探索新時(shí)期高校思政教育工作如何走深走實(shí)

（湖南工程學(xué)院紡織服裝學(xué)院 湖南·湘潭 411100）

思想政治教育作為高校最基礎(chǔ)、最根本的教育，是廣大教育工作者在教書育人過程中須不斷鉆研的育人途徑。高校學(xué)子處于生理和心理的迅速成熟期，高校時(shí)期也是進(jìn)入社會(huì)前的重要鍛造階段。培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義需要的人才需在這一階段深植社會(huì)主義理想與信念，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，足見做好高校大學(xué)生思政工作的重要性。新時(shí)期高校思政工作，對(duì)教育者和被教育者的理論要求、思想高度都有更高的要求，但在高校思政工作實(shí)際開展過程中，思政教育工作還存在有流于形式，言傳與身教分離等問題。高校思政工作如何走深走實(shí)是當(dāng)下教育工作者要重點(diǎn)鉆研之處。筆者對(duì)此從以下四個(gè)方面進(jìn)行方法探索。

1 全面提高教師自身思政水平，做到教書和育人相統(tǒng)一

高校教師作為傳道者，自己首先要明道、信道，才能擔(dān)得起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師的思政教育水平提高是一個(gè)教師自己不斷學(xué)習(xí)理論—結(jié)合自身實(shí)際內(nèi)化理論—將理論作用于實(shí)踐育人的過程。提高教師思政水平，一方面要求教師堅(jiān)定理想信念，扎扎實(shí)實(shí)讀馬克思主義原著，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)在有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要求教師緊跟時(shí)事，了解黨的政策方向和重要講話精神，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界。教師將理論進(jìn)行深刻理解并運(yùn)用于實(shí)踐，才有底氣不依賴于“我說你聽”的單向灌輸，有能力在傳授時(shí)讓學(xué)生感同身受，備受洗禮和鼓勵(lì)；也能帶領(lǐng)學(xué)生理性的在各種理論、焦點(diǎn)事件中洞悉、分辨、收獲，與學(xué)生一同思考，做到言行并教，讓高校思政工作生動(dòng)起來。

2 建設(shè)“大思政”環(huán)境，擴(kuò)大思政育人廣度

全員，全程，全方位育人順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然要求。思政工作涉及教育之根本，僅憑思政課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的構(gòu)建“大思政”育人格局，是對(duì)新時(shí)期思政工作強(qiáng)有力的指導(dǎo)。實(shí)踐表示，更多它科教師在課堂上融入思政，促進(jìn)了各類課程與思政課相互配合。使非思政課與思政課程同向同行，互促互進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)初顯。但筆者認(rèn)為，思政工作的繼續(xù)完善發(fā)展還應(yīng)該在“課程思政”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)“大思政”育人環(huán)境。課堂外的高校其他工作也是思政工作的發(fā)力點(diǎn)。學(xué)生日常管理、學(xué)生服務(wù)、學(xué)生實(shí)踐、高校環(huán)境都是全面建設(shè)大思政環(huán)境有力抓手?！罢n程思政”應(yīng)與教學(xué)管理、校園活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、文化生活、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等結(jié)合，在辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)體制、教育管理、教研創(chuàng)新、基礎(chǔ)建設(shè)、文化活動(dòng)等各個(gè)方面挖掘思政工作切入角度。高校領(lǐng)導(dǎo)層、普通課程教師、輔導(dǎo)員同心聚力，通過課程育人、陣地育人、活動(dòng)育人，豐富思政教育渠道和形式，齊抓共管形成“大思政”環(huán)境的育人合力，擴(kuò)大思政育人廣度。

3 教育工作者立足本崗特性，深化思政育人成果

各崗位的高校教育工作者皆有其崗位特性，在“大思政”環(huán)境下各個(gè)不同崗位的教育者可以根據(jù)本崗特性和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思政育人深度，錘實(shí)思政育人成果。以往皆把政治課作為加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育、宣傳宣講黨的政策、培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，但對(duì)其他各科，學(xué)校教育管理各方面的思政成效要求甚少。結(jié)合“教育是做人的工作”這一基本觀點(diǎn)和中國特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，對(duì)高校各崗教育工作者都應(yīng)該提出相應(yīng)的思政教育成果要求。

