué)之中的人文性作用得到充分發(fā)揮，由此，教師可以在初中語文閱讀教學(xué)的過程中對生命教育進(jìn)行滲透，以促使其中的人文性特征得到進(jìn)一步凸顯。

通過對初中語文閱讀教學(xué)中素材應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行更加深入的認(rèn)識，并對生命的意義進(jìn)行更加充分的了解，以強(qiáng)化學(xué)生對于生命的敬畏情緒，從而提升學(xué)生對于生命的重視程度，并實(shí)現(xiàn)開展生命教育工作的重要目標(biāo)。

（二）在寫作教學(xué)中開展生命教育

在對寫作素材進(jìn)行收集的過程中，教師可以針對學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透。需要教師首先對寫作主題進(jìn)行科學(xué)合理的制定，例如“生命的贊歌”“生命的感悟”等，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的寫作素材進(jìn)行收集，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極分享對素材進(jìn)行閱讀之后對于生命的認(rèn)識和感受。并且，教師應(yīng)該避免對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生模仿所謂的“優(yōu)秀范文”，并導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容“假、大、空”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對自身的真情實(shí)感進(jìn)行抒發(fā)，以促使學(xué)生能夠?qū)ι膬?nèi)涵和意義進(jìn)行深入理解。

例如在對“偉大的生命”主題作文進(jìn)行寫作的過程中，教師即可以引導(dǎo)學(xué)生與自身的真實(shí)經(jīng)歷相結(jié)合，并合理展開聯(lián)想，例如被踐踏的綠草、石縫中的樹枝等，以促使學(xué)生能夠更加深入地對生命的內(nèi)涵進(jìn)行感受，并意識到生命的力量的強(qiáng)大，以促使學(xué)生能夠更加積極、樂觀、勇敢地面對生活，幫助學(xué)生對面對困境、解決問題、戰(zhàn)勝困難的信心進(jìn)行樹立，從而有效保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）在實(shí)踐教學(xué)中開展生命教育

在開展實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加深入地對生命的意義進(jìn)行感受，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)人生的多姿多彩，并強(qiáng)化學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的情緒，同時(shí)科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行適度的逆境教育、挫折教育、死亡教育，幫助學(xué)生認(rèn)識到，生命中必然會存在痛苦，只有戰(zhàn)勝痛苦才能夠?qū)啡みM(jìn)行充分的享受，以提升學(xué)生對于生命進(jìn)行欣賞和珍惜的意識。

在對《我的叔叔于勒》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，在條件允許的情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生增加與親屬之間的交流，并給予身邊人相應(yīng)的關(guān)愛，從而與更多的親友建立起良好的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫作文甚至嘗試寫劇本，對自己與身邊人之間的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄和展示，以幫助學(xué)生對生命的內(nèi)涵進(jìn)行更加深刻的感受，使學(xué)生在提升生活質(zhì)量的同時(shí)，能夠更加珍惜和善待生命。

四、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)之中，教師除了需要幫助學(xué)生對新課標(biāo)之中要求進(jìn)行掌握的知識和技能進(jìn)行有效掌握以外，還需要對生命教育觀進(jìn)行充分滲透。因?yàn)樵陂_展初中語文教學(xué)的過程中滲透生命教育觀具有較高的適用性和可行性，所以能夠起到較好的教育效果。同時(shí)，初中階段作為對學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要階段之一，教師應(yīng)對其進(jìn)行細(xì)致把握，采用獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)日常生活及學(xué)習(xí)中的教學(xué)素材，并將其與教學(xué)內(nèi)容充分融合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對于生命的真情實(shí)感，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于生命的認(rèn)知與敬畏，并能夠?qū)ι枰陨埔?，從而在積極、健康的狀態(tài)之中成長。