家校共育，提升學(xué)生養(yǎng)成教育

葉娟娟

（廣東省博羅縣博羅中學(xué)中洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東·惠州 516100）

0 前言

家校共育理念的提出，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了新的思路。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)家校共育，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而積極配合教師完成相應(yīng)的家庭教育活動(dòng)，充分聯(lián)合學(xué)校及家庭的力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和管理，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，由于觀念上的偏差，方法上存在一定問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)家校共育，其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，采用更具有針對(duì)性的教學(xué)方式，全面提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，利用家長(zhǎng)的力量加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

1 家校共育的困境

1.1 教學(xué)理念陳舊，忽視家校共育

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)整體質(zhì)量得不到有效提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)生的成績(jī)。教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的成績(jī)上，在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)直接的有效聯(lián)系，學(xué)校教育和家庭教育一把抓。由于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法存在一定偏差，導(dǎo)致其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，難以加強(qiáng)養(yǎng)成教育。由于大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒(méi)有意識(shí)到家校共育的重要作用和積極影響，難以形成相應(yīng)的教育合力，導(dǎo)致教育的整體質(zhì)量得不到有效提升。

1.2 教學(xué)方法單一，力量薄弱

新媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)提供了相應(yīng)的技術(shù)支持。由于大部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，主要通過(guò)板書，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，在課堂上提問(wèn)，師生一問(wèn)一答的過(guò)程中，幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅依靠單方面的知識(shí)傳遞來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，難以和學(xué)生家長(zhǎng)形成教育合力，不夠了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致其相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，受到師資力量薄弱的影響，教師和學(xué)生家長(zhǎng)難以聯(lián)合起來(lái)，其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。人才培養(yǎng)的速度逐漸降低，出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生綜合能力水平的提升也帶來(lái)了一定影響。而通過(guò)借助家校共育的理念，充分發(fā)揮學(xué)校和家長(zhǎng)的力量，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，高效落實(shí)養(yǎng)成教育，提升其整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2 加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)家校共育的策略

2.1 制定行為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)

為了加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)家校共育，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，為學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠更加高效穩(wěn)定的開(kāi)展。這就需要教師能夠充分發(fā)揮自身的作用，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)能夠聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，綜合學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和課堂的表現(xiàn)，了解學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，保障相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)能夠落到實(shí)處，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

為了加強(qiáng)養(yǎng)成教育，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，與學(xué)生家長(zhǎng)取得有效的聯(lián)系，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中。通過(guò)為學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的作息表和學(xué)習(xí)計(jì)劃表，在家庭教育的過(guò)程中，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠按照詳細(xì)的作息表，督促學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在學(xué)校教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠更加高效穩(wěn)定開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而在家校共育的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生提供一個(gè)適應(yīng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠積極配合家長(zhǎng)和教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)要充分扮演好教育者的角色，并且能夠樹(shù)立正確的人生觀，道德觀和價(jià)值觀。通過(guò)加強(qiáng)與教師之間的溝通，充分了解學(xué)生在課堂表現(xiàn)，針對(duì)孩子在課堂上發(fā)言不夠積極，上課走神，回家寫作業(yè)不會(huì)的現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以加大對(duì)學(xué)生作業(yè)檢查的力度，回家后，要先完成作業(yè)才能看電視。通過(guò)為學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，堅(jiān)決杜絕經(jīng)常批評(píng)和粗暴的方式來(lái)管教孩子，加強(qiáng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，避免產(chǎn)生惰性思維，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.2 構(gòu)建良好環(huán)境，樹(shù)立榜樣示范

特定的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有著一定的影響。因而在家校共育的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生家長(zhǎng)和教師能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)潛移默化的影響，學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在其中得到提升，利用特定的環(huán)境，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。這就需要家長(zhǎng)和教師能夠聯(lián)合起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的影響，在實(shí)際的教育活動(dòng)中，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分發(fā)揮教師和家長(zhǎng)雙方的力量，構(gòu)建一個(gè)良好的教育環(huán)境，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。在家庭教育的過(guò)程中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧民主，又有規(guī)矩的家庭環(huán)境，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠高效穩(wěn)定開(kāi)展，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在學(xué)校教育的過(guò)程中，作為學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，要充分利用現(xiàn)有的教育資源和環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而通過(guò)借助廣播、宣傳板等有效拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍，通過(guò)校園文化的熏陶，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以為學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的榜樣。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分考慮到小學(xué)這一階段的學(xué)生好勝心強(qiáng)，但又缺乏足夠的辨別能力。為學(xué)生樹(shù)立積極向上的榜樣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，在加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)的效率。這就需要教師和家長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，采用更具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，全面提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。在家庭教育的過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)要以身作則，在日常生活中的點(diǎn)滴小事中，加強(qiáng)對(duì)自身的行為約束，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校教師完成相應(yīng)的教育活動(dòng)，加強(qiáng)與孩子之間的溝通交流，讓孩子在學(xué)校能夠遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并且能夠把學(xué)業(yè)放在首位，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)做一個(gè)人人喜歡的好孩子。家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與教師之間的溝通，充分聯(lián)合家庭教育和學(xué)校教育的力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的指導(dǎo)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生有效糾正其學(xué)習(xí)中不良習(xí)慣，讓學(xué)生能夠明白做人的道理和學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3 加強(qiáng)家校溝通，做好習(xí)慣培養(yǎng)

在家校共育的環(huán)節(jié)中，學(xué)校和家長(zhǎng)之間要加強(qiáng)溝通交流，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，從而采取針對(duì)性的措施，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。對(duì)于有條件的家庭來(lái)說(shuō)，可以借助智能語(yǔ)音助手為學(xué)生播放相應(yīng)的音頻，讓學(xué)生能夠接觸更多的英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，在日常的家庭教育中，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，并且能夠借助簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

而通過(guò)家校溝通，讓教師能夠充分了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，教師還可以通過(guò)手機(jī)等各種軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行分析和反饋，從而在課堂教學(xué)中能夠通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)于聽(tīng)力較差的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放音頻，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。對(duì)于口語(yǔ)較差的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師可以借助課文內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練，加強(qiáng)口語(yǔ)鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以借助多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。在習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其作用，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生好的行為要給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處肯定自我，并從行動(dòng)上不斷完善自我。而對(duì)于學(xué)生不好的行為要通過(guò)有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)反思，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，并且能夠聯(lián)系教師，持之以恒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在教學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師還需要不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)參加有關(guān)的心理講座，借助相應(yīng)的視頻，加深對(duì)孩子的了解，通過(guò)終身學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，全面加強(qiáng)養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)得到提升。

3 結(jié)語(yǔ)

如上文所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要扮演好相應(yīng)的角色，綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和家庭教育的現(xiàn)狀，采用針對(duì)性的教學(xué)辦法，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，使得整個(gè)課堂充滿趣味性和引導(dǎo)性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的交流協(xié)助，有效彌補(bǔ)學(xué)校教育及家庭教育中存在的不足，相互協(xié)調(diào)分工協(xié)作，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。