校領(lǐng)導(dǎo)層面：近年來，眾高校領(lǐng)導(dǎo)層在思政工作探索中出現(xiàn)了一批好方法，好成果。例如校領(lǐng)導(dǎo)在制度層面的探索并頒布相關(guān)規(guī)定。2019年11月西北農(nóng)林科技大學(xué)出臺(tái)《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)及集體活動(dòng)制度（試行）》，從學(xué)校制度層面對(duì)學(xué)生的集中政治理論學(xué)習(xí)提出了要求，在實(shí)施過程中廣大青年學(xué)生理想信念得到進(jìn)一步堅(jiān)定，愛國情懷、品德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)見識(shí)、奮斗精神和綜合素質(zhì)都得到一定的提高；眾多高校領(lǐng)導(dǎo)層也通過加強(qiáng)與基層黨員和學(xué)生群眾的溝通交流，在學(xué)生思想引導(dǎo)上取得了不錯(cuò)的成果?，F(xiàn)高校內(nèi)對(duì)“黨委書記講開學(xué)第一課”、“黨委書記講黨課”、“黨總支書記講黨課”、“師生黨員座談會(huì)”這類活動(dòng)的重視程度越來越高，開展頻次、重要精神宣傳力度明顯上升。校領(lǐng)導(dǎo)層教育工作者通過引學(xué)、領(lǐng)學(xué)、座談等方式加強(qiáng)與基層黨員和廣大學(xué)生的交流，與時(shí)俱進(jìn)教育理念和思維，同時(shí)對(duì)青年學(xué)生的思想發(fā)展起到很好的引導(dǎo)作用，也是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念的激勵(lì)。

高校思政工作走深走實(shí)對(duì)高校教師自身的提高是一個(gè)挑戰(zhàn)，要求高校教師有更為深厚的政治理論功底，作為高校領(lǐng)導(dǎo)層還具有帶領(lǐng)組織高校廣大教師提高思想政治理論基礎(chǔ)和素養(yǎng)的責(zé)任。充分運(yùn)用思政資源和自身在崗位上的豐富經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)專業(yè)教師不斷深入理論學(xué)習(xí)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)新工作方式方法。讓專業(yè)教師通過不斷地思想政治理論學(xué)習(xí)，提升思想政治水平，讓他們能夠在專業(yè)課程教學(xué)中潛移默化地將這些思政理論滲透出來，助力“大思政”育人模式構(gòu)建。

高校科任教師層面：專業(yè)教師是高校師資隊(duì)伍的主力軍。首先，作為思政課教師，在思政教育上有其理論基礎(chǔ)更為深厚，對(duì)時(shí)事辨析探討更為透徹和深入的特點(diǎn)。思政課教師有能力帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)外對(duì)焦點(diǎn)事件，新思想做更為透徹的解析。充分挖掘思政中的親民點(diǎn)、吸引點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在理論上知其然，知其所以然；在認(rèn)知上有鮮明的民族榮辱感和是非對(duì)錯(cuò)觀念；在行為上自發(fā)做社會(huì)主義有為青年。同時(shí)，作為非思政課任教師，有自身任教課程作為依托，可充分地發(fā)揮各項(xiàng)教育資源及職能優(yōu)勢(shì)，使專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)思政教育和職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。高校教師具有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和正確的政治意識(shí)，與學(xué)生交流最為頻繁，是高?？迫谓處煹奶匦?。高校教師鮮明的政治意識(shí)在教育教學(xué)中是對(duì)學(xué)生非常有力的引導(dǎo)，一言一行均能潛移默化學(xué)生的思想政治覺悟。同時(shí)，高校教師在教學(xué)中更可引導(dǎo)學(xué)生通過尋找專業(yè)知識(shí)中與思政教育相通的共性內(nèi)容，或是由專業(yè)知識(shí)總結(jié)提煉出思政理論，亦或是用專業(yè)知識(shí)檢驗(yàn)思政理論，精心設(shè)計(jì)充分利用寶貴的上課時(shí)間幫助學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上得到思想升華。例如某些高校以教學(xué)實(shí)踐為平臺(tái)開展的各項(xiàng)思想政治教育，鞏固自身專業(yè)水平的同時(shí)提高思想政治認(rèn)識(shí)，通過自身實(shí)踐將思政理論與專業(yè)知識(shí)內(nèi)化于心。

高校輔導(dǎo)員層面：高校輔導(dǎo)員基本職能之一則是做好高校學(xué)生思想引領(lǐng)。輔導(dǎo)員有更豐富的思政教育抓手，更深入學(xué)生群體，更具親民性，是做好高校思政工作的有力抓手。高校輔導(dǎo)員是當(dāng)下開展思想政治教育的骨干力量。新時(shí)期對(duì)輔導(dǎo)員開展思政工作有新的要求，90后、00后一代的大學(xué)生更具鮮明的性格特性，有明確的自身訴求，有豐富的社會(huì)訊息來源，有初具成型的辨析能力。輔導(dǎo)員的思政工作要求學(xué)生在哪里，輔導(dǎo)員的思政工作就要做到哪里，成為學(xué)生的知心朋友的同時(shí)還要做好學(xué)生的榜樣和引路人。這就要求高校輔導(dǎo)員要充分運(yùn)用好學(xué)生喜愛的各類活動(dòng)和方式，把握好與學(xué)生交流接觸的寶貴時(shí)刻，將思政教育融入日常工作開展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不斷提高自身政治水平素養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)新工作方法，重視理論實(shí)踐相結(jié)合，做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作。

4 科學(xué)檢驗(yàn)思政教育成果，及時(shí)反饋育人成效

思政教育工作是周期頗長的培養(yǎng)人的工作，大多思政工作者認(rèn)為思政教育的成果需要時(shí)間的沉淀，這就導(dǎo)致了很大一部分思政工作者一直處在默默耕耘，被動(dòng)等待時(shí)間自動(dòng)回饋的狀態(tài)。筆者認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū)，被動(dòng)等待學(xué)生的回饋，則代表不能及時(shí)確認(rèn)學(xué)生是否將思政教育內(nèi)容入腦入心，學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中是否對(duì)知識(shí)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，包括對(duì)思政教育工作者的工作能力和工作效果沒有客觀的數(shù)據(jù)考量。思政教育的成果一樣需要及時(shí)收割和檢驗(yàn)質(zhì)量。

思政教育成果一方面可以從學(xué)生成果上檢驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，例如“挑戰(zhàn)杯”、“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、各主題的演講比賽，辯論賽等。從學(xué)生參賽作品的思想水平高度和學(xué)生在參賽過程中的表現(xiàn)檢驗(yàn)思政教育工作的成果。同時(shí)通過比賽，促使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化思想，拓寬思維聯(lián)系生活，創(chuàng)造有說服力的極具個(gè)人特色的參賽作品進(jìn)行呈現(xiàn)。另一方面可以從教育工作者工作數(shù)據(jù)上檢驗(yàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政教育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。大數(shù)據(jù)不僅可用于教育教學(xué)，也可用于教師教育成果評(píng)價(jià)。利用大數(shù)據(jù)的收集、處理、分析等技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新高校思政教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)更具客觀性、科學(xué)性和實(shí)效性。例如湖南工程學(xué)院上線“易班”教育系統(tǒng)，并于系統(tǒng)內(nèi)對(duì)全校教師進(jìn)行工作考核，其間每一位輔導(dǎo)員的下寢記錄，談心談話內(nèi)容，會(huì)議開展情況都記錄在系統(tǒng)內(nèi)，直觀的在數(shù)據(jù)上對(duì)思政工作的開展進(jìn)行了體現(xiàn)。目前全國各高?；径歼\(yùn)用起了線上管理平臺(tái)，平臺(tái)的數(shù)據(jù)值得我們進(jìn)一步開發(fā)，基于數(shù)據(jù)分析的思政教育成果檢驗(yàn)會(huì)讓思政工作水平評(píng)價(jià)更為迅速、全面、客觀。

高等教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命為“立德樹人”，做教育就是做人的工作。作為高校思政工作者，在學(xué)生思想政治教育上已經(jīng)進(jìn)行了不懈的奮斗和的探索。新時(shí)期對(duì)高校思政工作又提出了新的要求，如何把思政教育工作走深走實(shí)則是時(shí)代交予我們的新命題。新一代教育人定將在不斷探索中努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，為國家培育能“筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵”的社會(huì)主義有為青年。